ຢ່າຫ້າມບາງສິ່ງບາງຢ່າງພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າເຈົ້າບໍ່ສາມາດຈັດການມັນໄດ້.

TPO - ບັນຫາການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນຫວຽດນາມຍັງສືບຕໍ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດການໂຕ້ຖຽງກັນ ຍ້ອນວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ສະເໜີໃຫ້ຈຳກັດຈຳນວນຊ່ອງຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວບໍ່ໃຫ້ເກີນ 20% ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

TPO - ບັນຫາການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນຫວຽດນາມຍັງສືບຕໍ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດການໂຕ້ຖຽງກັນ ຍ້ອນວ່າກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ສະເໜີໃຫ້ຈຳກັດຈຳນວນຊ່ອງຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວບໍ່ໃຫ້ເກີນ 20% ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຫາກໍ່ປະກາດຮ່າງຖະແຫຼງການດັດແກ້ ແລະ ເພີ່ມເຕີມຫຼາຍມາດຕາຂອງລະບຽບກ່ຽວກັບການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລສຳລັບການສຶກສາອະນຸບານ, ໂດຍມີຈຸດໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການຍົກສູງມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນສຳລັບການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສຸຂະພາບ, ການຄວບຄຸມໂຄຕ້າການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ, ກຳນົດໃຫ້ໃຊ້ເກຣດຈາກປີຮຽນທີ 12 ທັງໝົດສຳລັບການພິຈາລະນາຮັບເຂົ້າຮຽນ, ແລະ ກຳນົດໃຫ້ວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນທັງໝົດໄດ້ຮັບການມາດຕະຖານຕາມມາດຕະຖານການໃຫ້ຄະແນນຮ່ວມກັນສຳລັບການຄັດເລືອກທີ່ຍຸດຕິທຳ. ອີງຕາມຮ່າງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ດຳເນີນການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນເພື່ອຄັດເລືອກຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄວາມສາມາດດີເດັ່ນ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄຕ້າການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນບໍ່ສາມາດເກີນ 20%, ແລະ ຄະແນນຮັບເຂົ້າຮຽນບໍ່ສາມາດຕໍ່າກວ່າຄະແນນມາດຕະຖານສຳລັບຮອບຮັບເຂົ້າຮຽນຕາມແຜນການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ຮ່າງດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ກະຕຸ້ນໃຫ້ເກີດການໂຕ້ວາທີກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ... ໜັງສືພິມຕຽນຟອງຂໍນຳສະເໜີບົດຄວາມທີ່ແບ່ງປັນທັດສະນະຂອງ ດຣ. ຮວ່າງ ຫງອກ ວິງ - ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການກົມສຶກສາວິຊາຊີບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ).

ເຖິງແມ່ນວ່າຈະຖືກນຳສະເໜີດ້ວຍເປົ້າໝາຍເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ, ແຕ່ກົດລະບຽບໃນຮ່າງກົດລະບຽບການຮັບເຂົ້າຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການບັງຄັບໃຊ້ທາງດ້ານການບໍລິຫານ, ການຂາດຄວາມຊັດເຈນ, ແລະ ຄວາມບໍ່ພຽງພໍຕໍ່ຄວາມເປັນຈິງໃນປະຈຸບັນຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ . ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນຮ່າງກົດໝາຍປະກອບດ້ວຍຫຼາຍຂໍ້ກຳນົດທີ່ບໍ່ສົນໃຈປັດຊະຍາການຮັບເຂົ້າຮຽນຫຼັກຄື: ການຄັດເລືອກຜູ້ສະໝັກທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຈິດໃຈຂອງຄວາມເປັນເອກະລາດເບິ່ງຄືວ່າໄດ້ "ກ້າວໄປໄກເກີນໄປ", ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະ "ດຶງດູດ" ນັກສຶກສາໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ໄດ້ໂຄຕ້າ, ເຊິ່ງສ້າງຄວາມວຸ້ນວາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ ຫຼື ວິທີການອື່ນໆໄດ້ສ້າງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນໂອກາດສຳລັບຜູ້ສະໝັກ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ທີ່ຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນໄດ້ຮັບຕຳແໜ່ງທີ່ຜູ້ສະໝັກຄົນອື່ນໆອາດຈະໄດ້ຮັບ. ໃນຮ່າງນີ້, ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມປາຖະໜາຂອງກະຊວງທີ່ຈະຟື້ນຟູຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຈຶ່ງເປັນສິ່ງທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້.

ດຣ. ຮວ່າງ ຫງອກ ວິງ

ຄວາມກົດດັນໃນການຕອບສະໜອງໂຄຕ້າການລົງທະບຽນຮຽນແມ່ນມາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບເປົ້າໝາຍການຮັບນັກສຶກສາ, ບາງຄັ້ງໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງຄຸນນະພາບຂອງນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າມາໃໝ່. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງສຸມໃສ່ວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ "ງ່າຍ" ເຊັ່ນ: ການທົບທວນບົດບັນທຶກການສຶກສາ ຫຼື ການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ, ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງວ່າວິທີການເຫຼົ່ານີ້ເໝາະສົມກັບສາຂາວິຊາທີ່ເລືອກແທ້ໆຫຼືບໍ່. ສິ່ງນີ້ໄດ້ນຳໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ໄດ້ເປີດເຜີຍອັດຕາການລົງທະບຽນຮຽນສຳລັບແຕ່ລະວິທີຢ່າງຊັດເຈນ, ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາ ແລະ ພໍ່ແມ່ບໍ່ມີຂໍ້ມູນພຽງພໍທີ່ຈະຕັດສິນໃຈໄດ້ຢ່າງມີຂໍ້ມູນຄົບຖ້ວນ. ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳດຶງດູດນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນໄດ້ງ່າຍໂດຍຜ່ານການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນຕ່ຳອາໄສການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຊິ່ງສ້າງການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ຍຸດຕິທຳ. ສິ່ງນີ້ຍັງສ້າງຄວາມກົດດັນເຊັ່ນ: ນັກສຶກສາຕ້ອງສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນຫຼາຍສະຖາບັນ, ເຊິ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາລົບກວນຈາກປີສຸດທ້າຍຂອງການສຶກສາ.

ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຕື່ມຕຳແໜ່ງວ່າງ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າການຮັບເຂົ້າຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ "ໄດ້ຮຽນ" ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ "ຮຽນຮູ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ" - ກົງກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ສາຂາວິຊາທີ່ຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໂຄຕ້າການເຂົ້າຮຽນກ່ອນກຳນົດ 20% - ລະບຽບການທີ່ເຂັ້ມງວດ ແລະ ບໍ່ມີເຫດຜົນ.

ກົດລະບຽບທີ່ຈຳກັດການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນຢູ່ທີ່ 20% ໄດ້ຖືກນຳສະເໜີພາຍໃຕ້ຂໍ້ອ້າງຂອງ "ການຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ", ແຕ່ມັນຂາດຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ຫຼັກການ ທາງວິທະຍາສາດ . ຂໍ້ຈຳກັດນີ້ບໍ່ເໝາະສົມກັບຫຼາກຫຼາຍສາຂາວິຊາທາງວິຊາການ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ບາງສາຂາວິຊາ, ເຊັ່ນ: ວິສະວະກຳ ຫຼື ເຕັກໂນໂລຊີ, ອາດຈະຕ້ອງຄັດເລືອກຜູ້ສະໝັກ 50-60% ກ່ອນໄວອັນຄວນເພື່ອດຶງດູດພອນສະຫວັນທີ່ເໝາະສົມ, ໃນຂະນະທີ່ສາຂາວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການແພດ ຫຼື ການສຶກສາອາດຕ້ອງການອັດຕາສ່ວນຕ່ຳກວ່າ, ດັ່ງທີ່ບາງໂຮງຮຽນໄດ້ເຮັດແລ້ວ. ການກຳນົດອັດຕາການຄັດເລືອກພຽງ 20% ດຽວຕໍ່ທຸກຄົນແມ່ນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຂັດກັບແນວໂນ້ມການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝທົ່ວໂລກ, ບ່ອນທີ່ການຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ ແລະ ການທົດສອບຄວາມສາມາດແມ່ນເປັນທີ່ນິຍົມ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບປັດຊະຍາການສຶກສາແບບຮອບດ້ານ.

ການຈຳກັດອັດຕາການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນການຖອຍຫຼັງ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ອາດຈະລະເມີດຄວາມເປັນເອກະລາດທາງວິຊາການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນທີ່ສຸດ, ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການເຂົ້າຮຽນເພື່ອຄັດເລືອກຜູ້ສະໝັກທີ່ເໝາະສົມຈະຖືກທຳລາຍເພາະວ່າອັດຕາສ່ວນຂອງວິທີການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນຈະຖືກຈຳກັດໄວ້ທີ່ 20%.

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ບໍ່ມີສະຖິຕິ ຫຼື ການສຶກສາໃດໆທີ່ພິສູດວ່າຕົວເລກ 20% ແມ່ນດີທີ່ສຸດສຳລັບທຸກໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸກສາຂາວິຊາ; ມັນອາດຈະເປັນພຽງຕົວເລກທີ່ມີອະຄະຕິ ແລະ ມີອະຄະຕິ. ລະບຽບການດັ່ງກ່າວເບິ່ງຄືວ່າຈະຖືກວາງໄວ້ເພື່ອຄວບຄຸມແທນທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຫຼາກຫຼາຍໂດຍພື້ນຖານ.

ການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສທີ່ເທົ່າທຽມກັນເປັນໄປໄດ້ບໍ?

ນອກຈາກນັ້ນ, ຮ່າງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ປ່ຽນຄະແນນຈາກວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄປເປັນມາດຕະຖານທົ່ວໄປເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງນີ້ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ເນື່ອງຈາກຄວາມແຕກຕ່າງພື້ນຖານລະຫວ່າງວິທີການເຫຼົ່ານີ້. ບົດບັນທຶກການສຶກສາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄືບໜ້າຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2028, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທົດສອບຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ແລະ ການທົດສອບຄວາມສາມາດວັດແທກການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ທັກສະການວິເຄາະ. ຜົນສຳເລັດເຊັ່ນ: ລາງວັນໂອລິມປິກ ຫຼື ຄວາມເປັນເລີດທາງວິຊາການລະດັບຊາດແມ່ນສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດພິເສດ. ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສ້າງມາດຕະຖານສຳລັບການປ່ຽນແປງທີ່ທຽບເທົ່າ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ດ້ວຍການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍກວ່າ 100 ແບບ ແລະ ຫຼາຍວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ການສ້າງລະບົບການປ່ຽນແປງຕ້ອງການຂໍ້ມູນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ເຊິ່ງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເຮັດເທື່ອ. ການປ່ຽນແປງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຈະນໍາໄປສູ່ຄວາມບໍ່ຍຸດຕິທໍາ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າມາໃໝ່.

ກົດລະບຽບຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຂີດຈຳກັດ 20% ຫຼື ການປ່ຽນຄະແນນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການຄວບຄຸມການບໍລິຫານທີ່ລ້າສະໄໝ: "ຖ້າທ່ານບໍ່ສາມາດຈັດການມັນໄດ້, ໃຫ້ຫ້າມມັນ," ແທນທີ່ຈະຊອກຫາທາງເລືອກອື່ນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ, ຄວາມສະເໝີພາບ, ແລະ ຄຸນນະພາບໃນການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ສອດຄ່ອງກັບທັງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແລະ ສາຂາວິຊາການຈຳນວນຫຼາຍທີ່ມີລັກສະນະ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ສິ່ງທີ່ກະຊວງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງເຮັດໃນປັດຈຸບັນແມ່ນການເປີດເຜີຍອັດຕາສ່ວນການລົງທະບຽນຮຽນສຳລັບແຕ່ລະວິທີຢ່າງເປີດເຜີຍ ແລະ ໂປ່ງໃສ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກທຸກຄົນມີຂໍ້ມູນພຽງພໍທີ່ຈະຕັດສິນໃຈໄດ້ຢ່າງມີຂໍ້ມູນຄົບຖ້ວນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຈຳເປັນຕ້ອງມີບົດບາດປະສານງານໂດຍລວມ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຕັດສິນໃຈເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຕົວຈິງຈາກສາມປີຜ່ານມາສຳລັບແຕ່ລະສາຂາວິຊາ, ແທນທີ່ຈະກຳນົດອັດຕາສ່ວນຄົງທີ່ສຳລັບທຸກຄົນ. ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນທີ່ສັບສົນເກີນໄປ, ຕາບໃດທີ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ - ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ ແລະ ສາມາດຮຽນໄດ້.

ກົດລະບຽບທີ່ຈຳກັດການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນໄວ້ທີ່ 20% ແລະ ກຳນົດໃຫ້ມີການແປງຄະແນນແມ່ນມາດຕະການຄວບຄຸມດ້ານການບໍລິຫານທີ່ຂາດພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດ ແລະ ບໍ່ເໝາະສົມກັບການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ. ແທນທີ່ຈະສ້າງອຸປະສັກທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນພັດທະນານະໂຍບາຍການຮັບເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າທາງວິທະຍາສາດ, ຂໍ້ມູນໃນໂລກຕົວຈິງ, ແລະ ຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ຫຼັງຈາກນັ້ນລະບົບການຮັບເຂົ້າຮຽນຈຶ່ງຈະມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ຍຸດຕິທຳ ແລະ ຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍດ້ານການສຶກສາທີ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງແທ້ຈິງ.

*ບົດຄວາມນີ້ສະທ້ອນເຖິງທັດສະນະສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ຂຽນ.

ດຣ. ຮວ່າງ ຫງອກ ວິງ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo