ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຍັບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸວັນອານ ສຳລັບຄົນມີພອນສະຫວັນ (ຮ່າໂນ້ຍ), ເຄີຍແບ່ງປັນວ່າໂຮງຮຽນມີວິຊາເລືອກ 6 ກຸ່ມສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ແລະທັງ 6 ກຸ່ມປະກອບມີຟີຊິກສາດ ແລະ ເຄມີສາດ. ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫຽນ, ສິ່ງນີ້ໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກການສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ທີ່, ເຖິງວ່າຈະວາງແຜນທີ່ຈະໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມໍ 10, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ໂອກາດທາງການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ສິ່ງນີ້ນຳໄປສູ່ການເລືອກວິຊາທີ່ບໍ່ດີເມື່ອເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຖືກປະຕິເສດຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດໃນຊັ້ນມໍ 12 ເນື່ອງຈາກຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງເຂົາເຈົ້າຂາດຜົນການຮຽນໃນວິຊາ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດເຊັ່ນ: ຟີຊິກສາດ ແລະ ເຄມີສາດ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເສຍໃຈກັບການຕັດສິນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍຢ່າງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການພັດທະນາການປະສົມປະສານວິຊາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ພ້ອມທັງການໃຫ້ຄໍາແນະນໍານັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບວິທີການເລືອກການປະສົມປະສານເຫຼົ່ານີ້ກ່ອນທີ່ຈະສໍາເລັດການເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສໍາລັບການເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດ.
ເມື່ອນັກຮຽນເລືອກຜິດ, ຖ້າພວກເຂົາໂຊກດີ, ພວກເຂົາຈະຮັບຮູ້ຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກພາກຮຽນ ຫຼື ປີຮຽນ ແລະ ສາມາດຮ້ອງຂໍການປ່ຽນແປງການລວມວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຕາມລະບຽບຂອງກະຊວງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຮຽນບາງຄົນຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າ "ຫຼົງທາງ" ເມື່ອລົງທະບຽນຮຽນວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ຈະຖືກນໍາໃຊ້ສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນຈຸດນັ້ນ, ຈະບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດອີກຕໍ່ໄປ.
ຮູບແບບການສິດສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ການຫຼຸດຜ່ອນວິຊາບັງຄັບ ແລະ ການເພີ່ມວິຊາເລືອກເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເປັນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງສົມບູນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອເຂົ້າສູ່ປີທີສີ່ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ມັນຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງໃນແງ່ຂອງເງື່ອນໄຂ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງເລືອກວິທີການທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ: ການອອກແບບວິຊາເລືອກໂດຍອີງໃສ່ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ພະນັກງານສອນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເພື່ອເຮັດໃຫ້ການກຳນົດຕາຕະລາງເວລາງ່າຍທີ່ສຸດເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້.
ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີວິຊາເລືອກທີ່ສະເໜີໃນສະພາບການຂາດແຄນຄູສອນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ຖ້າໂຮງຮຽນມີຄວາມອຸທິດຕົນ, ພວກເຂົາຍັງສາມາດຊອກຫາວິທີທີ່ຈະເພີ່ມທາງເລືອກຂອງນັກຮຽນ ແລະ ປັບປຸງໂອກາດໃນການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຈັດຫ້ອງຮຽນເພື່ອຈຸດປະສົງຂອງການຈັດຕັ້ງ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ເສຍປຽບຈະຕົກຢູ່ກັບນັກຮຽນ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເອງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາແລະຈັດຕັ້ງຫຼັກສູດເລືອກຈະໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຫວານຊື່ນຢ່າງແທ້ຈິງຖ້າມະຫາວິທະຍາໄລຮ່ວມມືໂດຍການປະກາດແຜນການເຂົ້າຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງວ່ອງໄວແລະຮັກສາແຜນການເຫຼົ່ານັ້ນໄວ້ຢ່າງໜ້ອຍສາມປີ, ເພື່ອວ່ານັກສຶກສາຈະບໍ່ຕົກໃຈໃນນາທີສຸດທ້າຍ. ຕົວຢ່າງ, ໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນປີນີ້, ໃກ້ຈະຮອດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລບາງແຫ່ງທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານວິທະຍາສາດສັງຄົມໄດ້ປະກາດການລຶບກຸ່ມວິຊາ "C", ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນໃນບັນດານັກສຶກສາຫຼາຍຄົນແລະກະຕຸ້ນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການແລະຝຶກອົບຮົມແຊກແຊງແລະແກ້ໄຂສະຖານະການ.
ການເລືອກວິຊາຮຽນປະສົມປະສານຕັ້ງແຕ່ປີທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນການຕັດສິນໃຈທີ່ສຳຄັນທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ທິດທາງອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ, ສະນັ້ນມັນຈຶ່ງຕ້ອງການການຊີ້ນຳ ແລະ ຄຳແນະນຳຈາກທັງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ. ໂດຍສະເພາະ, ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ/ວິທະຍາໄລແມ່ນປັດໄຈໜຶ່ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອຕັດສິນໃຈ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm
(0)