ຢ່າ 'ເສຍ' ກັບການເລືອກ

ເພື່ອຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼົງທາງໃນວິຊາທີ່ເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າເມື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10 ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມພະຍາຍາມຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນການຈັດຕັ້ງການສອນ ແລະ ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບົດບາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນການປະກາດແຜນການລົງທະບຽນກ່ອນໄວຮຽນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະ.

Báo Thanh niên•31/07/2025

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢິບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູວັນອານ (ຮ່າໂນ້ຍ) ເຄີຍແບ່ງປັນວ່າ, ໂຮງຮຽນມີ 6 ວິຊາໃຫ້ເລືອກຮຽນສຳລັບນັກຮຽນທີ 10 ແລະ ທັງໝົດ 6 ໝວດວິຊາ ລວມມີ ຟີຊິກສາດ ແລະ ເຄມີສາດ. ຕາມນາງນິບແລ້ວ, ເລື່ອງນີ້ໄດ້ຍົກອອກມາເມື່ອຮູ້ວ່າມີນັກສຶກສາ (HS) ທີ່ເຖິງວ່າຈະໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດແຕ່ຊັ້ນ 10, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ທຶນສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຕົນຕ້ອງການ, ເຮັດໃຫ້ບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາໃນການເລືອກວິຊາໃນເວລາເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ເມື່ອຮຽນຮອດຊັ້ນ ມ 12, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດຖືກປະຕິເສດ ເພາະໃບສະໝັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍບໍ່ໄດ້ລວມເອົາຜົນຂອງວິຊາ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ ເຊັ່ນ ຟີຊິກ ແລະ ເຄມີ, ເຂົາເຈົ້າເສຍໃຈບໍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຫຼາຍໆຄວາມຄິດເຫັນຈຶ່ງຊີ້ອອກວ່າ: ການສ້າງສາລວມວິຊາຮຽນໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ພ້ອມທັງໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງກ່ອນເລືອກວິຊາລວມແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຄວ້າທຶນການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດອີກດ້ວຍ.

ຖ້າເລືອກຜິດ, ຖ້າໂຊກດີ, ຫຼັງຈາກຮຽນ ຫຼື ສົກຮຽນ, ນັກຮຽນຈະຮູ້ຄວາມຜິດຂອງຕົນ ແລະ ມີເວລາທີ່ຈະປ່ຽນວິຊາທີ່ຕົນເອງເລືອກໄດ້ຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີນັກຮຽນທີ່ພຽງແຕ່ຮູ້ວ່າພວກເຂົາ "ສູນເສຍ" ເມື່ອລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງທີ່ສອດຄ່ອງກັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນເວລານັ້ນ, ບໍ່ມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຮູບແບບການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ການຫຼຸດຜ່ອນຫົວຂໍ້ພາກບັງຄັບແລະການເພີ່ມທະວີວິຊາການເລືອກຕັ້ງເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນສູງແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງສົມບູນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຂົ້າສູ່ສົກຮຽນທີ 4 ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍັງເຫັນວ່າ ເງື່ອນໄຂ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງ ປະຕິບັດຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ. ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍເລືອກວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ: ອີງຕາມຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະພະນັກງານການສອນ, ພວກເຂົາເຈົ້າອອກແບບວິຊາເລືອກເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍທີ່ສຸດທີ່ຈະຈັດຕາຕະລາງ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັກສູດເລືອກໄດ້ຖືກສອນໃນສະພາບຂອງການຂາດແຄນຄູແລະຫ້ອງຮຽນ, ຖ້າໂຮງຮຽນເຮັດມັນຢ່າງມີສະຕິ, ພວກເຂົາຍັງສາມາດ "ສະຫລາດ" ເພີ່ມທາງເລືອກແລະເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສໍາລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ແຕ່ຖ້າຫາກໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຈັດຫ້ອງຮຽນເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ເສຍຈະເປັນຂອງນັກຮຽນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເອງກໍ່ຊີ້ອອກວ່າ: ຄວາມມານະພະຍາຍາມແນະນຳ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສິດສອນວິຊາສະເພາະ ຈະເຮັດໃຫ້ “ໝາກຫວານ” ຢ່າງແທ້ຈິງ ຖ້າບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຮ່ວມກັນປະກາດແຜນເຂົ້າຮຽນກ່ອນກຳນົດ ແລະ ຮັກສາແຜນການນັ້ນໄວ້ຢ່າງໜ້ອຍ 3 ປີ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນ “ນອກໃຈ” ໃນນາທີທີ 89. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ໃນລະດູການລົງທະບຽນຮຽນປີນີ້, ເມື່ອການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃກ້ເຂົ້າມາ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມບາງແຫ່ງໄດ້ປະກາດຖອນ “ຕັນ C”, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສັບສົນ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງໄດ້ແຊກແຊງເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂ.

ການເລືອກກຸ່ມວິຊາທີ່ຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເປັນການຕັດສິນໃຈທີ່ສໍາຄັນ, ຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຖົມນິເທດໃນອາຊີບຂອງນັກຮຽນໃນອະນາຄົດ, ສະນັ້ນມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄໍາແນະນໍາແລະຄໍາແນະນໍາຈາກໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວ. ໂດຍສະເພາະ, ຄວາມຫມັ້ນຄົງໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລແມ່ນປັດໃຈທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກຫມັ້ນໃຈໃນເວລາຕັດສິນໃຈ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm