ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາກໍລະນີກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນ “ໝາກໂປມບໍ່ດີໜ່ວຍໜຶ່ງທຳລາຍຖັງ”.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນເຊົ້າວັນທີ 24 ຕຸລາ, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນດິ່ງຮຸ່ງ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ສະຫຼຸບ 1 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດການເຄື່ອນໄຫວ emulation ກໍ່ສ້າງ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ”. ທ່ານ Tran The Cuong ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາໂຮງຮຽນພວມມານະພະຍາຍາມກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ, ສະໜິດສະໜົມ, ເປັນໃຈກາງຂອງນັກຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີບາງເຫດການໂດດດ່ຽວຂອງຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

Báo Tiền Phong•24/10/2025

ນັກສຶກສາຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຮັກ

ທີ່ການສົນທະນາໃນລາຍການ, ຫງວຽນຮ່ວາຈີ, ນັກຮຽນ 8A6, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນດິ່ງຮຸ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກແມ່ນບ່ອນທີ່ນາງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນມີຄວາມສຸກກັບໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູສອນ, ສາມາດຮ່ຳຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງສຸຂະພາບກາຍ ແລະ ຈິດໃຈ, ເປັນທີ່ຮັກແພງ, ເຄົາລົບນັບຖື ແລະ ເປັນຕົນເອງ.

ຮ່າໂນ້ຍ ຫວັງວ່າເມື່ອນັກສຶກສາໄປໂຮງຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ຢ້ານກົວຄຳຕັດສິນຂອງຜູ້ໃດຈຶ່ງສາມາດສະແດງອອກໃນບັນດາກິດຈະກຳ.

ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ ພົວພັນແລກປ່ຽນບົດຮຽນໃນກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ”.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ My Dinh ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ໂຮງຮຽນທີ່ນາງບໍລິຫານມີອາຍຸພຽງ 5 ປີເທົ່ານັ້ນ. ເມື່ອເລີ່ມດຳເນີນງານຄັ້ງທຳອິດ, ໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຂາດສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຂາດຄູສອນ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ເຖິງວ່າມີນັກຮຽນ 1 ພັນກວ່າຄົນ ແລະ 47 ຫ້ອງຮຽນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ມີພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນບໍ່ຮອດ 50 ຄົນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ.

ນາງ ຮ່າ ກ່າວວ່າ “ຄວາມສຸກໃນໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ມາຈາກຄວາມພະຍາຍາມຂອງແຕ່ລະຄົນ ແຕ່ຕ້ອງການຄວາມຮ່ວມມືຂອງທຸກຄົນ”.

ດ້ວຍທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮ່ວມກັນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນສີຂຽວ, ສະອາດ, ສວຍງາມ ດ້ວຍພື້ນທີ່ສ້າງສັນ. ໃນນັ້ນ, ການພົວພັນລະຫວ່າງຄູກັບນັກຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໄດ້ໄປພ້ອມໆກັນ, ສະກັດກັ້ນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ຜ່ານມາທາງໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ໄດ້ເຊີນພໍ່ແມ່ມາຮ່ວມກິດຈະກຳເປັນພະຍານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ມີການສົ່ງເສີມໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຂົ້າຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນ, ພໍ່ແມ່ໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮຽນທັກສະຊີວິດແລະການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກເພື່ອເຂົ້າໃຈເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ການນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຄູອາຈານ ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນດິ່ງຮຸ່ງ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນງອກແອງ, ປະທານສະຫະພັນກຳມະບານ ສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີບັນດາຜູ້ອໍານວຍການທີ່ສັບສົນຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ຮູ້ວິທີດຳເນີນໂຮງຮຽນ ເມື່ອບັນດາຄູສອນສັບສົນ ແລະ ນັກຮຽນກໍ່ບໍ່ມີຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຮໍ່າຮຽນ. ພາຍຫຼັງໄລຍະໜຶ່ງຂອງການປະຕິບັດຕົວແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ, ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງ. ຄູອາຈານມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ມີອາລົມທາງບວກ, ເອົາຊະນະອຸປະສັກຂອງການປະດິດສ້າງ, ແລະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຫຼາຍ.

ຕາມທ່ານອານຢາງແລ້ວ, ຢູ່ນະຄອນຫຼວງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນສົກຮຽນປີກາຍນີ້, ຍັງມີເຫດການເກີດຂຶ້ນຢູ່ບາງໂຮງຮຽນ, ແນ່ນອນວ່າຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ ແລະ ປ່ຽນແປງໃໝ່ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນທີ່ປອດໄພ ແລະ ເປັນມິດ.

ທ່ານ ອານົນ ກ່າວວ່າ: “ໂຮງຮຽນເປັນຄືເຮືອນເຖິງວ່າໃຫຍ່ແລະສວຍງາມກໍ່ຕາມ, ແຕ່ເດັກນ້ອຍກໍບໍ່ພໍໃຈຖ້າຄູແລະພໍ່ແມ່ບໍ່ຮູ້ວິທີຈັດການ ແລະ ຫັນປ່ຽນອາລົມໃນການປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການ, ດັ່ງນັ້ນ, ຕ້ອງສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ຄູສອນໃຫ້ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ພ້ອມທີ່ຈະຮັບມືກັບເຫດການ ແລະ ສະພາບການຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ.

ຄວາມສ່ຽງຂອງການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບ.

ທ່ານ Tran The Cuong ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ປາດຖະໜາວ່າ ບັນດາຄູສອນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນຮູ້ສຶກປິຕິຊົມຊື່ນ, ຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມເຄົາລົບນັບຖືເມື່ອມາໂຮງຮຽນ; ຄູອາຈານທຸກຄົນຈະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນເພື່ອປະຕິບັດພາລະກິດການສຶກສາດ້ວຍສຸດຫົວໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ; ແລະ ພໍ່ແມ່ທຸກຄົນຈະຮູ້ສຶກປອດໄພເມື່ອລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຮັກ.

ຕາມທ່ານເກື່ອງແລ້ວ, ເຫດການດັ່ງກ່າວແມ່ນບັນດານັກຮຽນທຳຮ້າຍຮ່າງກາຍຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມດ໋າຍກິມ, ນັກຮຽນສູ້ຮົບຢູ່ Soc Son, ເປັນຕົ້ນແມ່ນເຫດການໂດດດ່ຽວ, ໃນລັກສະນະ “ໝາກໂປມໜຶ່ງບໍ່ດີທຳລາຍຖັງ”.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ມີໂຮງຮຽນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ຄວາມສ່ຽງຂອງການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຍັງຄົງຄ້າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດານັກສຶກສາຖືກອິດທິພົນຈາກເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ວິດີໂອທີ່ຮຸນແຮງ...

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ພະແນກສຶກສານະຄອນ ຮ່າໂນ້ຍ ຈະສືບຕໍ່ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄູສອນ, ໃນນັ້ນມີທັກສະໃນການຈັດການສະຖານະການ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນກວ່າ.

ຮ່າໂນ້ຍ ກໍ່ຖືວ່າບົດບາດຂອງທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ, ສາມາດແບ່ງປັນ, ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນ, ຄູອາຈານໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ຊີວິດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນີ້ແມ່ນເຮັດໂດຍຄູສອນ. ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳຈະສະເໜີຕຳແໜ່ງງານ, ໂຄງສ້າງພະນັກງານຕາມຕຳແໜ່ງອາຊີບ ແລະ ກຳນົດຈຳນວນຄົນເຮັດວຽກໃຫ້ຕຳແໜ່ງທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານການສຶກສາດ້ານຈັນຍາບັນແລະໂຄງການດໍາລົງຊີວິດສໍາລັບນັກຮຽນ.

ກ່ຽວກັບຖະແຫຼງການ 19 ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳ ລຸງສ້າງ, ທ່ານ ເຈືອງເຕີນຊາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ເມື່ອນັກສຶກສາຂຽນບໍ່ດີ ຫຼື ຝ່າຝືນລະບຽບໂຮງຮຽນ, ຄູສອນຈະຕີໃສ່ມື ຫຼື ບັງຄັບໃຫ້ປະໜ້າກັບກຳແພງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາມີການປ່ຽນແປງ, ສຸມໃສ່ນັກຮຽນ, ມີມະນຸດສະທໍາ, ມາດຕະການທາງວິໄນກໍ່ແມ່ນແນໃສ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປ່ຽນແປງ. ໃນການສົນທະນາ, ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາວ່າຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮັກແພງ ແລະ ຄວາມເຄົາລົບນັບຖືເມື່ອໄປໂຮງຮຽນ.

ໃນການສອນ, ຄູອາຈານແລະຜູ້ບໍລິຫານຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມ, ໃຊ້ຄວາມງາມເພື່ອເອົາຊະນະ ugliness ໄດ້.

“ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສຶກສາສິນທຳໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີໂດຍໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຕ້ອງມີບົດບາດຮ່ວມຂອງທັງຄອບຄົວ ແລະສັງຄົມ”.

ພາຍຫຼັງ 1 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວສ້າງ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກ”, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ຕີລາຄາວ່າ ໂຮງຮຽນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ຮ່າໂນ້ຍ ສືບຕໍ່ຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນໃນທົ່ວນະຄອນໄລຍະ 2025-2030.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/giam-doc-so-gddt-ha-noi-cac-vu-viec-bao-luc-hoc-duong-la-con-sau-bo-rau-noi-canh-post1790024.tpo