'ການສຶກສາຄະນິດສາດຕ້ອງການການປັບປຸງ'

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກ່າວວ່າ: ການສຶກສາວິຊາຄະນິດສາດ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຢ້ານວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ຮູ້ສຶກວ່າຕ້ອງຮຽນວິຊານີ້.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມຄະນິດສາດແຫ່ງຊາດຄັ້ງທີ 10 ໃນວັນທີ 8 ສິງຫາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິຊາຄະນິດສາດແມ່ນບັນດາເນື້ອໃນສຳຄັນຂອງການສຶກສາ.

ໃນຊຸມປີທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງປະເທດ, ເງື່ອນໄຂການສຶກສາຍັງຈຳກັດ, ແຕ່ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ນັບແຕ່ການສຶກສາທົ່ວໄປຮອດ ວິທະຍາສາດ ພື້ນຖານ, ຍັງບັນລຸໄດ້ຄຸນນະພາບດີພໍສົມຄວນໃນແຜນທີ່ໂລກ. ຕາມທ່ານເຊີນແລ້ວ, ພາກສ່ວນທີ່ສຳຄັນແມ່ນຍ້ອນການປະກອບສ່ວນຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຄະນິດສາດ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ລະບົບການສຶກສາໄດ້ກ້າວໄປສູ່ຄວາມຮອບດ້ານ. ເພື່ອປັບປຸງ, ທ່ານເຊີນເຊື່ອວ່າຫຼາຍປັດໄຈຈຳເປັນ, ແຕ່ພາລະບົດບາດຂອງຄະນິດສາດຍັງແມ່ນເສົາຄ້ຳທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ ແລະ ຍາວນານ.

ໃນສະພາບການທີ່ຂະແຫນງການສຶກສາປະຕິບັດເປົ້າໝາຍການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ, ຫັນຈາກການສຶກສາທີ່ສຸມໃສ່ການສະໜອງຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການພັດທະນາມະນຸດ, ທ່ານ ສອນໄຊ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ຄະນິດສາດ “ຕ້ອງປ່ຽນແປງໃໝ່”.

ທ່ານ ສອນໄຊ ສີພັນດອນ ກ່າວວ່າ: ວິຊາຄະນິດສາດຕ້ອງຕັ້ງໜ້າປະດິດຄິດສ້າງເພື່ອພັດທະນາແນວຄິດຂອງຜູ້ຮຽນ, ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ແນວຄິດທາງຄະນິດສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊີວິດ, ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຂື້ນເພື່ອພັດທະນາການຄິດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕີລາຄາວ່າ: ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ວິຊາຄະນິດສາດໃນຊີວິດປະຈຳວັນຍັງດຳເນີນໄປໄດ້ດີ ແຕ່ຕ້ອງເຮັດດີກວ່າ.

“ເຮັດແນວໃດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຢ້ານຄະນິດສາດ ແຕ່ຮັກວິຊານີ້, ເຮັດແນວໃດໃຫ້ນັກສຶກສາຮູ້ສຶກວ່າຄະນິດສາດເປັນປະໂຫຍດສຳລັບເຂົາເຈົ້າ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຮຽນ”.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມຄະນິດສາດແຫ່ງຊາດຄັ້ງທີ 10 ຢູ່ນະຄອນດ່ານັງ, ວັນທີ 8/8. ພາບ: MOET — ຕອນເຊົ້າວັນທີ 8/8, ທ່ານລັດຖະ *ມົນ* ຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມຄະນິດສາດແຫ່ງຊາດຄັ້ງທີ 10 ຢູ່ ນະຄອນ ດ່ານັງ.

ນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນຄະນິດສາດໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍປີແລ້ວ. ຢູ່ນອກກອງປະຊຸມ “ຄົ້ນຄວ້າ, ສອນ ແລະ ນຳໃຊ້ຄະນິດສາດ” ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕອນບ່າຍວັນທີ 3 ສິງຫາ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຮືວດູ່, ອະດີດປະທານສະມາຄົມຄະນິດສາດ ຫວຽດນາມ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມຢ້ານກົວຕໍ່ວິຊາຄະນິດສາດ, ໂດຍສະເພາະລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສາເຫດແມ່ນຍ້ອນຄວາມຮູ້ທາງຄະນິດສາດແມ່ນຍາກເກີນໄປ ແລະ ທາງວິຊາການ, ຄູສອນບໍ່ໄດ້ດົນໃຈຜູ້ຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມັກຄິດວ່າການຮຽນສູດຄະນິດສາດບໍ່ມີປະໂຫຍດ ແລະ ບໍ່ຈຳເປັນໃນຊີວິດ. ໃນຂະນະທີ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຄະນິດສາດແມ່ນໃກ້ຊິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະການຄິດທີ່ເປັນລະບົບທີ່ດີກວ່າ.

ເພື່ອໃຫ້ຄະນິດສາດເສີມຂະຫຍາຍຄວາມງາມແລະບົດບາດຂອງຕົນ, ທ່ານ Du ເຊື່ອວ່າຄູອາຈານຕ້ອງມີວິທີການສິດສອນທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ຊອກຫາວິທີການທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ, ແລະລວມເອົາຕົວຢ່າງຈາກຊີວິດຕົວຈິງເຂົ້າໃນບົດຮຽນ.

"ຄູບໍ່ຄວນສອນໂດຍການໃຫ້ສູດຍາວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນແປງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຄໍາຖາມການທົດສອບ tricky. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຄະນິດສາດຫຼາຍແລະຫ່າງໄກຈາກຄວາມເປັນຈິງ," ທ່ານ Du ກ່າວ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຜູ້ນີ້ຍັງເຊື່ອວ່າຮູບແບບການສອບເສັງຄະນິດສາດຫຼາຍທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງ. "ຮູບແບບການທົດສອບນີ້ແມ່ນຂ້າຄະນິດສາດ," ລາວເວົ້າ.

ກອງປະຊຸມຄະນິດສາດແຫ່ງຊາດແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຊຸມຊົນຄະນິດສາດຫວຽດນາມ, ໄດ້ຈັດຂຶ້ນທຸກໆ 5 ປີ. ນີ້ແມ່ນເວທີປາໄສສໍາລັບນັກຄົ້ນຄວ້າ, ຜູ້ສະຫມັກແລະການສຶກສາຂອງຄະນິດສາດເພື່ອນໍາສະເຫນີຜົນສໍາເລັດທາງວິທະຍາສາດແລະປຶກສາຫາລືບັນຫາໃນປະຈຸບັນແລະຮີບດ່ວນເພື່ອການພັດທະນາຄະນິດສາດໃນປະເທດ.

ປີນີ້, ກອງປະຊຸມໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ນະຄອນດ່ານັງ, ໄດ້ດຶງດູດການເຂົ້າຮ່ວມຂອງນັກຄະນິດສາດຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດເກືອບ 1.000 ຄົນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຂອບໃຈບັນດານັກຄະນິດສາດ. ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ໃນໄລຍະປ່ຽນແປງໃໝ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໄລຍະປະຕິບັດສິດເອກະລາດ, ວິທະຍາສາດພື້ນຖານປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນດານັກວິທະຍາສາດໄດ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາບັນດາສື່ສິ່ງພິມສາກົນ, ຜ່ານນັ້ນໄດ້ຢືນຢັນທີ່ຕັ້ງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ຢູ່ໃນແຜນທີ່ໂລກ. ທ່ານກ່າວວ່າ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະມີຂໍ້ສະເໜີແນະດ້ານນະໂຍບາຍເພື່ອພັດທະນາຂະແໜງວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ນຳໃຊ້ວິທະຍາສາດພື້ນຖານເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການອື່ນໆ, ພິເສດແມ່ນວິທະຍາສາດການສຶກສາ.

ດວງຕາ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ