ຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດ 'ຫວ່າງງານ' ເມື່ອພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງບໍ?

TPO - ເມື່ອພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, ຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດຈະເຮັດແນວໃດ? ຄໍາຖາມນີ້ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານພາສາອັງກິດມີບັນຫາຂອງການຊອກຫາວິທີການໃຫມ່ກ່ຽວກັບວິຊານີ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ.

Báo Tiền Phong•20/09/2025

ວັນທີ 20 ກັນຍານີ້, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ , ຮ່າໂນ້ຍ ) ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມແລກປ່ຽນບົດຮຽນໃນການສອນ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຫວຽດນາມ.

ນັບແຕ່ເດືອນກັນຍາ 2024 ເປັນຕົ້ນໄປ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດຈະຕັ້ງໜ້າພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ (ESL) ຢູ່ 2 ໜ່ວຍງານສຶກສາສາມັນທີ່ຂຶ້ນກັບຄື: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດ.

ຂະບວນການສ້າງໂຮງຮຽນໂດຍໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ການຮຽນ-ການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ຕ້ອງສ້າງລະບົບນິເວດທີ່ພາສາອັງກິດມີຢູ່ໃນທຸກກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນ. ໃນນັ້ນລວມມີການອອກແບບສະຖານທີ່ສື່ສານ, ໂຕະ, ມຸມສຶກສາ, ພ້ອມທັງຈັດກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ສະໂມສອນ, ສຳມະນາ... ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ມີຊີວິດຊີວາ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ສະມາຊິກທຸກຄົນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການໃຊ້ພາສາອັງກິດຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິໄມແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະຕິບັດໃນເບື້ອງຕົ້ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງສຳລັບບັນດາຄູອາຈານທີ່ບໍ່ມີວິຊາສະເພາະນອກຈາກພາສາຕ່າງປະເທດ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກພາສາອັງກິດ; ປຸກ curiosity; ປຸກຄວາມຮັກສໍາລັບວິຊາ, ພາສາອັງກິດ "ຝັງ" ເຂົ້າໄປໃນວິຊາໂດຍຜ່ານ 3 ລະດັບ. ລະດັບພື້ນຖານ, ນຳໃຊ້ກັບວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມເຊັ່ນ: ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ການສຶກສາ ພົນລະເມືອງ, ໃຊ້ຄຳສັບພາສາອັງກິດໄປຄຽງຄູ່ກັບພາສາຫວຽດນາມ. ລະດັບປານກາງ, ນໍາໃຊ້ກັບວິຊາທໍາມະຊາດ, ຄູອາຈານໃຫ້ຄໍາສໍາຄັນວິຊາ, ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ກະກຽມໂດຍຄູອາຈານໄດ້ຖືກອອກແບບສອງພາສາ. ລະດັບສູງສຸດໃຊ້ກັບຄະນິດສາດ-ພາສາອັງກິດ ແລະ STEM, ຄູສອນໃຊ້ພາສາອັງກິດ ຫຼື ໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຕົ້ນສະບັບເພື່ອສອນໃນຫ້ອງຮຽນ.

ໃນວິຊາຂອງຕົນ, ນາງ ມາຍແອງ ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງພາສາອັງກິດເຂົ້າໃນ ວິດີໂອ ແລະ ເກມ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕ່າງປະເທດໄດ້ອອກແບບລະບົບບັດຮຽນເປັນພາສາອັງກິດ, ຕົວຢ່າງ Math-TA ມີບັດຮຽນພາສາອັງກິດ 100%, ວິຊາທໍາມະຊາດມີບັດຮຽນສອງພາສາ, ວິຊາສັງຄົມມີບາງເງື່ອນໄຂເປັນພາສາອັງກິດ. ພາສາອັງກິດຖືກລວມເຂົ້າໃນກິດຈະກຳປະສົບການທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນ. ຄໍາຖາມຢູ່ໃນການທົດສອບມີປະໂຫຍກພາສາອັງກິດ interspersed. ພາສາອັງກິດຍັງລວມຢູ່ໃນໂຄງການການຮຽນຮູ້.

ນອກຈາກການສ້າງໂຄງການການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ປະເມີນຜົນວິຊາທີ່ນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດແລ້ວ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນໄປດ້ວຍພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຊິ່ງພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວິຊາໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊີວິດປະຈຳວັນຂອງໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງຜ່ານລະບົບປ້າຍ, ປ້າຍໂຄສະນາ, ປ້າຍໂຄສະນາ, ລະບຽບການ, ແຈ້ງການບໍລິຫານ ແລະ ເອກະສານສື່ສານໃນໂຮງຮຽນ.

"ການສໍາຜັດກັບພາສາອັງກິດເປັນປະຈໍາຜ່ານຮູບພາບໃນໂຮງຮຽນໄດ້ປະກອບສ່ວນສ້າງນິໄສການຮັບຮູ້ແລະການນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດຕາມທໍາມະຊາດສໍາລັບນັກຮຽນ. ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ໄວຍາກອນຫຼືຄໍາສັບ, ແຕ່ຍັງ "ດໍາລົງຊີວິດ" ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີພາສາອັງກິດຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາການຄິດໃນພາສາອັງກິດແລະສ້າງຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການສື່ສານ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາທີ່ມີອົງປະກອບສາກົນ, "Ms.

ພາສາອັງກິດໃນທຸກຊ່ອງຂອງໂຮງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດມັດທະຍົມແລະໂຮງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດພິເສດ

ທ່ານນາງ ຟ້າທິມາຍຮົ່ງ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການປະຕິບັດຕົວແບບ ESL ໃນເບື້ອງຕົ້ນພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ແຕ່ພາຍຫຼັງ 1 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍ, ໄດ້ຮັບໝາກຜົນທີ່ສຳຄັນ.

ນາງມາຍຮົ່ງໄດ້ຖາມວ່າ, ເມື່ອຕົວແບບ ESL ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຈະໄປໃສໃນອະນາຄົດ?

ທ່ານນາງຮວງຈູງກ່າວວ່າ, ຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດກໍ່ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະມີນະວັດຕະກຳ. ຄູສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນຈະເປັນຜູ້ບຸກເບີກ ແລະ ບຸກຄົນສຳຄັນເພື່ອສະໜັບສະໜູນເພື່ອນຮ່ວມງານ ແລະ ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຈາກນັ້ນ ຄູສອນພາສາອັງກິດຈະເປັນຜູ້ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມ, ເປັນການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດເຂົ້າໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ. ໃນເວລານັ້ນ, ພາລະບົດບາດຂອງຄູສອນພາສາອັງກິດບໍ່ແມ່ນການສອນໄວຍາກອນແລະຄໍາສັບ, ແຕ່ເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ນັກສຶກສາ, immerse ນັກສຶກສາໃນກິດຈະກໍາຈໍານວນຫຼາຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ພາສາອັງກິດຄືກັບ native speaker.

ທ່ານນາງ ມາຍຮົ່ງ ເຊື່ອວ່າ ແບບຈຳລອງ ESL ແມ່ນແນໃສ່ 3 ເສົາຄ້ຳຄຸນຄ່າຄື: ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ, ຄວາມສາມາດປັບຕົວ, ແລະ ຄວາມສະຫຼາດດ້ານອາລົມຂອງນັກສຶກສາ.

ກອງປະຊຸມຍັງໄດ້ຮັບຟັງການນຳສະເໜີ “ຍຸດທະສາດການພັດທະນາໂຄງການ, ພະນັກງານການສອນໜັກແໜ້ນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ໃນການສິດສອນຕາມແຜນທີ່ເສັ້ນທາງເພື່ອນຳເອົາພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສົມບູນເພນນິກາ” ໂດຍ ມຊ. Nguyen Thi Huong ແລະ MSc. Tran Thi Quynh Le ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Phenika.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ທ່ານ Dao Thanh Truong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ອອກ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍມະຕິຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການທົດລອງກໍ່ສ້າງຕົວແບບ ESL ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ 2 ແຫ່ງ, ສົມທົບກັບຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນເມືອງ Ba Vi (ເກົ່າ), ຮ່າໂນ້ຍ ເພື່ອທົດລອງປະຕິບັດ ESL ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ 3 ແຫ່ງ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດນີ້, ພິທີເປີດສະໂມສອນ ESL ແນໃສ່ຫວຽດນາມ ໄດ້ດຳເນີນໄປດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງ 20 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆ.