ມະຕິເລກທີ 71 ໃຫ້ຂໍ້ກຳນົດລະອຽດຕື່ມກ່ຽວກັບສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການປົກຄອງຕົນເອງ.

GD&TĐ - ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງປະກອບສ່ວນຢຸດຕິການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບສະພາໂຮງຮຽນ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

Báo Giáo dục và Thời đại•11/09/2025

ຫັນຈິດໃຈຂອງມະຕິໃຫ້ເປັນການກະທຳທີ່ສອດຄ່ອງກັນໃນທົ່ວລະບົບ

ຜ່ານການສຶກສາ ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມະຕິ 71), ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ: ນັບແຕ່ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018 ເປັນຕົ້ນມາ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນອຳນາດການປົກຄອງ, ອຳນາດການປົກຄອງທີ່ທັນສະໄໝ. ຫຼັກ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກົນໄກນີ້ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບໂຄງສ້າງການນໍາພາໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ມີສະຖານະການທີ່ຄະນະກໍາມະການພັກຕັດສິນໃຈເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ແຕ່ຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນລົງຄະແນນສຽງບໍ່ເຮັດ.

ຜົນສະທ້ອນແມ່ນເຮັດໃຫ້ວົງຈອນການຕັດສິນໃຈແກ່ຍາວຄື: ຄະນະກຳມະການ – ຄະນະພັກ – ສະພາໂຮງຮຽນ – ແລ້ວກັບຄືນໄປຫາຄະນະກຳມະການ. ການຕັດສິນໃຈສາມາດໃຊ້ເວລາຫຼາຍເດືອນເພື່ອປະມວນຜົນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວຊັກຊ້າເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງ “ທຳລາຍບົດບາດນຳພາຂອງພັກ, ພິເສດແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນຂອງລັດ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ ແລ້ວ, ການແກ້ໄຂຄັ້ງນີ້ໃນມະຕິບໍ່ແມ່ນການກັບຄືນສູ່ແບບເກົ່າ, ແຕ່ຍົກລະດັບຄື: ເລຂາທິການ, ໃຫຍ່ມີອຳນາດການປົກຄອງສະເພາະ, ບາງໜ້າທີ່ທີ່ເຄີຍເປັນຄະນະພັກແມ່ນໄດ້ໂອນໃຫ້ຄະນະພັກ, ຫັນບົດບາດນຳພາຈາກ “ນະໂຍບາຍທົ່ວໄປ” ເປັນການຊີ້ນຳແຕ່ລະມະຕິຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກວ່າອີກ: “ໄລຍະນີ້ຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງເລິກເຊິ່ງໂດຍກົງຂອງຄະນະພັກ.

ທ່ານກ່າວວ່າ, ການປ່ຽນແປງໂຄງປະກອບການປົກຄອງເປັນພຽງບາດກ້າວທຳອິດ, ເພື່ອດຳເນີນການຢ່າງສະດວກ, ຕ້ອງມີພື້ນຖານນິຕິກຳທີ່ສອດຄ່ອງກັນຄື: “ກົດໝາຍ 3 ສະບັບຄື: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ລ້ວນແຕ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງ.

ລະບຽບການກ່ຽວກັບສະພາໂຮງຮຽນ, ບົດບາດຂອງຄະນະພັກ, ກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ການຈັດສັນງົບປະມານຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງ ເພື່ອໃຫ້ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງກົມກຽວ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນຂອງ “ການສ້າງກົດໝາຍ”, ຫັນຈິດໃຈຂອງມະຕິເປັນການກະທຳທີ່ສອດຄ່ອງໃນທົ່ວລະບົບ.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກວຽດແທ່ງ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ ). ຮູບພາບ: ອິນເຕີເນັດ.

ມະຕິ 71 ເປີດໂອກາດໃຫ້ແກ່ວິທີການຈັດສັນງົບປະມານຕາມກົດໝາຍ

ຈາກພື້ນຖານນັ້ນ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຕ້ອງສືບຕໍ່ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫາອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງ, ເພາະວ່າກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງສາມາດດຳເນີນງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເມື່ອກຳນົດຂອບເຂດການປົກຄອງຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ຄວາມເປັນເອກກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຄໍາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍສໍາລັບທົດສະວັດ, ແຕ່ອີງຕາມການອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນປະຈຸບັນແມ່ນມີບັນຫາຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງເອກະລາດບໍ່ແມ່ນ "ຕັດ" ງົບປະມານແຕ່ປ່ຽນວິທີການຈັດສັນງົບປະມານ. ແທນທີ່ຈະເປັນການຄາດຄະເນປະຈໍາປີ, ລັດຈໍາເປັນຕ້ອງສະຫນອງຊຸດການເງິນທີ່ຫມັ້ນຄົງສໍາລັບ 3-5 ປີ. ໃນຂອບເຂດດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນມີອິດສະລະໃນການຕັດສິນໃຈວ່າຈະໃຊ້ຈ່າຍບຸກຄະລາກອນ, ການລົງທຶນ ແລະ ກິດຈະກຳທາງວິຊາການແນວໃດ, ຕາບໃດທີ່ມີກົນໄກຮັບຜິດຊອບທີ່ໂປ່ງໃສ.

ວິທີການຂອງຂັ້ນຕອນທີ່ຜ່ານມານີ້ແມ່ນການຫັນເປັນເອກະລາດເປັນ "ການດູແລຕົນເອງ", ເຮັດໃຫ້ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງຂອງການຕັດງົບປະມານຄ່ອຍໆ - ໃນແຕ່ລະປີຫຼຸດລົງ 10%, ຈົນກ່ວາ 2026 ຕັດມັນທັງຫມົດ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ຊຸກດັນໃຫ້ໂຮງຮຽນກາຍເປັນຕົວກ້ຽວວຽນຂອງການເພີ່ມຄ່າຮຽນ, ເປີດບັນດາໂຄງການທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຂຶ້ນເພື່ອດຸ່ນດ່ຽງລາຍຮັບ ແລະ ລາຍຈ່າຍ: ທ່າອ່ຽງການເພີ່ມຄ່າຮຽນໄວເກີນໄປ ແລະ ຮ້າຍແຮງແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້. ແຕ່ມັນບໍ່ດີຫຼາຍໃນການສຶກສາ. ສ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບ, ພາລະພາລະໃຫ້ພໍ່ແມ່, ຫລາຍຄອບຄົວຕ້ອງສູ້ຊົນເພື່ອຫາເງິນໃຫ້ລູກໄດ້ຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ກົນໄກຂອງການຝຶກອົບຮົມ "ສັ່ງຊື້" - ເຊິ່ງຄາດວ່າຈະເປັນທາງອອກ - ຍັງປະສົບກັບບັນຫາຫຼາຍຢ່າງ. ສາດສະດາຈານ ແທ່ງ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງດຳລັດເລກທີ 116/2020/ND-CP ຂອງ ລັດຖະບານ “ກົດລະບຽບນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ນັກຮຽນຄູ”, ຫຼາຍແຂວງ, ນະຄອນບໍ່ໄດ້ລົງນາມໃນຄຳສັ່ງເພາະເຂົາເຈົ້າເປັນຫ່ວງເຖິງຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມຮັບຜິດຊອບເມື່ອ “ສິນຄ້າ” ປະກົດຕົວພາຍຫຼັງ 4 ປີເທົ່ານັ້ນ.

ໝາກຜົນແມ່ນເປົ້າໝາຍການຝຶກອົບຮົມຕ່ຳ, ທ້ອງຖິ່ນຂາດເຂີນຄູສອນ, ຍູ້ແຮງບັນດາພື້ນຖານການສອນ, “ຕ້ອງໃຊ້ເວລາ 4 ປີເພື່ອອອກຜະລິດຕະພັນ, ບໍ່ມີໃຜກ້າລົງນາມສັນຍາຮ້ອຍຕື້, ແຕ່ຕ້ອງລໍຖ້າ 4 ປີເພື່ອຮັບເອົາ”.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Thanh ແລ້ວ, ມະຕິເລກທີ 71 ເປີດໂອກາດໃຫ້ແກ່ວິທີການຈັດສັນງົບປະມານຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ຫັນການປົກຄອງຕົນເອງເປັນ “ເອກະລາດແບບຮັບປະກັນ”. ລັດຍັງລົງທຶນຢູ່ແຕ່ອີງຕາມກົນໄກການສັ່ງຊື້ທີ່ມີມາດຕະຖານ, ໂປ່ງໃສ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ. ໂຮງຮຽນມີສິດທີ່ຈະຕັດສິນໃຈພາຍໃນຊຸດງົບປະມານທີ່ຈັດສັນ, ໃນຂະນະດຽວກັນຊຸກຍູ້ໃຫ້ແຫຼ່ງລາຍຮັບທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ (ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ການບໍລິການ) ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ຄ່າຮຽນທັງຫມົດ. ຄ່າຮຽນແມ່ນໄດ້ປັບຕາມແຜນທີ່, ຫຼີກເວັ້ນການ "ຕົກໃຈຂອງລາຄາ" ແລະຈໍາກັດຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ.

“ຖ້າບໍ່ມີງົບປະມານທີ່ໝັ້ນຄົງ, ໂຮງຮຽນຈະຖືກບັງຄັບໃຫ້ເສຍຄ່າຮຽນ - ຜົນສະທ້ອນທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ກໍ່ຄືການເພີ່ມຄ່າຮຽນ, ບໍ່ມີທາງອື່ນ,” ສາດສະດາຈານ Thanh ເນັ້ນໜັກວ່າ, ຈະມີຜົນກະທົບທາງບວກ 2 ດ້ານຄື: ຢຸດການຂຶ້ນຄ່າຮຽນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງສັງຄົມ ແລະ ຮັບປະກັນໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ເທົ່າທຽມກັນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມີສະຖຽນລະພາບຍຸດທະສາດພັດທະນາ, ສຸມໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແທນທີ່ຈະຕ້ອງໄລ່ຕາມຂະໜາດການເຂົ້າຮຽນໃຫ້ມີລາຍຮັບເພີ່ມຂຶ້ນ.

ບັນຫາທາງດ້ານການເງິນແມ່ນ "ສາຍເລືອດ" ທີ່ກໍານົດສຸຂະພາບຂອງລະບົບທັງຫມົດ. ສາດສະດາຈານ ແທງຮວາ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງປະຈຸບັນມີພຽງປະມານ 10.000 ຕື້ດົ່ງ, ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ 17 – 18.000 ຕື້ດົ່ງໃນຊຸມປີກ່ອນ, ໃນຂະນະທີ່ຈຳນວນນັກຮຽນບັນລຸເກືອບ 2 ລ້ານຄົນ, ໃນເວລານັ້ນ, ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນລົງທຶນພຽງແຕ່ 13 – 14 ລ້ານດົ່ງ/ປີ, ສະເລ່ຍແລ້ວແມ່ນເປັນຕົວເລກທີ່ຕໍ່າກວ່າບັນດາປະເທດໃນທົ່ວປະເທດ.

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ບໍ່ມີການຕັດເງິນເພີ່ມຂຶ້ນ ແຕ່ເພີ່ມງົບປະມານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມະຕິໄດ້ແນະນຳຈຸດໃໝ່ທີ່ສາດສະດາຈານ ແທງຮ໋ວາ ຖືວ່າ: ບາດກ້າວກະໂດດຂັ້ນຄື: ການສ້າງຕັ້ງກອງທຶນສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ກອງທຶນນີ້ຈະລວມເອົາຊັບພະຍາກອນການສຶກສາທັງຫມົດແລະການສະຫນັບສະຫນູນນັກສຶກສາເຂົ້າໄປໃນກົນໄກເອກະລາດ, ໂປ່ງໃສ, ແຍກອອກຈາກຄ່າຮຽນ.

“ທຶນຮອນຕ້ອງມີທຶນຂອງຕົນເອງ, ແຍກຈາກຄ່າຮຽນ. ເດັກນ້ອຍເສຍເງິນໄປຮຽນ, ບໍ່ໃຊ້ເປັນທຶນການສຶກສາໃຫ້ຜູ້ອື່ນ” - ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ສະຖານະການອັນຍາວນານທີ່ໂຮງຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ໃຊ້ຈ່າຍ 8% ຂອງຄ່າຮຽນຂອງນັກຮຽນຈຳນວນໜ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາ - ເປັນບັນຫາທີ່ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກວຽດແທ່ງ ໄດ້ຊີ້ອອກຫຼາຍເທື່ອ.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກວກແທ່ງ ເນັ້ນໜັກເຖິງການຜັນຂະຫຍາຍລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່: ໂຮມບັນດາຫົວໜ່ວຍນ້ອຍ, ຫຼຸດຜ່ອນການຊ້ອນແຝງເພື່ອສຸມແຫຼ່ງກຳລັງ. ແຕ່ທ່ານຍັງກ່າວເຕືອນວ່າ ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະ “ຫຼຸດພະນັກງານ” ທາງດ້ານການສຶກສາ ທາງດ້ານກົນຈັກ: ທີມງານຂອງປະລິນຍາເອກ ແລະ ປະລິນຍາເອກ ແມ່ນຊັບສິນທີ່ຜ່ານການຝຶກອົບຮົມມາຫຼາຍປີ, ຖ້າຖືກຕັດອອກ ຄຸນນະພາບຈະຫຼຸດລົງທັນທີ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-quy-dinh-ro-hon-ve-hoi-dong-truong-va-tu-chu-dai-hoc-post747963.html