ຜູ້ອໍານວຍການສາມາດຮັບຄູໄດ້: ຕ້ອງການຄວາມຈິງໃຈແລະພອນສະຫວັນ

GD&TĐ - ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຫຼາຍໆທ່ານເວົ້າວ່າ ຖ້າສິດໃນການຮັບນາຍຄູແມ່ນມອບໃຫ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາແລະໂປ່ງໃສ, ຫຼີກເວັ້ນການໃຊ້ອໍານາດໃນທາງທີ່ຜິດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•30/10/2025

ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫາກໍ່ປະກາດຮ່າງແຈ້ງການອະນຸຍາດໃຫ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມີຄຸນວຸດທິ ໄດ້ຮັບການອານຸຍາດຈາກຄະນະປະຈຳພັກແຂວງຮັບສະໝັກຄູສອນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທີ່ຈະໄດ້ຮັບສິດຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕອບສະໜອງໄດ້ຫຼາຍມາດຖານເຊັ່ນ: ມີຄູສອນພຽງພໍສອນວິຊາດຽວກັນ, ມີຄູຫຼັກຢ່າງໜ້ອຍ 1 ຄົນ ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງວິຊາສະເພາະ, ມີພະນັກງານຢ່າງພຽງພໍເພື່ອສ້າງຕັ້ງສະພາບັນຈຸ, ຮັບປະກັນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຮັບໃຊ້ການສອບເສັງຢ່າງຈິງຈັງ. ທາງໂຮງຮຽນຈະສົ່ງໃບສະໝັກການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອປະເມີນ ແລະ ສະເໜີໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ພິຈາລະນາ, ຮັບປະກັນການຄວບຄຸມຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ດ້ວຍນັກຮຽນເກືອບ 1.000 ຄົນພວມຮ່ຳຮຽນແຕ່ຍັງຂາດຄູ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູງເຢືອງ (ຮົ່ງຮ່າ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ໄດ້ຕີລາຄາສູງຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້ ແລະ ຖືວ່າ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວສຳຄັນໃນຂະບວນການແບ່ງຂັ້ນ, ຊ່ວຍບັນດາໂຮງຮຽນເພີ່ມທະວີອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ຢືດຢຸ່ນໃນວຽກງານບຸກຄະລາກອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາສະເພາະ ຫຼື ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

"ຜູ້ອໍານວຍການເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການແລະການຂາດແຄນພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນຂອງລາວທີ່ດີທີ່ສຸດກ່ຽວກັບແຕ່ລະວິຊາ, ປະລິມານ, ແລະເວລາ. ການກະຈາຍຕົວຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການຮັບສະຫມັກດໍາເນີນໄປໄວແລະເປັນຈິງ, ຫຼີກເວັ້ນການລໍຖ້າດົນນານຈາກຊັ້ນສູງ. ສະພາການບັນຈຸເຂົ້າໂຮງຮຽນສາມາດປະເມີນແລະຄັດເລືອກຜູ້ສະຫມັກທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຊໍານານ, ແຕ່ຍັງເຫມາະສົມກັບວັດທະນະທໍາ, ຄຸນລັກສະນະຂອງໂຮງຮຽນ."

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ (ລາວກາຍ) ຢືນຢັນວ່າ: ຮ່າງລະບຽບການນີ້ ຈະສ້າງເງື່ອນໄຂຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ ເພາະເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂສະເພາະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ທັງນີ້, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານບໍລິຫານຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ທັງເປັນການສົ່ງເສີມບົດບາດ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງຫົວໜ້າສະຖາບັນ ການສຶກສາ ໃນການບັນຈຸບຸກຄະລາກອນທີ່ເໝາະສົມກັບໜ່ວຍງານ.

ສຳລັບວິຊາສະເພາະ, ມີຄວາມນິຍົມໜ້ອຍ ຫຼືຖືກແນະນຳໃໝ່, ການຊອກຫາ ແລະຮັບສະໝັກຄູສອນແມ່ນເປັນເລື່ອງຍາກ. ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມີກົນໄກທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ເພື່ອດຶງດູດ ແລະຮັບສະໝັກຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄວາມຊໍານານໃນດ້ານນັ້ນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ດ້ວຍຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ມີອໍານາດ, ຜູ້ອໍານວຍການໃຫຍ່ຕັດສິນໃຈແລະຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຫຼາຍກວ່າເກົ່າສໍາລັບຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນ.

ຕາມທ່ານ ຫວູວັນຕ໋ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຄູອາຈານສະເພາະ (ຮ່າໂນ້ຍ), ການຈັດຕັ້ງຄະນະກຳມະກອນ ແລະ ຄູອາຈານເຂົ້າໃນສະຖານທີ່ແມ່ນ “ບາດກ້າວ” ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນສະເພາະ. ເມື່ອອໍານວຍການສາມາດບັນຈຸພະນັກງານ, ຄູສອນໄດ້, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ວ່າວິຊາໃດທີ່ຈະບັນຈຸເຂົ້າຮຽນ, ວິຊາອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມສາມາດສະເພາະ, ໂຮງຮຽນສາມາດບັນຈຸຄົນທີ່ເຫມາະສົມທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.

ທ່ານນາງ ຟານທິຮ່ວາງຫາຍ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກິມງອກ (ຟູ້ເຖາະ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບຽບການສິດອຳນາດຂອງຄູສອນໃນການຮັບໃຊ້ຄູ ຊ່ວຍເພີ່ມທະວີສິດອຳນາດດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນສະພາບຂາດແຄນຄູ, ພ້ອມທັງຄັດເລືອກຄູສອນທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບດີ. ຜ່ານນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ນຳໜ້າໃນການຮັບໃຊ້, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ ໃຫ້ບັນລຸປະສິດທິຜົນການສຶກສາສູງສຸດ.

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງ Soc Son (ຮ່າໂນ້ຍ). ພາບປະກອບ: Dinh Tue

ຍັງສົງໄສ

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານນາງ ຟານທິຮົ່ງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຍັງຄົງມີຫຼາຍບັນຫາຄື: ກົນໄກ, ນະໂຍບາຍ; ໂຄຕ້າ ແລະລະບຽບການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຖ້າມີສິດຮັບສະໝັກ, ໂຮງຮຽນຈະປົກຄອງຕົນເອງໃນດ້ານໂຄຕ້າພະນັກງານ ແລະ ເງິນເດືອນບໍ? ຖ້າບໍ່ແມ່ນ, "ການຈ້າງງານທີ່ບໍ່ມີພະນັກງານ" ຍັງຈະຕົກຢູ່ໃນສະຖານະການຂອງສັນຍາໄລຍະສັ້ນ. ຄວາມເປັນເອກະພາບ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຈຸດປະສົງລະຫວ່າງບັນດາໂຮງຮຽນໃນການຮັບສະໝັກຜູ້ແທນແມ່ນຍັງເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າສົນໃຈ.

ການຮັບສະໝັກພະນັກງານຢູ່ທ້ອງຖິ່ນສາມາດເຮັດໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການວາງແຜນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທົ່ວແຂວງ, ເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຂາດຕົວ ແລະ ຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບທາງດ້ານຄຸນນະພາບພະນັກງານ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນທີ່ຈັດຕັ້ງການບັນຈຸເຂົ້າເປັນຂອງຕົນເອງຈະປະກອບມີການກະກຽມສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການພິມ, ຄ່າຕອບແທນສະພາ ... ສໍາລັບແຕ່ລະຫນ່ວຍງານ, ເຊິ່ງສາມາດເພີ່ມຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການບໍລິຫານທຽບກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງພາກກາງ, ຂະຫນາດໃຫຍ່.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Chuong Duong (ຮົ່ງຮ່າ, ຮ່າໂນ້ຍ), ຮ່າງກົດໝາຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີພະນັກງານຢ່າງພຽງພໍເພື່ອສ້າງຕັ້ງສະພາ ແລະ ມີຄູສອນຫຼັກເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງວິຊາຊີບ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ແມ່ນທຸກໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ມີປະສົບການ ແລະ ຄວາມຊ່ຽວຊານພຽງພໍເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຄັດເລືອກໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ໜັກແໜ້ນຄືກັບຂັ້ນແຂວງ.

“ພິເສດ, ຖ້າຄູສອນບໍ່ທຸ້ມເທ ແລະ ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ, ມັນງ່າຍຕໍ່ສະພາບການເຮັດວຽກ ແລະ ການຮັບຄູສອນທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຜ່ານການພົວພັນເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນຫຼາຍຢ່າງ.

ທ່ານ ຫວູວັນຕ໋ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ບຳລຸງສ້າງ (ຮ່າໂນ້ຍ) ກໍ່ຊີ້ອອກສິ່ງທ້າທາຍ, ໂຮງຮຽນໃນເມືອງ ຫຼື ມີກຽດສັກສີສາມາດຮັບສະໝັກຄູສອນທີ່ມີຄວາມຊຳນານໄດ້ດີ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກອາດຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ 2 ເທົ່າ ເພາະຈະມີຈຳນວນຜູ້ສະໝັກໜ້ອຍ, ເງື່ອນໄຂບໍ່ພຽງພໍເພື່ອສ້າງຕັ້ງສະພາບຸກຄະລາກອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ນີ້ຍັງເປັນບັນຫາທີ່ຍາກໃນເວລາທີ່ນໍາໃຊ້ກັບແຕ່ລະຫນ່ວຍງານ.

ຕາມທັດສະນະທີ່ລະມັດລະວັງ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນມິນຄາຍ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າໂຮງຮຽນໃດ “ມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍ” ເພື່ອໃຫ້ສິດຮັບສະໝັກຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່. ນັ້ນແມ່ນ, ເມື່ອໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຢ່າງເປັນທາງການ, ຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ຈະບໍ່ຖືກນໍາໃຊ້ກັບປະຊາຊົນທົ່ວໄປ, ແຕ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບຈໍານວນຫນ່ວຍງານທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂແລະມາດຕະຖານຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້.

“ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຫັນອັນຕັ້ງໜ້າ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນ ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ, ແຕ່ດ້ວຍປະສົບການຫຼາຍປີ, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ ເມື່ອພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ/ແຂວງ ຮັບເອົາຄູສອນ, ຍັງຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງທາງດ້ານກົດໝາຍສູງ, ສຳລັບບັນດາໂຮງຮຽນບໍ່ຖືກຕາມເງື່ອນໄຂ, ຄວນໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈັດຕັ້ງການຮັບຄູສອນ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/hieu-truong-co-the-tuyen-dung-giao-vien-can-thuc-tam-thuc-tai-post754442.html