ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນອິນໂດເນເຊຍປະເຊີນກັບການປິດ

GD&TĐ - ການລົງທະບຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນໃນປະເທດອິນໂດເນເຊຍໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຍ້ອນວ່ານັກຮຽນປ່ຽນໄປໂຮງຮຽນສາທາລະນະຫຼືຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທັກສະໄລຍະສັ້ນທີ່ມີລາຄາຖືກ.

Báo Giáo dục và Thời đại•30/10/2025

ທ່າອ່ຽງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມດຸ່ນດ່ຽງ ແລະ ຄວາມຍືນຍົງຂອງລະບົບ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງແຫ່ງຊາດ.

ລະບົບການສຶກສາພາກເອກະຊົນຂອງອິນໂດເນເຊຍປະເຊີນກັບວິກິດການທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ການເຂົ້າຮຽນຈະຫຼຸດລົງ 28% ໃນປີ 2025.

ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍແມ່ນເຊື່ອວ່າເປັນການຂະຫຍາຍໂຄງການ "jalur mandiri" - ເສັ້ນທາງເຂົ້າຮຽນເອກະລາດຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຮັບການເຂົ້າຮຽນໂດຍບໍ່ມີການສອບເສັງລະດັບຊາດ, ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເຕັມໃຈທີ່ຈະຈ່າຍຄ່າຮຽນສູງ.

ອີງຕາມສະມາຄົມຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນຂອງອິນໂດເນເຊຍ (APTISI), ມີເກືອບ 3,000 ວິທະຍາໄລເອກະຊົນເມື່ອທຽບໃສ່ກັບພຽງແຕ່ 125 ວິທະຍາໄລຂອງລັດໃນທົ່ວປະເທດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຖິງວ່າກວມເອົາ 80% ຂອງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ປະມານ 5% ຂອງງົບປະມານແຫ່ງລັດທີ່ໄດ້ຈັດສັນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ. ໃນໄລຍະ 2 ປີ 2023-2024, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ 23 ແຫ່ງຕ້ອງປິດລົງ, ແລະ ອີກ 80 ແຫ່ງພວມປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງເຊັ່ນດຽວກັນ ຍ້ອນຂາດນັກສຶກສາ, ອາຈານສອນ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ.

"Jalur mandiri ໄດ້ປ່ຽນແປງພູມສັນຖານການເຂົ້າຮຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ມັນເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ຈະສຶກສາຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທີ່ມີຊື່ສຽງ, ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມີວິທີການທາງດ້ານການເງິນ," ອາຈານ Desi Sommaliagustina ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Andalas (Padang).

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ຕັ້ງໃຈຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນປ່ຽນໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນລັດ, ເຖິງວ່າຄ່າທຳນຽມຈະຄືກັນ. ໂຮງຮຽນພາກລັດຖືກເຫັນວ່າມີຊື່ສຽງ ແລະ ໂອກາດໃນອາຊີບທີ່ດີກວ່າ, ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນເອກະຊົນບໍ່ສົນໃຈ.

ທ່ານ Achmad Nurmandi, ປະທານມະຫາວິທະຍາໄລ Muhammadiyah ຂອງ Yogyakarta ກ່າວວ່າ "ໃນ Yogyakarta, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ 12 ແຫ່ງໄດ້ປິດໃນປີນີ້ຢ່າງດຽວ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Ricky Agusiady ຈາກສະມາຄົມສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນອິນໂດເນເຊຍ (ABPPTSI), ການຂະຫຍາຍມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທີ່ບໍ່ຈໍາກັດເຮັດໃຫ້ການແຂ່ງຂັນ "ຂ້າງດຽວ" ແລະບໍ່ມີການຈັດສັນງົບປະມານທີ່ຍຸດຕິທໍາ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຈະລົ້ມລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ສະຖານະການແມ່ນຮ້າຍແຮງຂຶ້ນຕື່ມອີກໂດຍນັກສຶກສາຮຸ່ນໃຫມ່ (Gen Z) ທີ່ໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນໃນການຮຽນຮູ້ທັກສະການປະຕິບັດຫຼາຍກວ່າທິດສະດີທາງວິຊາການ. ນັກວິເຄາະດ້ານການສຶກສາ Muhammad Arif ຈາກ Syarif Hidayatullah Islamic University (Jakarta) ກ່າວວ່າ "ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເລືອກຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທັກສະໄລຍະສັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ຫຼື boot camps ແທນທີ່ຈະໄປມະຫາວິທະຍາໄລ.

ເວທີດິຈິຕອລທີ່ສະເໜີຫຼັກສູດໄລຍະສັ້ນ, ລາຄາຖືກ, ອາຊີບທີ່ໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນແມ່ນໄວກາຍເປັນທາງເລືອກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລດັ້ງເດີມ. ຜົນໄດ້ຮັບຂອງແນວໂນ້ມນີ້ແມ່ນວິກິດການທາງດ້ານການເງິນເລິກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

ເພື່ອຮັກສາການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົນ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຕ້ອງການນັກຮຽນຢ່າງໜ້ອຍ 5,000 ຄົນ, ແຕ່ປະຈຸບັນສ່ວນຫຼາຍມີພຽງເຄິ່ງໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ. ການຫຼຸດຄ່າຮຽນເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນທາງອອກ, ເພາະວ່າຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາເນີນງານຈາກເງິນເດືອນຂອງອາຈານ, ໄຟຟ້າແລະນໍ້າປະປາເຖິງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຍັງຄົງບໍ່ປ່ຽນແປງ.

ປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງນີ້, MP Lita Machfud Arifin ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການຂອງອິນໂດເນເຊຍກໍານົດຂອບເຂດຈໍາກັດຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກຜ່ານ "jalur mandiri", ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງພາກລັດແລະເອກະຊົນ.

"ນັກສຶກສາຫນ້ອຍຫມາຍຄວາມວ່າລາຍຮັບຫນ້ອຍ, ໃນຂະນະທີ່ອາຈານສອນໃນວິທະຍາໄລເອກະຊົນຍັງຕ້ອງໄດ້ສອນ, ຄົ້ນຄ້ວາແລະເຜີຍແຜ່ທາງວິຊາການເຊັ່ນໃນວິທະຍາໄລສາທາລະນະ. ຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ປະການສິດສອນ. ໂດຍບໍ່ມີການບັນເທົາທຸກ, ອິນໂດເນເຊຍຈະປະເຊີນກັບການຂາດແຄນທາງປັນຍາແລະນັກຄິດໃນອະນາຄົດ," Ricky Agusiady ຈາກສະມາຄົມຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນອິນໂດເນເຊຍ (ABPPTSI).

ອີງຕາມ University World News

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-tu-thuc-indonesia-doi-mat-nguy-co-dong-cua-post754467.html