ການລົບລ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໂດດດ່ຽວເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນເຂດພູດອຍຂອງແຂວງຕວຽນກວາງ.

GD&TĐ - ຂໍຂອບໃຈກັບແຮງກະຕຸ້ນຈາກໂຄງການພັດທະນາຊົນນະບົດໃໝ່, ໂອກາດສຳລັບການສຶກສາທີ່ສະເໝີພາບ ແລະ ມີຄຸນນະພາບໄດ້ເປີດກວ້າງຂຶ້ນ ແລະ ກຳລັງເປີດກວ້າງຂຶ້ນຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

ຈາກຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນພູຜາປ່າດົງ, ໂດດດ່ຽວດ້ວຍພູມສັນຖານ, ຈົນເຖິງອາຄານທີ່ແຂງແຮງ ແລະ ກວ້າງຂວາງໃນໂຮງຮຽນກາງ, ເລື່ອງລາວຂອງການລົບລ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໂດດດ່ຽວໃນແຂວງຕວຽນກວາງບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຕັດສິນໃຈດ້ານການບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນບາດກ້າວຍຸດທະສາດໄປສູ່ການບັນລຸເປົ້າໝາຍໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ຍືນຍົງສຳລັບເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.

ເປັນເວລາຫຼາຍທົດສະວັດ, ແຂວງຕວຽນກວາງ , ດ້ວຍພູມສັນຖານພູຜາປ່າດົງທີ່ຂຸຂະ ແລະ ສະພາບການຄົມມະນາຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ໄດ້ຮັກສາໂຮງຮຽນຫຼາຍພັນແຫ່ງທີ່ກະແຈກກະຈາຍ. ການມີຢູ່ຂອງໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນທາງອອກຊົ່ວຄາວ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ຮັບປະກັນການຮຽນຂອງນັກຮຽນໃນບ້ານຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ເຂດຊາຍແດນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງນີ້ມາພ້ອມກັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ: ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຊົ່ວຄາວ, ການຂາດແຄນອຸປະກອນພິເສດ, ຄູສອນຕ້ອງສອນຫຼາຍຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ຄຸນນະພາບຂອງການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸມາດຕະຖານທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໂພ້ຈ່າວ, ໂພ້ບາງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຮູບພາບດັ່ງກ່າວຄ່ອຍໆປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ໂຄງການພັດທະນາຊົນນະບົດໃໝ່ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງການປະຕິວັດໃນດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງ. ລະບົບການຂົນສົ່ງລະຫວ່າງຊຸມຊົນ ແລະ ລະຫວ່າງບ້ານໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບ ແລະ ຂະຫຍາຍອອກ, ຄ່ອຍໆລົບລ້າງຄວາມໂດດດ່ຽວທາງພູມສາດ. ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ສຳຄັນສຳລັບແຂວງຕວຽນກວາງ ເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍທີ່ກ້າຫານແຕ່ຈຳເປັນຄື: ການສຸມນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນຫຼັກ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມໂພ່ຊາວໃນຕາແສງໂພ່ບາງກ່ອນໜ້ານີ້ມີໂຮງຮຽນຫຼັກ 1 ແຫ່ງ ແລະ ວິທະຍາເຂດ 7 ແຫ່ງ. ປະຈຸບັນ, ຍ້ອນການລົງທຶນທີ່ມີເປົ້າໝາຍ, ໂຮງຮຽນມີພຽງໂຮງຮຽນຫຼັກພຽງແຫ່ງດຽວ, ວິທະຍາເຂດທີສອງທີ່ສ້າງຂຶ້ນໃໝ່ ແລະ ກວ້າງຂວາງ, ແລະ ມີພຽງວິທະຍາເຂດ 3 ແຫ່ງເທົ່ານັ້ນທີ່ຮັກສາພຽງແຕ່ຊັ້ນປ.1 ແລະ ປ.2. ຊັ້ນຮຽນທີ່ເຫຼືອໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າກັນເປັນໂຮງຮຽນຫຼັກ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ຫືວ ຈ້ອງ ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ບໍ່ສາມາດປິດບັງຄວາມພາກພູມໃຈຂອງລາວໄດ້ວ່າ: "ໂດຍປະຕິບັດຕາມນະໂຍບາຍການລວມສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການລົງທຶນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນເພື່ອຮັບໃຊ້ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝຫຼາຍຂຶ້ນ. ການຫັນປ່ຽນທີ່ສັງເກດເຫັນໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນດ້ານຄຸນນະພາບ. ຫຼາຍຄອບຄົວ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄອບຄົວທີ່ອາໄສຢູ່ໃກ້ສາຂາທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ປະຈຸບັນສົ່ງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງຮຽນຫຼັກຢ່າງຫ້າວຫັນ, ພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າເຫັນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກ້າວໜ້າດີຂຶ້ນ ແລະ ມີໂອກາດໃນການພັດທະນາທີ່ດີກວ່າ."

ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຊວນລາກ ໃນຕາແສງ ເລີມບິ່ງ, ບັນຍາກາດໃນລະຫວ່າງການຮຽນພາສາຫວຽດນາມໃນຫ້ອງຮຽນ 3A ​​ໄດ້ກາຍເປັນຊີວິດຊີວາ ແລະ ໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນຈາກຊົນເຜົ່າມົງ ແລະ ເຜົ່າດາວ ທີ່ຫາກໍ່ຍ້າຍມາຈາກໂຮງຮຽນສາຂານ້ອຍກວ່າ ໄດ້ປັບຕົວເຂົ້າກັນໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ. ນາງ ຢາງທິຊວນຈ້ຽວ, ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ 3A, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້ອຍດີໃຈຫຼາຍທີ່ໄດ້ກັບມາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ຊີວິດປະຈຳວັນ ແລະ ອາຫານການກິນສະດວກສະບາຍກວ່າ, ການຮຽນມີໂຄງສ້າງດີກວ່າ, ແລະ ຂ້ອຍໄດ້ພົວພັນກັບໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍຄົນ, ສະນັ້ນຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ.”

ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນບໍ່ໄດ້ຈຳກັດພຽງແຕ່ນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ທ່ານ ຢາງ ເຊວເຮົ້າ, ຈາກບ້ານ ຄູຍກຸງ, ຕາແສງ ເລີມບິ່ງ, ພໍ່ແມ່ທີ່ລູກຂອງລາວຈະຍ້າຍໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກຕັ້ງແຕ່ປີຮຽນ 2024-2025, ກ່າວວ່າ: "ລູກຂອງຂ້ອຍຈະສາມາດອາໄສຢູ່ໃນອາຄານທີ່ສ້າງຂຶ້ນໃໝ່, ນອນໃນຕຽງສອງຊັ້ນ, ແລະ ມີຄູອາຈານຄວບຄຸມການຮຽນ ແລະ ຊີວິດປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງວ່ອງໄວ. ພວກເຮົາໝັ້ນໃຈໄດ້ຢ່າງສົມບູນ."

ອີງຕາມການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຕວຽນກວາງ, ການປິດໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໂດດດ່ຽວ ແລະ ນຳນັກຮຽນກັບຄືນສູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດສອງເທົ່າ. ນັກຮຽນສາມາດພັກຢູ່ໃນສະຖານທີ່ພັກອາໄສ, ດ້ວຍການດູແລ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງທີ່ດີກວ່າ, ໄດ້ເອົາຊະນະບັນຫາທີ່ຍັງຄົງຄ້າງຂອງການອອກຈາກໂຮງຮຽນ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນບໍ່ສະໝໍ່າສະເໝີ. ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນຂອງນັກຮຽນຍັງຄົງຮັກສາໄວ້ສູງກວ່າ 90%.

ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສິດສອນທີ່ສົມບູນແບບໃນວິຊາສະເພາະ, ມີໂອກາດໃນການພົວພັນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ແລະ ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ມີຄວາມກ້າວໜ້າທີ່ໂດດເດັ່ນໃນທັກສະພາສາຫວຽດນາມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ເກືອບ 100% ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກແມ່ນມາຈາກກຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຫວຽດນາມທີ່ຈຳກັດຫຼາຍ. ຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກ, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມພ້ອມ ແລະ ເປັນແມ່ບົດໃນທັກສະອື່ນໆຜ່ານກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ.

ຄວາມສຳເລັດຂອງນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແມ່ນແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງສາມາດຜ່ານຜ່າ ແລະ ບັນລຸອັນດັບສູງໃນດ້ານຄຸນນະພາບ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ດ້ວຍສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີ, ນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດສາມາດເກັ່ງກ້າໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ເຖິງວ່າຈະມີຜົນສຳເລັດທີ່ສຳຄັນ (ບໍ່ມີສາຂາໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ໂດດດ່ຽວໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ), ແຂວງຕວຽນກວາງຍັງມີສາຂາໂຮງຮຽນໂດດດ່ຽວ 1,803 ແຫ່ງໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ອະນຸບານ (ມາຮອດປີຮຽນ 2025-2026). ເພື່ອສືບຕໍ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງຕົນ, ແຂວງກຳລັງສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນຂອງຕົນໃນການລົງທຶນໃນການພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງໃນລັກສະນະທີ່ມີເປົ້າໝາຍ ແລະ ຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນ.

ປະຈຸບັນ, ແຂວງມີຫ້ອງຮຽນທີ່ແຂງແຮງ 12.185 ຫ້ອງ ຈາກທັງໝົດ 17.231 ຫ້ອງ, ບັນລຸ 70.7%. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ແຂວງຍັງກຳລັງວາງແຜນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນສຳລັບລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນ 17 ຕາແສງຊາຍແດນ, ເຊິ່ງເປັນວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.

ຄວາມສຳເລັດໃນການລົບລ້າງໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໂດດດ່ຽວບໍ່ພຽງແຕ່ເກີດຈາກການຈັດຕັ້ງລະບົບການບໍລິຫານຄືນໃໝ່ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເກີດຈາກຄວາມພະຍາຍາມຮ່ວມກັນ ແລະ ເດັດຂາດຂອງລະບົບ ການເມືອງ ທັງໝົດ, ຂະແໜງການສຶກສາ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຈາກພໍ່ແມ່ ແລະ ຊຸມຊົນ.

ເມື່ອຂະບວນການລວມຕົວສຳເລັດແລ້ວ, ຈຸດສຸມຈະປ່ຽນໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການເພີ່ມທ່າແຮງຂອງໂຮງຮຽນສູນກາງໃຫ້ສູງສຸດ, ຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ແຫ່ງໃດກໍ່ຕາມ, ໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ຍຸດຕິທຳ, ເຊິ່ງເປັນການກະກຽມທີ່ດີທີ່ສຸດໃຫ້ພວກເຂົາສຳລັບອະນາຄົດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/xoa-diem-truong-le-kien-tao-chat-luong-giao-duc-vung-cao-tuyen-quang-post754523.html