ການສຶກສາປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບມາດຖານໃນການກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່.

GD&TĐ - ຂະແໜງການສຶກສາບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນທີ່ພົ້ນເດັ່ນ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບບັນດາມາດຖານຊົນນະບົດໃໝ່, ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃນໄລຍະ 2026 – 2030.

Báo Giáo dục và Thời đại•08/10/2025

ການປະຕິບັດມາດຖານແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຊົນນະບົດໃໝ່ (ຄຊຊ) , ຂະແໜງ ການສຶກສາ ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນໝາກຜົນລວມຂອງແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່ ໄລຍະ 2021-2025.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, 79,3% ຂອງຕາແສງໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ບັນລຸມາດຖານຊົນນະບົດໃໝ່, ໃນນັ້ນບັນດາມາດຖານໂຮງຮຽນ ແລະ ການສຶກສາ - ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນສອງຂົງເຂດທີ່ມີອັດຕາສູງສຸດ.

ສະເພາະບັນດາທ້ອງຖິ່ນບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 2 ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວ, ຈາກ 34 ແຂວງ (ໃນປີ 2021) ເປັນ 55 ແຂວງ (ຕົ້ນປີ 2025), ເພີ່ມຂຶ້ນກວ່າ 61%. ອັດຕາການຮູ້ໜັງສືຂອງຜູ້ອາຍຸ 15-60 ປີ ບັນລຸ 99,1%, ເພີ່ມຂຶ້ນ 1,25% ເມື່ອທຽບໃສ່ໄລຍະຕົ້ນ.

ຢູ່ຂັ້ນເມືອງ, 87,5% ຂອງຕາແສງບັນລຸມາດຖານໂຮງຮຽນ ແລະ 95,6% ຂອງຕາແສງບັນລຸມາດຖານການສຶກສາ. ໃນນັ້ນ, ເກືອບ 100% ຂອງຕາແສງຮັກສາມາດຕະຖານການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປຂອງເດັກອາຍຸ 5 ປີ; 94,5% ຂອງຕາແສງໄດ້ມາດຕະຖານການສຶກສາປະຖົມທົ່ວປະເທດລະດັບ 2; ປະຕິບັດໄດ້ 100% ມາດຕະຖານການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ມ2; 84% ຂອງໝູ່ບ້ານບັນລຸມາດຖານລົບລ້າງການອ່ານໜັງສືໄດ້ລະດັບ 2. ໂດຍສະເພາະແມ່ນຈຳນວນໂຮງຮຽນບັນລຸມາດຖານແຫ່ງຊາດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະດັບອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຮູບແບບການສຶກສາຢູ່ຊົນນະບົດໃໝ່.

ຢູ່ຂັ້ນເມືອງ 50,5% ຂອງເມືອງ ບັນລຸມາດຖານການສຶກສາໄດ້ 45,1% ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ລະດັບ 1 ແລະ 64,5% ຂອງອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານ ລະດັບ 1, ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານລະດັບ 1 ຫຼາຍກວ່າ 45%.

ເຖິງວ່າບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານດັ່ງກ່າວກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຂະແໜງການສຶກສາຍັງປະເຊີນໜ້າກັບບັນດາສິ່ງກີດຂວາງດ້ານລະບົບ, ໃນນັ້ນມີຄວາມແຕກໂຕນກັນໃນພາກພື້ນ, ຂາດເຂີນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັກສາໝາກຜົນອັນຍາວນານ. ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂຢ່າງກວ້າງຂວາງແລະໄລຍະຍາວໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ.

ໝາກຜົນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປົ້າໝາຍການສຶກສາ ແລະ ມາດຖານຂອງແຜນງານລະຫວ່າງພາກພື້ນແມ່ນຍັງແຕກຕ່າງກັນ, ໂດຍສະເພາະມາດຖານກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນ. ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງກວມ 100%, ພາກຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ມີ 98% ຂອງຕາແສງບັນລຸມາດຖານ, ເຂດພູດອຍພາກເໜືອມີ 71,6%, ເຂດພູດອຍພາກກາງມີ 81,6% ຂອງຕາແສງບັນລຸມາດຖານ (ຕ່ຳກວ່າລະດັບສະເລ່ຍແຫ່ງຊາດ).

ຄຸນນະພາບການສຶກສາຍັງບໍ່ສະເຫມີພາບໃນທົ່ວພາກພື້ນ. ໃນເຂດຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ ນອກຈາກບັນຫາການເລື່ອນຊັ້ນແລ້ວ, ຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນຍັງຖືກຈຳກັດ ຍ້ອນຄູສອນທີ່ມີຄວາມສາມາດສູງ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກບໍ່ພຽງພໍ. ໃນບາງບ່ອນ, ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຊົນກ່ຽວກັບການສຶກສາແມ່ນຈໍາກັດ, ເຮັດໃຫ້ອັດຕາການອອກໂຮງຮຽນສູງ. ການຮັກສາຕົວເລກນັກຮຽນຫຼັງຈາກບັນລຸມາດຕະຖານ NTM ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເນື່ອງຈາກນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນຫຼຸດລົງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html