ພັດທະນາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃນຍຸກໃໝ່

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 28 ພະຈິກນີ້, ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງໄດ້ສົມທົບກັບ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບ “ການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃນຍຸກໃໝ່”.

ກໍານົດ "ຄໍຂວດ"

ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານ ການສຶກສາ ອະນຸບານ, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເດື່ອ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາອະນຸບານ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ກ່າວເຖິງເອກະສານແນະນຳທີ່ສຳຄັນຄື: ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ມະຕິ 218/2025/QH15 ລົງວັນທີ 26 ມິຖຸນາ 2025 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ; ດຳລັດ ເລກທີ 277/2025/ນຍ-ຄພຂ ຂອງລັດຖະບານ ສະບັບເລກທີ 218/2025/QH15; ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ; ຍຸດທະສາດການສຶກສາຮອດປີ 2030, ວິໄສທັດຮອດປີ 2045.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນເປົ້າໝາຍຂອງປະເທດເປັນປະເທດທີ່ມີລາຍຮັບສູງໃນປີ 2045; ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາແມ່ນທ່າອ່ຽງຂອງໂລກາພິວັດ, ເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ເກີດຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ; ການລະເບີດຂອງເວທີເຕັກໂນໂລຢີ IoT, Big Data, AI, SMAC ... ກໍາລັງປະກອບເປັນໂຄງສ້າງພື້ນຖານການສຶກສາດິຈິຕອນ; ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຕ່ຊັ້ນ ປ1 ຫາ ມ12; ການສຶກສາອະນຸບານໄດ້ຖືກພິຈາລະນາໃນລະດັບພື້ນຖານ, ມີບົດບາດຍຸດທະສາດ.

ໂດຍເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການກຳນົດ “ຂໍ້ບົກພ່ອງ” ຂອງລະບົບ, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເດື່ອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນພວມຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ມີບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍທີ່ດີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂໍ້ຈຳກັດທີ່ຕ້ອງຮັບຮູ້ແມ່ນເຂດອຸດສາຫະກຳ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ບາງນະໂຍບາຍບໍ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງພາກພື້ນ, ຕົວເມືອງ, ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ.

ໂຄງການການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນໂຄງການໂຄງການ, ເປີດຕາມທໍາມະຊາດ, ສ້າງກາລະໂອກາດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງພາກພື້ນແລະໄວຫນຸ່ມ, ມຸ່ງໄປເຖິງການພັດທະນາຢ່າງສົມບູນຂອງເດັກນ້ອຍ; ຮັບປະກັນການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງອາຍຸການລ້ຽງເດັກແລະອະນຸບານ, ໂດຍພື້ນຖານແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່ກັບເນື້ອໃນຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ.

ປະໂຫຍດຂອງໂຄງການແມ່ນໃຫ້ເດັກນ້ອຍເປັນຈຸດໃຈກາງ, ການຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນ, ແລະການຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂໍ້ຈຳກັດແມ່ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງທັດສະນະຂອງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນເຊັ່ນ: ການສຶກສາດ້ານຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ , ການສຶກສາປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ, ການຕອບໂຕ້ການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ/ພະຍາດລະບາດ...

ກ່ຽວກັບພະນັກງານ, ການສຶກສາອະນຸບານຈະຂາດຄູປະມານ 34,612 ຄົນໃນປີ 2030. ອັດຕາສ່ວນຄູ/ຊັ້ນຮຽນແຫ່ງຊາດແມ່ນ 1.86 ຄົນ, ຕໍ່າກວ່າມາດຕະຖານ (2.2 ຄູ/ຊັ້ນ); ການເຮັດວຽກແມ່ນຄວາມກົດດັນສູງແຕ່ເງິນເດືອນຍັງຕໍ່າ ...

ສະພາບການດ້ານວັດຖຸໃນປະຈຸບັນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຍັງຂາດຫ້ອງຮຽນປະມານ 28.000 ຫ້ອງ; ຍັງມີຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວ ແລະຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ອັດຕາຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນແມ່ນ 88,3% (ໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດມີພຽງ 61,5%); ອຸປະກອນຕໍາ່ສຸດທີ່ມີພຽງແຕ່ 49,65% ຂອງຄວາມຕ້ອງການ; ຈໍານວນສະເລ່ຍຂອງນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນຫຼືກຸ່ມຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນ 25.9 ເດັກນ້ອຍ.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເດື່ອ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາອະນຸບານ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

4 ກຸ່ມຂອງການແກ້ໄຂຄວາມກ້າວຫນ້າ

ແບ່ງປັນວິທີແກ້ໄຂໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເດຍ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 4 ກຸ່ມວິທີແກ້ໄຂຄື: ສະຖາບັນ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ສົມບູນແບບ; ປະດິດສ້າງໂຄງການການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ; ພັດທະນາທີມງານແບບຍືນຍົງ; ການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ຍຸດຕິທໍາແລະທັນສະໄຫມ. ໂດຍສະເພາະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພະຍາຍາມກວດກາ ແລະ ປັບປຸງບັນດາສະຖາບັນໃຫ້ສົມບູນແບບ ເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍທີ່ວາງອອກໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ຕິດຂັດໃນການສຶກສາອະນຸບານກ່ອນປີ 2030. ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ພ້ອມກັນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ; ການແກ້ໄຂ 218/2025/QH15; ດຳລັດ ເລກທີ 277/2025/ນຄພ...

ສອງ, ສ້າງໂຄງການການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃນຂອບເຂດແລະທິດທາງເປີດ. ນີ້ແມ່ນໂຄງການກອບແຫ່ງຊາດ, ຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ, ເໝາະສົມກັບຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງພາກພື້ນ ແລະ ຊາວໜຸ່ມ; ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນທັດສະນະການສຶກສາທີ່ຮອບດ້ານ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແມ່ນຄຳຂວັນຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ “ຫຼິ້ນເພື່ອຮຽນ, ຮຽນຜ່ານການຫຼິ້ນ”; ວິທີການອີງໃສ່ສິດທິ, ສົນທິສັນຍາແລະສົນທິສັນຍາສາກົນກ່ຽວກັບສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍແລະການສ້າງແລະການພັດທະນາຫນ້າທີ່ psychophysiological, ຄວາມສາມາດແລະຄຸນນະພາບພື້ນຖານ; ການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ, AI, ທັກສະຊີວິດ, ວັດທະນະທຳ, ສິດທິຂອງເດັກ; ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ, ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ອັນທີສາມ, ພັດທະນາທິມງານດ້ວຍວິທີແກ້ໄຂພະນັກງານທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ, ຮັບສະໝັກເປັນພິເສດ; ສະຫນັບສະຫນູນການຍົກລະດັບມາດຕະຖານ, ການປິ່ນປົວພິເສດ; ການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ; ປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງແຂງແຮງ, ສົ່ງເສີມຄູອະນຸບານໃນທິດທາງທີ່ທັນສະໄຫມ, ປະສົມປະສານ, ປະສົມປະສານຄວາມສາມາດຂອງສະຕະວັດທີ 21, ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI.

ສີ່, ລົງທຶນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ; ບູລິມະສິດການແຂງຕົວຂອງຫ້ອງຮຽນ, ອຸປະກອນ AI/STEM, ທີ່ຢູ່ອາໄສສາທາລະນະ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ໄລຍະ 2026-2035 (ສຸມໃສ່ໂຄງການ 1 ກ່ຽວກັບການເສີມສ້າງຫ້ອງຮຽນ, ກໍ່ສ້າງຫ້ອງຮຽນເພີ່ມ, ກໍ່ສ້າງຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ການຈັດຊື້ອຸປະກອນການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມ ແລະ ໂຄງການທີ 4 ກ່ຽວກັບການປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ).

ຜູ້ຊ່ຽວຊານເວົ້າຢູ່ໃນກອງປະຊຸມ.

ຈາກການປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຈັດຕັ້ງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ໂດຍອອກຄຳສັ່ງລະອຽດກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄ່າຈ້າງ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນບຳນານໄວ, ຮັບປະກັນນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວມີຜົນສັກສິດນັບແຕ່ວັນທີ 1 ມັງກອນ 2026 ເປັນຕົ້ນໄປ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂາດເຂີນພະນັກງານຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ລັດຖະບານຕ້ອງອອກກົນໄກຜັນຂະຫຍາຍການຈັດສັນພະນັກງານຄູໂດຍອີງໃສ່ຈຳນວນຕົວຈິງຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະ ລັກສະນະພາກພື້ນ, ທົດແທນການວາງຄາດໝາຍຫຼຸດຜ່ອນກົນໄກ; ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົນໄກສັ່ງສອນຄູອະນຸບານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຮັບປະກັນແຫຼ່ງທຶນໃຫ້ບັນດາໂຄງການ ແລະ ໂຄງການໃຫຍ່.

ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ/ນະຄອນ ເອົາໃຈໃສ່ບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດນັກສຶກສາເກີນຂອບເຂດ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດແຫຼ່ງທຶນທີ່ດິນ, ງົບປະມານ ແລະ ອື່ນໆ, ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການເພື່ອແນໃສ່ເຊື່ອມໂຍງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ການຝຶກງານເປັນປະຈຳເຂົ້າໃນບັນດາທິດສະດີ, ເຊື່ອມໂຍງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, AI ແລະ ທັກສະອ່ອນທີ່ຈຳເປັນ. ພັດທະນາຄະນະອາຈານທີ່ມີຄວາມສາມາດວິຊາສະເພາະ, ມີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະ ນຳໃຊ້ກົນໄກການຮັບຮອງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາເທື່ອລະກ້າວ.

ທ່ານ ຫວູແທ່ງມາຍ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ ໄດ້ສິ້ນສຸດກອງປະຊຸມ.

6 ວຽກງານສຳຄັນທີ່ຕ້ອງໄດ້ເປັນເອກະພາບໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ບັນດາຜູ້ແທນຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ການນຳໂຮງຮຽນສ້າງຄູ ແລະ ຊ່ຽວຊານ ໄດ້ສຸມໃສ່ວິເຄາະ, ຕີລາຄາບັນດາກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍການພັດທະນາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ພິເສດແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ອຸປະສັກ, ຂໍ້ຄົງຄ້າງໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ; ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງແນະນຳໃຫ້ມີການແກ້ໄຂບັນດາສະຖາບັນ, ກົນໄກ, ນະໂຍບາຍທີ່ດີເລີດເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃນໄລຍະໃໝ່.

ບັນດາຄວາມເຫັນພ້ອມກັນກຳນົດ, ຕີລາຄາສະພາບການປະຈຸບັນ, ແນະນຳວິທີແກ້ໄຂກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ໂຄງການ, ວິທີການດູແລ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເດັກອະນຸບານ; ການຝຶກອົບຮົມ, ອຸປະຖໍາ, ແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ; ກົນໄກ, ນະໂຍບາຍ, ແຮງຈູງໃຈໃຫ້ບັນດາອົງການ, ດຳເນີນທຸລະກິດລົງທຶນ, ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານ; ແລະ ການປະສານງານລະຫວ່າງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ, ແລະ ສັງຄົມໃນການດູແລ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມເດັກອະນຸບານ...

ສິ້ນສຸດກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫວູແທ່ງມາ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງພັກ ໄດ້ເຫັນດີເປັນເອກະພາບກ່ຽວກັບ 6 ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂສຳຄັນ. ພິເສດ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທ່ານຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນຢ່າງຄົບຖ້ວນຂອງທັດສະນະ ແລະ ທິດທາງຂອງພັກໃນມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW, ມະຕິເລກທີ 91-ກລ/ທ, ໂດຍສະເພາະມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW; ເຊິ່ງການສຶກສາອະນຸບານແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຂົງເຂດບູລິມະສິດອັນດັບໜຶ່ງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຈັດຕັ້ງ ແລະ ປະຕິບັດໜ້າທີ່ການຈັດຕັ້ງການສຶກສາຊັ້ນອະນຸບານໃຫ້ເດັກອາຍຸ 3 ປີ ຫາ 5 ປີ ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ຕາມຫຼັກການບໍ່ໃຫ້ເດັກຖືກປະຖິ້ມ; ອອກໂຄງການການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃຫມ່, ຕິດພັນກັບໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018; ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືສາກົນໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສຸມໃສ່ປັບປຸງກົນໄກນະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນໃຫ້ສົມບູນແບບ ເພື່ອຮັບປະກັນປະລິມານທີ່ພຽງພໍ, ໂຄງປະກອບຖືກຕ້ອງ, ບັນລຸມາດຖານຄຸນນະພາບ; ປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຊຸກຍູ້, ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ; ສ້າງທີມງານຄູອະນຸບານໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຍຸກດິຈິຕອລ ແລະ ນະວັດຕະກໍາຕາມເນື້ອໃນຂອງມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW.

ສຸດທ້າຍ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ, ຊຸກຍູ້ການສ້າງສາສັງຄົມໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ທັນສະໄໝ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ປອດໄພ ແລະ ເປັນມິດ; ຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນດາອົງການ ແລະ ທຸລະກິດລົງທຶນພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ; ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດສວນອຸດສາຫະກຳ, ເຂດປຸງແຕ່ງການສົ່ງອອກ, ແລະ ເຂດຕົວເມືອງທີ່ມີປະຊາກອນໜາແໜ້ນ; ລະດົມການສົມທົບຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ...

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html