ຄູສອນໂຮງຮຽນປະຖົມເວົ້າແນວໃດ?

ປຶ້ມແບບຮຽນຊັ້ນປ.4 ມີຂາຍຢູ່ຮ້ານຂາຍປຶ້ມ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ ຫງວຽນຈີ່ເຟືອງ, ບ້ານ 9, ເມືອງ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ການມີຄວາມຫ້າວຫັນຫຼາຍຂຶ້ນມາພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ນັກຂ່າວຈາກໜັງສືພິມ ແທ່ງນຽນ ໄດ້ສໍາພາດທ່ານ ຫງວຽນວັນດ້າຍແທ່ງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ໂຮ່ວັນແທ່ງ (ປະຈຸບັນອອກກິນເບ້ຍບໍານານແລ້ວ), ເມືອງ 12, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຄູສອນ ດ້າຍແທ່ງ ກ່າວວ່າ ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ປີ 2018 ປະກອບມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ. ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງການສົ່ງຄືນສິດໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ໂຮງຮຽນແມ່ນວ່າ ສະພາຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ປະກອບດ້ວຍຕົວແທນໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ແລະ ຕົວແທນຜູ້ປົກຄອງ, ເຂົ້າໃຈລັກສະນະສະເພາະຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ໃນພື້ນທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ອຳນາດໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຄວນຖືກສົ່ງຄືນໃຫ້ໂຮງຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນທີ່ສາມາດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ສິ່ງນີ້ຈະໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກພໍ່ແມ່ຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ວິທີການທີ່ມີຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບຫຼາຍຂຶ້ນຕໍ່ ການສຶກສາ ຂອງເດັກ. ໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ແລະ ການເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າຄວນໄດ້ຮັບການເຄົາລົບ, ໂດຍອີງໃສ່ຄຳອະທິບາຍ ແລະ ການວິເຄາະເຫດຜົນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການເລືອກເຫຼົ່ານັ້ນ," ທ່ານ ແທ່ງ ກ່າວ.

ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງໃນເຂດ 3, ​​ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກ່າວວ່າ ກ່ຽວກັບການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ໃນປີກ່ອນໆ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ໃຫ້ຄຳຄິດເຫັນຕໍ່ໂຮງຮຽນເພື່ອຄັດເລືອກ ແລະ ທົບທວນຄືນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄວາມຄິດເຫັນຈາກຄູສອນປະຖົມຈະຖືກສົ່ງໄປຍັງພະແນກສຶກສາທິການ, ເຊິ່ງຫຼັງຈາກນັ້ນຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເລືອກ.

ອີງຕາມຄູສອນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂດຍການໃຫ້ອຳນາດແກ່ໂຮງຮຽນໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ອຳນາດການຕັດສິນໃຈຂອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ແລະ ຕົວແທນຜູ້ປົກຄອງຈະມີຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼັກສູດໃໝ່ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ໂດຍສະເພາະ, ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເລືອກຈະເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ເນື່ອງຈາກວ່າປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດກຳລັງແຜ່ລາມຢູ່ໃນປະຈຸບັນ.

ນັກຮຽນກຳລັງຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບປີຮຽນ 2023-2024.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງໃນເມືອງເຕິນບິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກ່າວວ່າ ການໃຫ້ສິດແກ່ໂຮງຮຽນໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນມີແງ່ມຸມທີ່ດີໃນການຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຮັບຜິດຊອບຢ່າງເຕັມທີ່ຕໍ່ເນື້ອໃນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຄົນນີ້ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນວ່າ: "ຖ້າໂຮງຮຽນຖືກປ່ອຍໃຫ້ຕັດສິນໃຈ, ມັນຈະເປັນເລື່ອງຍາກໃນດ້ານຄວາມຊ່ຽວຊານເມື່ອເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຂໍ້ມູນ, ແລະ ລາຄາ... ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນທີ່ສຸດໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຊິ່ງເປັນເລື່ອງທີ່ຂ້ອນຂ້າງເຄັ່ງຕຶງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງມີການຊີ້ນຳ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຢ່າງລະອຽດ, ແລະ ຂະບວນການດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ດຳເນີນຢ່າງເປັນລະບົບ," ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຄົນນີ້ໄດ້ແບ່ງປັນ.

ລັກສະນະພິເສດຂອງຄູສອນໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນເຂົາເຈົ້າສອນຫຼາຍວິຊາ, ຍົກເວັ້ນວິຊາບາງວິຊາເຊັ່ນ: ດົນຕີ , ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແລະ ພາສາອັງກິດ, ເຊິ່ງມີຄູສອນວິຊາສະເພາະ. ດັ່ງນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະໃຫ້ຄູສອນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ມັດທະຍົມຕອນປາຍປະເມີນປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບວິຊາດຽວ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກສາດ), ຄູສອນໂຮງຮຽນປະຖົມຈະຄົ້ນຄວ້າ, ປະເມີນຜົນ, ແລະ ທົບທວນປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຫົວໃນຫຼາຍຂົງເຂດ, ຕັ້ງແຕ່ຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ ຈົນເຖິງຈັນຍາບັນ, ສັງຄົມສຶກສາ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ແລະ ການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນປະຖົມບາງຄົນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຈຶ່ງສົງໄສວ່າຄູອາຈານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການອ່ານ, ການທົບທວນ ແລະ ການປະເມີນຜົນປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບຫຼາຍວິຊາຈະກະແຈກກະຈາຍເກີນໄປ ແລະ ຫຼຸດປະສິດທິພາບລົງຫຼືບໍ່.

ພວກເຮົາຈະຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສໄດ້ແນວໃດ?

ບັນຫາຄວາມໂປ່ງໃສໃນການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນຄວາມກັງວົນຢ່າງຍິ່ງຕໍ່ຜູ້ອ່ານໜັງສືພິມ ແທ່ງນຽນ . ເມື່ອອຳນາດໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຖືກສົ່ງຄືນໃຫ້ໂຮງຮຽນແລ້ວ, ສະພາຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຈະຮັບປະກັນໄດ້ແນວໃດວ່າມີຄວາມຍຸຕິທຳ, ເປັນລະບົບ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ເປັນຜົນປະໂຫຍດສູງສຸດຂອງນັກຮຽນ?

ພວກເຮົາໄດ້ຍົກບັນຫານີ້ຂຶ້ນມາສົນທະນາກັບຄູສອນປະຖົມທີ່ຮັບຜິດຊອບການສອນໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ຄູສອນຄົນນີ້ໄດ້ແນະນຳວ່າເພື່ອເພີ່ມຄວາມເປັນກາງ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສ, ພະນັກງານຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນເຂົ້າຮ່ວມໃນກອງປະຊຸມຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຢູ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີສິດອຳນາດເຊັ່ນ: ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງເຂດ ແລະ ເມືອງຕ່າງໆກໍສາມາດຊ່ວຍໂຮງຮຽນໃນຂະບວນການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໂດຍລວມໄດ້.

ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນລະຫວ່າງຊົ່ວໂມງຮຽນພາສາອັງກິດ.

ອີງຕາມທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ດາຍ ແທ່ງ, ອີງຕາມປະສົບການໃນການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໃນປີ 2020, ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງໄດ້ສະໜອງເງື່ອນໄຂສະເພາະຫຼາຍສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ຈະນຳໃຊ້ໃນການຄັດເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນກາງ ແລະ ວິທີການທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ແບ່ງປັນເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ກັບພໍ່ແມ່ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນໃນການປະເມີນຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນຂອງປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດ.

ທ່ານ ດ້າຍແທ່ງ ກ່າວວ່າ "ການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂສະເພາະ ແລະ ຊັດເຈນທີ່ວາງໄວ້ໂດຍກົມ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຄວາມຮູ້ສຶກສ່ວນຕົວເທົ່ານັ້ນ. ຂະບວນການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄູອາຈານທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນ".

ຮ່າງລະບຽບຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບວິທີການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?

ອີງຕາມຮ່າງລະບຽບການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະສ້າງຕັ້ງສະພາຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ. ສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີຫຼາຍລະດັບຊັ້ນຮຽນ, ແຕ່ລະລະດັບຊັ້ນຮຽນຈະມີສະພາຂອງຕົນເອງ.

ສະພາປະກອບມີ: ຫົວໜ້າ, ຮອງຫົວໜ້າ; ຕົວແທນຂອງຫົວໜ້າພະແນກວິຊາ, ກຸ່ມວິຊາ, ແລະ ຫ້ອງການວິຊາຕ່າງໆ (ລວມເອີ້ນວ່າພະແນກວິຊາ), ຕົວແທນຄູ ແລະ ຕົວແທນສະມາຄົມພໍ່ແມ່ຄູ.

ຈຳນວນສະມາຊິກສະພາຕ້ອງເປັນຈຳນວນຄີກ, ໂດຍມີຢ່າງໜ້ອຍ 11 ຄົນ. ສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ມີຫ້ອງຮຽນໜ້ອຍກວ່າ 10 ຫ້ອງ, ຈຳນວນສະມາຊິກສະພາຂັ້ນຕ່ຳແມ່ນ 5 ຄົນ.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະພາປະກອບມີການທົບທວນບົດບັນທຶກການປະຊຸມກຸ່ມວິຊາ; ແບບຟອມຄຳຕິຊົມ ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງຄູກ່ຽວກັບປຶ້ມແບບຮຽນ; ແລະ ລາຍຊື່ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເລືອກໂດຍກຸ່ມວິຊາ. ໂດຍອີງໃສ່ການທົບທວນນີ້, ສະພາລວບລວມ ແລະ ສະເໜີຕໍ່ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນກ່ຽວກັບລາຍຊື່ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເລືອກໂດຍກຸ່ມວິຊາຫຼັງຈາກຂະບວນການທົບທວນເຫັນວ່າເປັນທີ່ໜ້າພໍໃຈ.

ປະທານສະພາມີໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການດຳເນີນງານ, ການວາງແຜນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການເຮັດວຽກຂອງສະພາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ປະທານຍັງຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຂອງສະຖາບັນ.

ຕຸຍ ງວຽນ

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/truong-co-quyen-chon-sach-giao-khoa-giao-vien-tieu-hoc-noi-gi-185231024161023991.htm