ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມເວົ້າແນວໃດ?

Trường có quyền chọn sách giáo khoa: Giáo viên tiểu học nói gì? - Ảnh 1. — ປຶ້ມແບບຮຽນຊັ້ນ ມ.4 ວາງຂາຍຢູ່ຮ້ານຂາຍປຶ້ມ ຫງວຽນທິເຟືອງ ແລະ ອຸປະກອນໂຮງຮຽນ, ຮ່ອມ 9, ເມືອງ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ.

ການລິເລີ່ມເພີ່ມເຕີມມາພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍຂຶ້ນ

ນັກຂ່າວໜັງສືພິມ ແທງນີງ ໄດ້ມີການໂອ້ລົມກັບທ່ານ ຫງວຽນວັນເດື່ອງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ໂຮ່ວັນແທ່ງ (ປະຈຸບັນບຳນານ), ເຂດ 12, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ.

ທ່ານ ໄດແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ. ເມື່ອສິດໃນການເລືອກປື້ມແບບຮຽນຖືກສົ່ງຄືນໃຫ້ໂຮງຮຽນ, ສິ່ງດີຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນຄະນະຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນລວມທັງໂຮງຮຽນ, ຄູສອນ, ຜູ້ຕາງໜ້າພໍ່ແມ່... ເປັນຜູ້ເຂົ້າໃຈ ແລະ ຈັບເອົາທຸກຄຸນລັກສະນະຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນທ້ອງຖີ່ນ, ເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດເລືອກເອົາຊຸດປຶ້ມທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ນັກຮຽນ, ເດັກນ້ອຍ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ບ່ອນນັ້ນ.

"ສິດໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຄວນມອບໃຫ້ໂຮງຮຽນ, ຂ້ອຍສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນເລືອກປຶ້ມໃຫ້ນັກຮຽນ, ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຍິນຍອມຈາກພໍ່ແມ່ຫຼາຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ ການສຶກສາ ຂອງເດັກນ້ອຍມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຄວນອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄວນເຄົາລົບການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ອີງໃສ່ການຕີຄວາມໝາຍ ແລະ ວິເຄາະເຫດຜົນຂອງການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນນັ້ນ, " ທ່ານ ແທ່ງ ກ່າວ.

ຄູສອນປະຈຳບ້ານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ເຂດ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ, ກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຍັງໄດ້ປະກອບຄຳເຫັນໃຫ້ໂຮງຮຽນເລືອກເຟັ້ນ, ປະກອບຄຳເຫັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູສອນຊັ້ນປະຖົມໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກສົ່ງໄປຫາພະແນກສຶກສາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຊຸດປື້ມທີ່ເລືອກ.

ຕາມຄູສອນຊັ້ນປະຖົມດັ່ງກ່າວແລ້ວ, ໂດຍມອບສິດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຄືນໃຫ້ໂຮງຮຽນ, ອຳນາດການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະນຳໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ຕາງໜ້າພໍ່ແມ່ຈະມີຄວາມຕັ້ງໜ້າກວ່າ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ໄດ້ງ່າຍ. ພິເສດ, ປື້ມແບບຮຽນທີ່ເລືອກມາແມ່ນຈະແທດເໝາະກັບຄຸນລັກສະນະຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນໃນສະພາບປະຈຸບັນ ເຊິ່ງມີຫຼາຍຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນພວມຖືກເຜີຍແຜ່ໄປພ້ອມໆກັນ.

Trường có quyền chọn sách giáo khoa: Giáo viên tiểu học nói gì? - Ảnh 2. — ນັກຮຽນໄປຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບສົກຮຽນ 2023-2024

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ຕາແສງ ເຕີນບິ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແງ່ດີຂອງການມີໂຮງຮຽນເລືອກເຟັ້ນປຶ້ມແບບຮຽນ ແມ່ນຈະຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມຕັ້ງໜ້າ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢ່າງຄົບຖ້ວນຕໍ່ເນື້ອໃນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອໍານວຍການຜູ້ນີ້ມີຄວາມເປັນຫ່ວງວ່າ: "ຖ້າໂຮງຮຽນເຮັດແບບນີ້ ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານວິຊາສະເພາະໃນການເລືອກປຶ້ມ, ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບເອກະສານ, ລາຄາ ແລະ ອື່ນໆ. ຕົ້ນຕໍແມ່ນຜູ້ທີ່ຮັບຜິດຊອບເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຊິ່ງຂ້ອນຂ້າງເຄັ່ງຕຶງ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງໃຫ້ຄຳແນະນຳ ແລະ ເຝິກອົບຮົມຢ່າງລະມັດລະວັງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີວິທີການ", ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ທ່ານນີ້ກ່າວ.

ຄຸນລັກສະນະຂອງຄູສອນຊັ້ນປະຖົມແມ່ນສອນຫຼາຍວິຊາ, ຍົກເວັ້ນບາງວິຊາເຊັ່ນ: ດົນຕີ , ຟີຊິກສາດ, ພາສາອັງກິດ... ເຊິ່ງມີຄູສອນ. ສະນັ້ນ, ແທນທີ່ຄູສອນມັດທະຍົມ ຫຼື ມັດທະຍົມຕອນປາຍພຽງແຕ່ປະເມີນປຶ້ມແບບຮຽນຂອງແຕ່ລະວິຊາ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກ), ຄູປະຖົມຈະຄົ້ນຄວ້າ, ປະເມີນ ແລະ ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຢ່າງຈາກຄະນິດສາດ, ຫວຽດນາມ, ຈັນຍາບັນທຳມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ, ກິດຈະກຳປະສົບການ...

ສະນັ້ນ, ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນຈຳນວນໜຶ່ງຈຶ່ງມີຄວາມເປັນຫ່ວງວ່າ ຖ້າຄູເຂົ້າຮ່ວມອ່ານ, ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນ ແລະ ຕີລາຄາປື້ມແບບຮຽນຂອງຫຼາຍວິຊານັ້ນ ຈະຖືກເຜີຍແຜ່ ແລະ ຫຼຸດປະສິດທິຜົນບໍ່?

ມີຄວາມໂປ່ງໃສແນວໃດ?

ບັນຫາຄວາມໂປ່ງໃສໃນການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ອ່ານໜັງສືພິມ ແທງງຽນ . ເມື່ອສິດຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຖືກສົ່ງຄືນໃຫ້ໂຮງຮຽນ, ສະພາຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຈະມີຄວາມຍຸຕິທຳ, ເປັນລະບົບ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ຜູ້ຮຽນແນວໃດ?

ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍົກເອົາບັນຫາກັບຄູອາຈານປະຖົມປະຖົມຮັບຜິດຊອບວຽກງານເຮືອນຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ອາຈານທ່ານນີ້ ສະເໜີວ່າ: ເພື່ອເພີ່ມຈຸດປະສົງ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ເມື່ອເລືອກເອົາປຶ້ມແບບຮຽນ ໃນແຕ່ລະໜ່ວຍງານ, ຄວນມີພະນັກງານ ຫຼື ພະນັກງານ ຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ອົງການທີ່ມີຄວາມສາມາດຄືຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງຫວອດຫຼືເມືອງກໍສາມາດໜູນຊ່ວຍວຽກງານຄັດເລືອກປື້ມແບບຮຽນກັບໂຮງຮຽນ.

Trường có quyền chọn sách giáo khoa: Giáo viên tiểu học nói gì? - Ảnh 3. — ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນເວລາຮຽນພາສາອັງກິດ

ທ່ານ ຫງວຽນວັນດິງແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການເລືອກເຟັ້ນປື້ມແບບຮຽນປີ 2020, ໃນຂະບວນການຊີ້ນຳເລືອກເຟັ້ນປື້ມແບບຮຽນ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍ່ຈະສ້າງເງື່ອນໄຂສະເພາະຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ບັນດາສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການເລືອກເຟັ້ນປຶ້ມ. ເພື່ອໃຫ້ມີເປົ້າໝາຍ ແລະ ຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ, ໂຮງຮຽນຍັງສົ່ງມາດຖານເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເປັນບ່ອນອີງ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນ ແລະ ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍຂອງປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດ.

“ການຄັດເລືອກຊຸດປື້ມແບບຮຽນຕ້ອງອີງໃສ່ມາດຖານສະເພາະ ແລະ ຊັດເຈນຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ສຶກເທົ່ານັ້ນ, ຂະບວນການຄັດເລືອກປຶ້ມຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄູສອນທັງໝົດໃນໂຮງຮຽນ”.

ຮ່າງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ວ່າໂຮງຮຽນເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນແນວໃດ?

ອີງຕາມຮ່າງລັດຖະທຳມະນູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງຄະນະເລືອກຕັ້ງປຶ້ມແບບຮຽນ. ສໍາລັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປທີ່ມີຫຼາຍລະດັບ, ແຕ່ລະຂັ້ນຈະສ້າງຕັ້ງສະພາ.

ສະພາລວມມີ: ຫົວໜ້າ, ຮອງຫົວໜ້າ; ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງຫົວຫນ້າກຸ່ມວິຊາຊີບ, ທີມງານວິຊາຊີບ, ພະແນກວິຊາຊີບ (ລວມເອີ້ນວ່າກຸ່ມວິຊາຊີບ), ຕົວແທນຄູອາຈານ, ແລະຕົວແທນຂອງສະມາຄົມພໍ່ແມ່.

ຈຳນວນສະມາຊິກສະພາແມ່ນເປັນຕົວເລກຄີກ, ມີຢ່າງໜ້ອຍ 11 ຄົນ. ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ມີຫ້ອງຮຽນຫນ້ອຍກວ່າ 10 ຈໍານວນສະມາຊິກສະພາຕໍາ່ສຸດທີ່ 5 ຄົນ.

ວຽກງານຂອງສະພາແມ່ນຈັດຕັ້ງການຕີລາຄາບົດບັນທຶກກອງປະຊຸມຂອງກຸ່ມວິຊາຊີບ; ຄຳເຫັນ ແລະ ຮູບແບບການປະເມີນຜົນຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຄູ; ແລະບັນຊີລາຍຊື່ຂອງປື້ມແບບຮຽນທີ່ເລືອກໂດຍກຸ່ມວິຊາຊີບ. ຈາກນັ້ນ, ສັງລວມ ແລະ ສະເໜີໃຫ້ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນ ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກບັນດາບົດຮຽນວິຊາຊີບ ພາຍຫຼັງການປະເມີນຜົນໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ.

ປະທານສະພາຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການເຄື່ອນໄຫວ, ການວາງແຜນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການເຮັດວຽກຂອງສະພາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ປະທານສະພາຍັງຮັບຜິດຊອບໃນການອະທິບາຍການຄັດເລືອກປື້ມແບບຮຽນຂອງສະຖາບັນ.

ອັງຄານ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ