ຄູອາຈານກັບ 3 ຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບການສຶກສາປີໃຫມ່ 2025

TPO - ປີໃຫມ່ສະເຫມີແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະເບິ່ງຄືນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນແລະເບິ່ງອະນາຄົດດ້ວຍຄວາມຫວັງຂອງການປະດິດສ້າງແລະການພັດທະນາ. ໃນຖານະເປັນຄູສອນ, ເຂົາເຈົ້າຫວັງວ່າປີ 2025 ຈະມີຄວາມຄືບໜ້າດ້ານ ການສຶກສາ , ໂດຍສະເພາະແມ່ນດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ການສອບເສັງລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ.

TPO - ປີໃຫມ່ສະເຫມີແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະເບິ່ງຄືນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນແລະເບິ່ງອະນາຄົດດ້ວຍຄວາມຫວັງຂອງການປະດິດສ້າງແລະການພັດທະນາ. ໃນຖານະນັກການສຶກສາ, ພວກເຂົາຫວັງວ່າປີ 2025 ຈະມີຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານທີ່ສໍາຄັນ: ການຖ່າຍທອດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ການສອບເສັງລະດັບຊາດແລະສາກົນ.

ຄູອາຈານແບ່ງປັນຄວາມຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບນະວັດຕະກໍາການສຶກສາໃນປີ 2025.

ຄູອາຈານທີ່ມີ 3 ຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບການສຶກສາປີໃຫມ່ 2025 ຮູບພາບ 1

ອາຈານ ຫງວຽນແທ່ງກົງ

ອາຈານ ຫງວຽນແທ່ງກົງ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ : 3 ຄວາມຄາດຫວັງ.

ກ່ຽວກັບການຖ່າຍທອດການສຶກສາ

ຫວັງວ່າໃນປີໃໝ່ນີ້, ດ້ວຍການສະໜັບສະໜູນຂອງທຸກຊັ້ນຄົນໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບສາຍການຮຽນ, ປະຖົມນິເທດອາຊີບຈະໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມແຕ່ຕອນຕົ້ນຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ສະນັ້ນ, ການສ້າງເງື່ອນໄຂໃນການເລືອກວິຊາຮຽນຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ອັດຕາສ່ວນການສຶກສາ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ຈະມີຄວາມສົມດູນກັນຫຼາຍຂຶ້ນ, ຈິ່ງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິສະວະກຳໃນອະນາຄົດ.

ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບໂດຍຜ່ານໂຄງການປະຕິບັດແລະປະສົບການມື. ປ່ຽນແປງແນວຄວາມຄິດອາຊີວະສຶກສາ: ຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບອາຊີວະສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຂົ້າໃຈວ່າອາຊີວະສຶກສາບໍ່ແມ່ນ “ທາງລຸ່ມ” ແຕ່ແມ່ນທິດທາງທີ່ມີທ່າແຮງ. ການເຊື່ອມໂຍງກັບທຸລະກິດ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຄວນຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດເພື່ອຝຶກອົບຮົມຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳໄດ້ທັນທີຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ.

ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປີ 2025 ແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ໃນປີ 2025, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາໃນຮູບແບບໃຫມ່ຈະດໍາເນີນການສໍາລັບ batch ທໍາອິດຂອງນັກສຶກສາທີ່ສໍາເລັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ນີ້ແມ່ນການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນເພື່ອປະເມີນຜົນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຊຸດໃໝ່ ແລະ ຍັງເປັນພື້ນຖານອັນສຳຄັນໃນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນທຸກຂັ້ນຕອນຂອງການສອບເສັງ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງລໍຖ້າຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນການສອບເສັງທີ່ສາມາດປະເມີນຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນໃນ 3 ປີຂອງການສຶກສາ, ການສອບເສັງມີອົງປະກອບປະຕິບັດ, ແລະມີຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ດີເພື່ອເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ການແຈກຢາຍຄະແນນດີແລະແຜ່ຂະຫຍາຍເທົ່າທຽມກັນຕາມຫຼັກການສະຖິຕິ, ຫຼີກເວັ້ນສະຖານະການການກະຈາຍຄະແນນ skewed ໄປຂ້າງຫນຶ່ງຫຼືການສອບເສັງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, saddle ທີ່ສໍາຄັນ ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ດີ. ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ຖ້າຫາກວ່າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໄດ້ຮັບຜົນດີ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຈະບໍ່ມີການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແຍກຕົວ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກໃນທົ່ວທຸກຂົງເຂດ.

ຜົນສຳເລັດຂອງສາກົນ - ກ້າວໄປສູ່ການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານທີ່ພາກພູມໃຈໃນການແຂ່ງຂັນສາກົນຄື: ຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອໄປຕື່ມອີກ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າຈະມີ ການລົງທຶນທີ່ມີລະບົບຫຼາຍຂຶ້ນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການຄົ້ນພົບ ແລະ ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມນັກຮຽນເກັ່ງຄວນເຮັດກ່ອນໄວ, ເປັນລະບົບ, ໄລຍະຍາວ ແລະ ຄ່ອຍໆກັ່ນຕອງຜ່ານແຕ່ລະບາດກ້າວ, ການຊອກຄົ້ນຫານັກຮຽນເກັ່ງແຕ່ຂັ້ນຕ່ຳ ເພື່ອໃຫ້ມີແຜນການຝຶກຝົນ.

ການສອບເສັງຄັດເລືອກນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບຊາດ ຈັດຂຶ້ນໂດຍຄະນະສອບເສັງໃຫຍ່, ທົ່ວປະເທດມີຄະນະສອບເສັງປະມານ 5-6 ໜ່ວຍ ເຊິ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ປະຫຍັດຊັບພະຍາກອນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ໄດ້ແລກປ່ຽນ, ຮຽນຮູ້,...

ຂະຫຍາຍໂອກາດການສອບເສັງ: ບໍ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການສອບເສັງແບບດັ້ງເດີມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມສະໜາມກິລາສາກົນອີກຫຼາຍແຫ່ງ, ໂດຍສະເພາະໃນສາຂາວິຊາໃໝ່ເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, ກິລາໂອລິມປິກສາກົນອື່ນໆ ແລະ ອື່ນໆ.

ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຫຼັງໄດ້ຮັບລາງວັນ: ຄວນມີນະໂຍບາຍສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ພັດທະນາພອນສະຫວັນຢູ່ຫວຽດນາມ, ແທນທີ່ຈະຖືເອົາແຕ່ຜົນສຳເລັດເປັນຈຸດເດັ່ນແລ້ວລືມໃນພາຍຫຼັງ. ນັກສຶກສາທີ່ຍາດໄດ້ລາງວັນໃນການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ ໄດ້ມີໂອກາດສືບຕໍ່ຮໍ່າຮຽນຕໍ່ສາຂາທີ່ຕົນຍາດໄດ້ລາງວັນ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສືບຕໍ່ພັດທະນາເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນອານາຄົດ.

ເມື່ອພວກເຮົາເຮັດສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ດີ, ພວກເຮົາມີສິດຫວັງວ່າຜົນການສອບເສັງສາກົນຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນທາງດ້ານປະລິມານແລະຄຸນນະພາບ, ຮັກສາແລະເພີ່ມຕໍາແຫນ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງສ້າງການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນຮູ້ແລະການແຂ່ງຂັນທີ່ມີຄວາມຫມາຍຢ່າງແທ້ຈິງ, ດັ່ງນັ້ນການບໍາລຸງລ້ຽງບຸກຄະລາກອນທີ່ມີພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຂອງປະເທດ.

ປີ 2025 ເປີດໂອກາດຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ນະວັດຕະກຳໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າບັນດາການປັບປຸງດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມ ພັດທະນາກວ່າອີກ, ນັກຮຽນມີສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີ, ຄູສອນມີກຳລັງໃຈໃນການສອນ, ສັງຄົມມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອໃຫ້ປະເທດຊາດກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່, ເປັນຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາຂອງປະເທດຊາດ.

ຄູອາຈານທີ່ມີ 3 ຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບການສຶກສາປີໃຫມ່ 2025 ຮູບພາບ 2

ທ່ານນາງ ກ່າວເຮີ ພ້ອມດ້ວຍນັກສຶກສາ

ນາງ ກຽວເຫ້ວ (ຄູສອນວັນນະຄະດີ): ຂ້ອຍຫວັງວ່ານັກຮຽນຈະມີສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມສຸກແທ້ໆ.

ສໍາລັບຂ້າພະເຈົ້າ, ຄວາມປາດຖະຫນາທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມສຸກແທ້ໆແລະເປັນແຮງບັນດານໃຈທຸກໆມື້ທີ່ພວກເຂົາມາໂຮງຮຽນ.

ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າໂຮງຮຽນຈະປະຕິບັດໂຄງການດ້ານການສຶກສາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບທັກສະຊີວິດແລະທັກສະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄປສູ່ໂຮງຮຽນທີ່ປອດໄພແລະມີສຸຂະພາບດີເພື່ອໃຫ້ຫ້ອງຮຽນເປັນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດພົບຄວາມສຸກແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ຄຽງຂ້າງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຫວັງວ່າຈະສ້າງຕູ້ປຶ້ມໃຫ້ຫຼາຍກວ່າອີກບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບນັກຮຽນໃນຕົວເມືອງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນນັກຮຽນຢູ່ຊົນນະບົດ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກອີກດ້ວຍ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າການສ້າງວັດທະນະທຳການອ່ານໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຈະເປັນພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮູ້ ແລະ ມີຈັນຍາບັນສາມາດປະເຊີນໜ້າກັບການທ້າທາຍຂອງຊີວິດ.

Do Hop

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/giao-vien-voi-3-ki-vong-ve-giao-duc-cho-nam-moi-2025-post1714415.tpo