ຮ່າໂນ້ຍ: ການປູກຝັງວັດທະນະທໍາການອ່ານໃນໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນຮ່າໂນ້ຍໄດ້ກຳນົດວັດທະນະທຳການອ່ານເປັນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນຂອງການສຶກສາຮອບດ້ານ. ການປູກຝັງນິໄສການອ່ານໃນນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະສົມຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍເສີມສ້າງປະສົບການຊີວິດ, ທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານຍານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ.

ສ້າງພື້ນທີ່ອ່ານທີ່ເປັນມິດ.

ໂຮງຮຽນມີບົດບາດສຳຄັນໃນການບຳລຸງລ້ຽງ ແລະ ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮັກໃນການອ່ານໃນບັນດານັກຮຽນ. ນອກເໜືອໄປຈາກການສ້າງຫ້ອງສະໝຸດແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງສຸມໃສ່ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການອ່ານທີ່ເປີດກວ້າງ ແລະ ສະດວກສະບາຍບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງປຶ້ມໄດ້ເປັນປະຈຳ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສົ່ງເສີມນິໄສການອ່ານທີ່ຍືນຍົງ.

ມຸມຫໍສະໝຸດເປີດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເກົາໄຢ - ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດອ່ານປຶ້ມທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກໄດ້ຢ່າງເສລີ. ຮູບພາບ: CG

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເກົາໄຢ, ຫໍສະໝຸດ ແລະ ວັດທະນະທຳການອ່ານຖືກຖືວ່າເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງເປົ້າໝາຍ ການສຶກສາແບບ ຮອບດ້ານ. ອີງຕາມທ່ານນາງ ເລ ທິ ລວານ, ພະນັກງານຫໍສະໝຸດຂອງໂຮງຮຽນ, ປະຈຸບັນຫໍສະໝຸດມີປຶ້ມຫຼາຍກວ່າ 20,000 ຫົວໃນຫຼາກຫຼາຍປະເພດເຊັ່ນ: ປຶ້ມກາຕູນ, ປຶ້ມເດັກນ້ອຍ, ປຶ້ມວິທະຍາສາດ, ປຶ້ມປະຫວັດສາດ, ປຶ້ມທັກສະຊີວິດ ແລະ ປຶ້ມພາສາຕ່າງປະເທດ. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງເນື້ອໃນນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີທາງເລືອກຫຼາຍຂຶ້ນທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຈຳກັດການອ່ານພຽງແຕ່ຫ້ອງສະໝຸດແບບດັ້ງເດີມເທົ່ານັ້ນ. ພື້ນທີ່ອ່ານຫຼາຍບ່ອນໄດ້ຖືກອອກແບບເປັນ "ຫ້ອງສະໝຸດເປີດ" ເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ທຸກເວລາ, ເຖິງແມ່ນວ່າຫ້ອງສະໝຸດຫຼັກຈະປິດກໍຕາມ. ມຸມອ່ານເຫຼົ່ານີ້ຕັ້ງຢູ່ຊັ້ນໜຶ່ງ ແລະ ຢູ່ໃນສະຖານທີ່ທີ່ສະດວກສະບາຍຕ່າງໆທົ່ວໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງປຶ້ມໄດ້ງ່າຍໃນຊ່ວງພັກ ຫຼື ເວລາຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ.

ນອກຈາກການລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງຈັດກິດຈະກຳສົ່ງເສີມການອ່ານເປັນປະຈຳ ເຊັ່ນ: ງານບຸນປຶ້ມ, ການແນະນຳປຶ້ມໃໝ່, ການແຂ່ງຂັນເລົ່າເລື່ອງໂດຍອີງໃສ່ປຶ້ມ, ການແຕ້ມຮູບປະກອບຕົວລະຄອນວັນນະຄະດີ, ແລະ ການພົບປະກັບນັກຂຽນ. ຜ່ານກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້, ການອ່ານຈະສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນ, ແທນທີ່ຈະເປັນກິດຈະກຳບັງຄັບ.

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນຍັງສຸມໃສ່ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການອ່ານທີ່ຫຼາກຫຼາຍເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການອ່ານ. ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງພື້ນທີ່ອ່ານໜັງສືເປີດກວ້າງພ້ອມດ້ວຍສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຢ່າງຄົບຖ້ວນເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດອ່ານໜັງສືໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ.

ນອກເໜືອໄປຈາກຫໍສະໝຸດຫຼັກແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງໃຊ້ພື້ນທີ່ຕ່າງໆໃນວິທະຍາເຂດເພື່ອສ້າງຫໍສະໝຸດເປີດ, ເຊັ່ນ: ພື້ນທີ່ສີຂຽວຢູ່ທາງໜ້າອາຄານ A, ຮ້ານກາເຟໜັງສື, ຫຼື ເສັ້ນທາງແຫ່ງຄວາມຮູ້. ພື້ນທີ່ທີ່ສ້າງສັນ ແລະ ເປີດກວ້າງເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍລົບລ້າງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການກັກຂັງ ແລະ ກົດດັນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນກັບປຶ້ມ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ Hoang Mai Star ໄດ້ເລືອກວິທີການທີ່ປະສົມປະສານວັດທະນະທໍາການອ່ານເຂົ້າກັບການພັດທະນາວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນ - "ອໍານາດທີ່ອ່ອນໂຍນ" ສໍາລັບນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນຮ່ວມມືກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອນໍາພານັກຮຽນໃນເຕັກນິກການອ່ານ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເປັນລະບົບ. ຫ້ອງຮຽນແຕ່ລະຫ້ອງມີຫ້ອງສະໝຸດຂະໜາດນ້ອຍຂອງຕົນເອງເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນການແລກປ່ຽນ ແລະ ແບ່ງປັນປຶ້ມ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະການຂຽນຕັ້ງແຕ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ການຂຽນພາສາອັງກິດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍເພື່ອພັດທະນາການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສະແດງຄວາມຄິດສ່ວນຕົວ, ຫຼີກລ່ຽງການທ່ອງຈໍາແບບທ່ອງຈໍາ ຫຼື ການອີງໃສ່ບົດຂຽນແບບຢ່າງ.

ວິທີແກ້ໄຂທີ່ຫຼາກຫຼາຍສຳລັບການສົ່ງເສີມວັດທະນະທຳການອ່ານ.

ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮັກປຶ້ມ ແລະ ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການອ່ານຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເກົາໄຢ, "ສະໂມສອນອ່ານທາງເລືອກ" ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ແລະ ປ.7 ຈະມີສອງພາກຕໍ່ອາທິດ. ໃນລະຫວ່າງພາກເຫຼົ່ານີ້, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ອ່ານ ແລະ ຄົ້ນຫາປຶ້ມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ສະເພາະ, ແລະ ບາງພາກແມ່ນດຳເນີນເປັນພາສາອັງກິດທັງໝົດເພື່ອພັດທະນາທັກສະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູສອນວິຊາຕ່າງໆຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຊີ້ນຳການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການແນະນຳລາຍຊື່ຜົນງານທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະຫົວຂໍ້ການຮຽນຮູ້. ເພື່ອຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບໃນການອ່ານ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດວິຈານປຶ້ມ ຫຼື ແບບຟອມຄຳຕິຊົມເປັນຮູບແບບຂອງການປະເມີນຜົນ.

ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮວ່າງມາຍສະຕາ ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນວັນແລກປ່ຽນປຶ້ມ. ຮູບພາບ: NSHM

ການຄຸ້ມຄອງຫໍສະໝຸດໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນກໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ທັນສະໄໝ ແລະ ສະດວກສະບາຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນສາມາດຢືມປຶ້ມໂດຍໃຊ້ເລກປະຈຳຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ບັດຫໍສະໝຸດ. ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວ, ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ຈັດລະບຽບປຶ້ມດ້ວຍຕົນເອງ, ເຊິ່ງຊ່ວຍເສີມສ້າງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການອະນຸລັກຊັບສິນຮ່ວມກັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຫໍສະໝຸດຍັງໄດ້ສຳຫຼວດຄວາມຕ້ອງການຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເປັນປະຈຳເພື່ອເພີ່ມປຶ້ມທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເໝາະສົມເຂົ້າໃນລາຍການປຶ້ມປະຈຳປີ. ການເລືອກປຶ້ມທີ່ກົງກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງເຮັດໃຫ້ຫໍສະໝຸດມີຄວາມໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນ.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນມີບົດບາດສຳຄັນໂດຍສະເພາະໃນການສ້າງນິໄສການອ່ານ ເພາະວ່ານັກຮຽນໃຊ້ເວລາສ່ວນໃຫຍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນ. ເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມຮັກໃນການອ່ານໃນບັນດານັກຮຽນ, ພະນັກງານຫ້ອງສະໝຸດບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງເປັນຜູ້ຈັດການປຶ້ມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງເປັນມືອາຊີບທີ່ມີຄວາມອຸທິດຕົນ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການດົນໃຈນັກຮຽນໃຫ້ອ່ານ. ບາງຄົນແນະນຳໃຫ້ລວມເອົາກິດຈະກຳການອ່ານເຂົ້າໃນການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ ຫຼື ກອງປະຊຸມແນະນຳອາຊີບພາຍໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເພື່ອສ້າງວິທີການທີ່ສອດຄ່ອງກັນໃນການພັດທະນາວັດທະນະທຳການອ່ານ.

ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮວ່າງມາຍສະຕາ, ໂຄງການວັດທະນະທຳການອ່ານໃນລະດັບປະຖົມໄດ້ມີຜົນກະທົບໃນທາງບວກ, ໂດຍຫ້ອງຮຽນ 100% ມີຫ້ອງສະໝຸດຂະໜາດນ້ອຍລວມກັບການເກັບກຳປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ. ອີງຕາມສະຖິຕິຂອງໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອ່ານປຶ້ມໂດຍສະເລ່ຍ 11 ຫົວຕໍ່ປີ. ນອກເໜືອໄປຈາກການອ່ານ, ນັກຮຽນຍັງໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກຳສ້າງສັນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການອອກແບບໜ້າປົກປຶ້ມ, ການດຳເນີນໂຄງການສ່ວນຕົວ, ແລະ ການນຳສະເໜີປະສົບການການອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນ 48 ຄົນທີ່ໄດ້ຮັບຮາງວັນ "ກະສັດການອ່ານ" ໃນການແຂ່ງຂັນ "ຜູ້ມັກອ່ານ" ລະດັບຊາດປີ 2026. ນີ້ຖືວ່າເປັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຊັດເຈນຂອງຄວາມພະຍາຍາມຂອງໂຮງຮຽນໃນການສ້າງວັດທະນະທຳການອ່ານ.

ດ້ວຍການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສື່ສັງຄົມ ແລະ ເວທີເນື້ອຫາດິຈິຕອນ, ການຮັກສາ ແລະ ສົ່ງເສີມວັດທະນະທຳການອ່ານໃນໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງຈຳເປັນເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ວັດທະນະທຳການອ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ, ປູກຝັງຄວາມເມດຕາສົງສານ ແລະ ສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຊຸມຊົນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://hanoimoi.vn/ha-noi-gieo-mam-van-hoa-doc-trong-nha-truong-783309.html