ຄູສອນ ຟ້າມຮົ່ງຫາຍ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໄຕງວຽນ, ແຂວງ ຫາຍຟ່ອງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ການສ້າງວັດທະນະທຳ ໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຈາກບັນດາໂຮງຮຽນ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນບັນດາເຫດການຕິດພັນກັບພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ເໝາະສົມໃນໂຮງຮຽນໄດ້ປະກົດຂຶ້ນ. ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ​ໃນ​ສະພາບ​ຕົວ​ຈິງ, ຍັງ​ມີ​ຫຼາຍ​ເຫດການ​ທີ່​ສົ່ງ​ຜົນ​ກະທົບ​ຕໍ່​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ ​ການ​ສຶກສາ .

ຕົວຢ່າງ: ນັກຮຽນສູ້ກັນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ມື ແລະ ຕີນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີອາວຸດອັນຕະລາຍເຊັ່ນ: ມີດ, ດາບ, ເຫຼັກກ້າ ພຽງເພື່ອຂົ່ມເຫັງກັນດ້ວຍເຫດຜົນເຊັ່ນ: “ເບິ່ງໜ້າກັນ”, ນິນທາ, ຄວາມອິດສາ, ບໍ່ໃຫ້ຢືມເງິນ, ບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນລອກຮຽນແບບ. ມີ​ທັງ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ທີ່​ຖືກ​ກຸ່ມ​ເພື່ອນ​ທຸບ​ຕີ​ແລ້ວ​ຖ່າຍ​ທອດ​ລົງ​ໃນ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ສັງ​ຄົມ​ຕໍ່​ຫນ້າ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ອື່ນໆ​ຈໍາ​ນວນ​ຫຼາຍ.

ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ປະກົດ​ການ​ນັກຮຽນ​ເວົ້າ​ຫຍາບ​ຄາຍ, ບໍ່​ເຄົາລົບ​ຄູ, ​ເອີ້ນ​ຄູ​ດ້ວຍ​ຄຳ​ເວົ້າ​ທີ່​ໜ້າ​ກຽດ​ຊັງ​ບໍ່​ວ່າ​ຈະ​ກົງ​ຫຼື​ຜ່ານ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ສັງຄົມ; ການ​ຈີກ​ໃບ​ສອບ​ເສັງ​ຕໍ່​ໜ້າ​ຄູ​ອາ​ຈານ, ການ​ໂຕ້​ຖຽງ​ກັບ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ໃນ​ເວ​ລາ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ດູ​ຖູກ ... ຍັງ​ໄດ້​ກາຍ​ເປັນ​ປະ​ກົດ​ການ​ທາງ​ລົບ, ugly ໃນ​ສະ​ພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ໂຮງ​ຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງຫາຍ ແລ້ວ, ບັນຫາພຶດຕິກຳລະຫວ່າງຄູໃນທຸກມື້ນີ້ຍັງປະກົດມີປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຕ່າງໆ, ເມື່ອມີຄວາມອິດສາ, ແຂ່ງຂັນກັນບໍ່ເປັນລະບຽບກ່ຽວກັບຕຳແໜ່ງງານ, ລາຍຮັບ... ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ກາຍເປັນແກ່ນຂອງຄວາມແຕກແຍກພາຍໃນ ແລະ ແບ່ງແຍກພາຍໃນພະນັກງານຄູ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນບາງຄົນຍັງມີພຶດຕິກຳວັດທະນະທໍາທີ່ບໍ່ເໝາະສົມຕໍ່ກັບຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຮັກສາຄວາມສະຫງົບເມື່ອພວກເຂົາເຫັນລູກຂອງພວກເຂົາ "ເຈັບປວດ", ເຊິ່ງນໍາໄປສູ່ການປະພຶດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ, ທໍາລາຍຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຄອບຄົວແລະໂຮງຮຽນ.

ນັກຮຽນ 954.jpg
ປະຈຸ​ບັນ, ການ​ກໍ່ສ້າງ​ວັດທະນະທຳ​ພຶດຕິ​ກຳ​ໄດ້​ຮັບ​ຄວາມ​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ເປັນ​ພິ​ເສດ​ຈາກ​ໂຮງຮຽນ (ພາບ​ປະກອບ)

ເພື່ອສ້າງວັດທະນະທໍາພຶດຕິກຳໃນໂຮງຮຽນ, ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມພຶດຕິກຳທີ່ເໝາະສົມທາງດ້ານວັດທະນະທຳ ເພາະນີ້ແມ່ນການສະແດງອອກໂດຍກົງ, ຕັດສິນວ່າວັດທະນະທຳການປະພຶດໃນໂຮງຮຽນຖືກປະຕິບັດດີຫຼືບໍ່.

ນີ້ປະກອບມີທັກສະຂອງການຈັດການອາລົມແລະ ego ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ overreact ກັບແຕ່ລະບັນຫາແລະຄິດແຕກຕ່າງກັນ; ທັກສະການວາງຕົວ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ ແລະ ຂໍ້ຂັດແຍ່ງ; ທັກສະໃນການປັບຕົວ ແລະ ເຊື່ອມຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມຂອງສັງຄົມ, ຮູ້ຈັກເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງແຕ່ລະຄົນ, ຮູ້ຈັກການວາງຕົວຕົນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກຸ່ມຄົນ... ເພື່ອສ້າງຄວາມສາມັກຄີ, ແບ່ງປັນ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ຝຶກທັກສະການສື່ສານ ເພາະນີ້ເປັນຫຼັກຂອງວັດທະນະທໍາທາງດ້ານພຶດຕິກໍາ ແລະ ການສະແດງອອກຢ່າງຈະແຈ້ງທີ່ສຸດໃນພຶດຕິກໍາ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນການປະຖົມນິເທດ ແລະ ຝຶກທັກສະການສື່ສານຕາມທິດຊື່ສັດ, ກະຕືລືລົ້ນ, ອ່ອນໂຍນ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ມີຄວາມຖ່ອມຕົວໃນການເວົ້າ ແລະ ພຶດຕິກຳ ໂດຍເນັ້ນໃສ່ປັດໃຈດັ່ງນີ້: ເວົ້າໄດ້ມາດຕະຖານ ແລະ ຟັງງ່າຍ; ຂຽນ (ຂໍ້ຄວາມ, ເອກະສານ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ) ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະດີ ...

ຕາມ​ທ່ານ Hai ​ແລ້ວ, ​ໂຮງຮຽນ​ຕ້ອງ​ສ້າງ​ລະບຽບ​ການ​ເພື່ອ​ເປັນ​ພື້ນຖານ​ຜູກ​ມັດ​ໃນ​ການ​ກຳນົດ​ການ​ປະພຶດ​ດ້ານ​ວັດທະນະທຳ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ. ຫຼັກຈັນຍາບັນຕ້ອງສ້າງເນື້ອໃນໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ; ພຶດຕິກໍາຂອງຄູ; ພຶດຕິກໍາຂອງພະນັກງານ; ພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ; ພຶດຕິກຳຂອງພໍ່ແມ່...

ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະພູມສັນຖານສິ່ງແວດລ້ອມເປັນ “ສະຖານທີ່ວັດທະນະທໍາ”; ລະບົບໂລໂກ້, ປ້າຍຄຳຂວັນ ແລະ ການອອກແບບຮູບພາບໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຄວາມສົມເຫດສົມຜົນ, ມີຄວາມສວຍງາມ, ແລະ ເປັນແບບຢ່າງ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢາກໄປໂຮງຮຽນ ແລະ ເຫັນວ່າທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກ.

​ເມື່ອ​ຮອດ​ເວລາ​ນັ້ນ, ການ​ສ້າງ​ວັດທະນະ​ທຳ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ, ນັບ​ທັງ​ວັດທະນະທຳ​ການ​ປະພຶດ​ຈະ​ມີ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ໃນ​ທາງ​ບວກ, ຄ່ອຍໆ​ກ້າວ​ໄປ​ສູ່​ການ​ສ້າງ​ໂຮງຮຽນ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ, ​ເຮັດ​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ, ຄູ​ອາ​ຈານ​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ, ​ໂຮງຮຽນ​ກາຍ​ເປັນ​ບ້ານ​ຫຼັງ​ທີ 2 ຂອງ​ພະນັກງານ, ຄູ​ອາຈານ ​ແລະ ນັກຮຽນ​ທຸກ​ຄົນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລສົມທົບກັນສ້າງວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນທີ່ສວຍງາມ ການສ້າງວັດທະນະທໍາການປະພຶດໃນໂຮງຮຽນແມ່ນມາດຕະຖານວັດທະນະທໍາທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ສະມາຊິກໂຮງຮຽນມີສະຕິທີ່ຖືກຕ້ອງ, ພຶດຕິກໍາທີ່ດີ, ປະຕິບັດວັດທະນະທໍາການປະພຶດທີ່ດີ, ສ້າງພື້ນຖານເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.