ນັກຮຽນຈະປ່ຽນວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກວິຊາສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.

ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການປະສົມປະສານວິຊາແບບດັ້ງເດີມສອງສາມວິຊາ, ນັກຮຽນທີ່ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026 ມັກຈະເລືອກວິຊາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ຈຸດແຂງ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຈາກໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ໃນວັນທີ 2 ມິຖຸນາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມອອນໄລນ໌ທົ່ວປະເທດກ່ຽວກັບການກະກຽມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.

ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວມີຜູ້ນຳຈາກແຂວງ ແລະ ເມືອງທີ່ບໍລິຫານໂດຍສູນກາງ, ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຈັດການສອບເສັງ, ແລະ ໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງອື່ນໆເຂົ້າຮ່ວມ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການທົບທວນການກະກຽມສອບເສັງແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງໄດ້ວິເຄາະຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການລົງທະບຽນສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026 ເພື່ອປະເມີນການປ່ຽນແປງໃນເບື້ອງຕົ້ນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໃນການສິດສອນ, ການປະເມີນຜົນ, ການຊີ້ນຳອາຊີບ, ການສຶກສາ STEM, ແລະ ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025.

ການສຶກສາ STEM ສືບຕໍ່ພັດທະນາ ແລະ ປ່ຽນແປງໄປຕາມເຕັກໂນໂລຢີ.

ໜຶ່ງໃນຈຸດປະສົງຫຼັກຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແມ່ນເພື່ອປ່ຽນຈາກວິທີການທີ່ອີງໃສ່ເນື້ອໃນໄປສູ່ການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ໃນຂະນະດຽວກັນກໍ່ເສີມສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ການວາງທິດທາງອາຊີບໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຂໍ້ມູນຈາກການລົງທະບຽນສອບເສັງປີ 2026 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຈຸດປະສົງນີ້ກຳລັງຄ່ອຍໆບັນລຸຜົນ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບປີ 2025, ຈຳນວນນັກສຶກສາໃນສາຂາຟີຊິກສາດຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນ 35,332 ຄົນ; ປະຫວັດສາດເພີ່ມຂຶ້ນ 71,443 ຄົນ; ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍສຶກສາເພີ່ມຂຶ້ນ 32,671 ຄົນ; ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີເພີ່ມຂຶ້ນ 10,975 ຄົນ; ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກຳເພີ່ມຂຶ້ນ 4,974 ຄົນ; ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳເພີ່ມຂຶ້ນ 9,129 ຄົນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມປະເມີນວ່າການເພີ່ມຂຶ້ນພ້ອມໆກັນໃນຫຼາຍກຸ່ມວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນກຳລັງເລືອກວິຊາໂດຍອີງໃສ່ທິດທາງອາຊີບຫຼາຍຂຶ້ນ, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການປະສົມປະສານທີ່ຄົງທີ່ສອງສາມຢ່າງຄືແຕ່ກ່ອນ. ນີ້ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ສ້າງຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 2 ມິຖຸນາ, ທ່ານ ຮວ່າງມິງເຊີນ ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເປັນປະທານກອງປະຊຸມທົ່ວປະເທດກ່ຽວກັບການກະກຽມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.

ອີງຕາມສະຖິຕິຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນປີ 2026, ຈຳນວນທັງໝົດຂອງທາງເລືອກສຳລັບວິຊາ STEM, ລວມທັງຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະວິທະຍາ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳ, ຈະເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 705,773 ໃນປີ 2025 ເປັນ 771,083 ໃນປີ 2026, ເພີ່ມຂຶ້ນ 65,310, ຫຼື 9.25%.

ໂດຍສະເພາະ, ວິຊາວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 142%; ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກຳເພີ່ມຂຶ້ນ 205%; ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳເພີ່ມຂຶ້ນ 41.6%. ວິຊາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວິຊາທີ່ມີອັດຕາການເຕີບໂຕສູງສຸດໃນບັນດາວິຊາເລືອກທັງໝົດໃນການສອບເສັງປີນີ້.

ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງນັກສຶກສາ 32,671 ຄົນໃນວິຊາເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍສຶກສາ ໃນເວລາພຽງໜຶ່ງປີ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາດ້ານເສດຖະສາດ, ການເງິນ ແລະ ກົດໝາຍໃນຫຼັກສູດໃໝ່ ໃນເບື້ອງຕົ້ນມີຜົນກະທົບໃນທາງບວກຕໍ່ຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານອາຊີບຂອງນັກສຶກສາ.

ວິທະຍາສາດສັງຄົມສືບຕໍ່ຢືນຢັນບົດບາດສຳຄັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄຽງຄູ່ກັບການເຕີບໂຕຂອງສາຂາ STEM, ວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມຍັງສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກນັກສຶກສາ.

ວິຊາປະຫວັດສາດມີນັກສຶກສາລົງທະບຽນສອບເສັງ 570,800 ຄົນ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 71,443 ຄົນ ເມື່ອທຽບກັບປີ 2025, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນວິຊາທີ່ມີຈຳນວນທາງເລືອກສູງສຸດໃນບັນດາວິຊາເລືອກ. ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍສຶກສາມີນັກສຶກສາ 284,754 ຄົນ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 32,671 ຄົນ.

ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງເສີມການສຶກສາ STEM ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຍົກສູງສະຖານະພາບຂອງວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ພົນລະເຮືອນ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ; ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ສຳຄັນຂອງພົນລະເມືອງໃນສັງຄົມສະໄໝໃໝ່.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມປະເມີນວ່າ ການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງທີ່ຊັດເຈນໃນຄວາມຮັບຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ.

ການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກໃນການເລືອກວິຊາຮຽນ, ການສຶກສາ STEM, ການຊີ້ນຳອາຊີບ, ການສຶກສາພົນລະເຮືອນ, ແລະ ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ກຳລັງຄ່ອຍໆຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ສ້າງຜົນກະທົບທີ່ຊັດເຈນຕໍ່ຜູ້ຮຽນ.

ຂໍ້ມູນຍັງເນັ້ນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການດ້ານນະວັດຕະກໍາທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າເກົ່າໃນການສຶກສາ STEM, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ການແນະນໍາອາຊີບ, ການຖ່າຍທອດສົດ, ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ, ແລະ ການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ເຊິ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ STEM ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນລະຫວ່າງພາກພື້ນຕ່າງໆ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງປະເທດໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນຍຸກໃໝ່.

ຫງວຽນຮວ່າຍ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html