ການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນ, ສອບເສັງການຢັ້ງຢືນສາກົນ: ຄວນປະສານງານແທນທີ່ຈະເລືອກ

ພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນ

ທ່ານ ດົງກວາງຕວນ - ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ຟຸນນິກາ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນຄຳຖາມທີ່ແທດຈິງ, ໄດ້ສ່ອງແສງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງຂອງວິທີ ການສຶກສາ ພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແທນທີ່ຈະເຫັນສອງທາງເລືອກນີ້ເປັນສອງເສັ້ນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະກໍານົດຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບບົດບາດ, ເປົ້າຫມາຍແລະເວລາຂອງແຕ່ລະທາງເລືອກເພື່ອໃຫ້ມີຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບແລະຍືນຍົງ.

ຢືນຢັນບົດບາດສຳຄັນ ແລະ ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງພາສາອັງກິດຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ຖືວ່າແມ່ນ “ພື້ນຖານວິຊາການ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ສຳຄັນ”, ທ່ານ ດົງກວາງຕວນ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຫຼັກສູດພາສາອັງກິດທົ່ວໄປໄດ້ມີການປັບປຸງຫຼາຍດ້ານ; ບໍ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ໄວຍາກອນແລະຄໍາສັບ, ແຕ່ຍັງພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານ, ການຂຽນທາງວິຊາການແລະທັກສະການຄິດທີ່ສໍາຄັນໃນພາສາອັງກິດ. ນີ້ແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ຈຳເປັນສຳລັບນັກສຶກສາທີ່ຈະຮຽນເກັ່ງໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນຂົງເຂດການສຶກສາທີ່ນັບມື້ນັບຫຼາຍຂຶ້ນ ໂດຍນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເຂົ້າຫາຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາຕົວຈິງ - ບໍ່ພຽງແຕ່ການທົດສອບຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດໃນສະຖານະການຕ່າງໆ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູສ້າງນະວັດຕະກໍາວິທີການສິດສອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາແນວຄິດທາງດ້ານພາສາຢ່າງຮອບດ້ານ. ການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບໃຊ້ການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການສ້າງພື້ນຖານທາງວິຊາການແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ພາສາໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ຫລັງມັດທະຍົມ. ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດຈະຖືກນຳໃຊ້ເພື່ອຍົກເວັ້ນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ແຕ່ຈະບໍ່ຖືກປ່ຽນເປັນ 10 ຄະແນນ. ອັນນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງແນວທາງຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ວ່າ: ບໍ່ຊຸກຍູ້ການໄລ່ຕາມຄະແນນ ແຕ່ເປັນການສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດຕົວຈິງຜ່ານການຮຽນຢ່າງຈິງຈັງ, ເປັນລະບົບໃນໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນທິ ຮ່ວາ ຢືນຢັນຄວາມສຳຄັນຂອງການຮຽນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນ, ເຂົ້າເຖິງຫຼາຍຊ່ອງທາງການຮຽນໄດ້ງ່າຍ. ຈາກບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນຝຶກທັກສະການຄິດພາສາ, ການສະທ້ອນ, ແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນເວລາເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ. ຄູສອນເປັນເພື່ອນຮ່ວມ, ດົນໃຈໃຫ້ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ຢ່າງເປັນລະບົບ, ຫຼີກລ້ຽງການຮຽນແບບອະຄະຕິພຽງເພື່ອ “ຮັບໃບປະກາດ”. ຖ້າພວກເຂົາພຽງແຕ່ຮຽນ IELTS ພາຍນອກໂດຍບໍ່ມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໃນໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີ "ຊ່ອງຫວ່າງ" ໃນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ໂດຍສະເພາະໄວຍາກອນແລະຄໍາສັບທາງວິຊາການ.

ການປະສານງານແບບຍືດຫຍຸ່ນ

"ພໍ່ແມ່ຄວນເບິ່ງໃບຢັ້ງຢືນສາກົນເປັນວິທີການ, ບໍ່ແມ່ນເປົ້າຫມາຍດຽວ. ການສອນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ IELTS ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດການສຶກສາທີ່ເປັນລະບົບ, ທີ່ສົມບູນແບບແລະພື້ນຖານທີ່ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປສະຫນອງໃຫ້."

ໂດຍສະແດງຄວາມເຫັນດັ່ງກ່າວ, ຕາມທ່ານ ໂດງກວາງທ້ວນ ແລ້ວ, ການສົມທົບກັບການຮຽນພາສາອັງກິດຢ່າງຈິງໃຈຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມການຢັ້ງຢືນສາກົນຢ່າງຖືກຕ້ອງສາມາດນຳມາເຊິ່ງໝາກຜົນທີ່ດີທີ່ສຸດ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະມີເປົ້າໝາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຄື: ບາງຄົນຕ້ອງການໃບປະກາດສະນິຍະບັດເຂົ້າຮຽນ, ບາງຄົນຕ້ອງການພື້ນຖານທາງວິຊາການເພື່ອສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໃນລະດັບສູງ, ບາງຄົນຕ້ອງການການສື່ສານພາກປະຕິບັດ. ດັ່ງນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະ "ປະຖິ້ມນີ້ເພື່ອເລືອກສິ່ງນັ້ນ", ການປະສານງານທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຕາມຄວາມສາມາດ, ການປະຖົມນິເທດແລະຂັ້ນຕອນການຮຽນຮູ້ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ສະຫຼາດ.

ພໍ່ແມ່ສາມາດປຶກສາກັບຄູສອນເພື່ອພັດທະນາແຜນການຮຽນພາສາອັງກິດທີ່ເຫມາະສົມ, ໃນຂະນະທີ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາຝຶກທັກສະທັງສີ່ຢ່າງ, ຮັກສາທັດສະນະຄະຕິໃນທາງບວກແລະກ້າວຫນ້າຕໍ່ການຮຽນຮູ້ພາສາ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ນັກຮຽນຕ້ອງພັດທະນາຄວາມຮັກແລະຄວາມສົນໃຈໃນພາສາອັງກິດ, ແທນທີ່ຈະຮຽນພຽງແຕ່ຄະແນນຫຼືຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ. ເມື່ອເຂົາເຈົ້າມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ, ເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ປະສິດທິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຮັກສາຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ພາສາອັງກິດໃນໄລຍະຍາວ.

ທ່ານຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ (ນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ) ໄດ້ແນະນຳວ່າ, ຖ້າຫາກເປັນໄປໄດ້, ນັກຮຽນຄວນຍັງຮ່ຳຮຽນ ແລະ ຮັບເອົາໃບຢັ້ງຢືນພາສາສາກົນ; ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຂົາບໍ່ຄວນຮຽນພາສາອັງກິດແບບເບົາໆຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນພື້ນຖານການບັງຄັບແລະການສະຫນັບສະຫນູນໂດຍກົງສໍາລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ພໍ່ແມ່ຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກມີຄວາມຮັກແພງໃນພາສາອັງກິດ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຮຽນເພື່ອ "ໄດ້ຄະແນນສູງ". ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການຫັນພາສາອັງກິດເປັນເຄື່ອງມື, ວິທີການຄົ້ນຫາໂລກ, ບໍ່ພຽງແຕ່ "ວິຊາສອບເສັງ".

ການສອບເສັງຈົບໂຮງຮຽນສູງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະທົດສອບຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດພາກປະຕິບັດ (ເຊັ່ນ: ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຄໍາສັບທາງວິຊາການ, ປະໂຫຍກ, ໂຄງປະກອບປະໂຫຍກ). ສະນັ້ນ, ນັກສຶກສາຄວນສົມທົບການຮຽນເພື່ອການສອບເສັງເຂົ້າກັບການຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ຕົວຈິງ. ນັກຮຽນຄວນອ່ານເອກະສານພາກປະຕິບັດ, ໜັງສືພິມ, ບົດຂຽນສັ້ນ; ຝຶກຝົນຄວາມສາມາດອ່ານເຂົ້າໃຈ, ເດົາຄວາມຫມາຍໂດຍອີງໃສ່ສະພາບການ; ຮຽນຮູ້ຄໍາສັບໃນປະໂຫຍກ, ແທນທີ່ຈະເປັນຄໍາສັບສ່ວນບຸກຄົນ; ປະຕິບັດການຂຽນປະໂຫຍກແລະວັກສັ້ນ (ເຖິງແມ່ນວ່າການສອບເສັງບໍ່ມີພາກຂຽນ, ມັນຈະສະຫນັບສະຫນູນການຄິດພາສາ).

"ສໍາລັບຄູ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງປ່ຽນຈາກການສອນ "ຄໍາແນະນໍາການສອບເສັງ" ໄປສູ່ການສອນການພັດທະນາພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ສົມບູນແບບ; ປະສົມປະສານທັກສະການສື່ສານການສອນ, ການສະທ້ອນພາສາອັງກິດຜ່ານກິດຈະກໍາກຸ່ມແລະການນໍາສະເຫນີ. ການເບິ່ງຕົວເອງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຂຶ້ນກັບປຶ້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ,” ທ່ານ ເລວັນລູ ກ່າວ.

ພ້ອມທັງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງເນື້ອໃນນີ້, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮ່າ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນກວາງໄຄ (ໄຕງວຽນ, ຮຸງອຽນ) ແບ່ງປັນວ່າ: ການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຕ້ອງປ່ຽນແປງການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນ. ການສອບເສັງມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ການທົດສອບຄວາມຈໍາ. ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານຕ້ອງຊີ້ນຳ, ຊີ້ນຳ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກຳແໜ້ນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຢ່າງຮອບດ້ານ. ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ຕາມຂໍ້ກຳນົດຂອງໂຄງການ, ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຂົ້າໃຈທຳມະຊາດ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ຝຶກທັກສະຂອງການວິເຄາະ, ການສັງເຄາະ, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ໂດຍສະເພາະ, ການຮຽນຮູ້ rote ແລະ memorization ແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມອີກຕໍ່ໄປ; ແທນທີ່ຈະເປັນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະປະຕິບັດເປັນ proactive, ການຮຽນຮູ້ທຸກພາກສ່ວນຂອງໂຄງການທີ່ສົມບູນແບບ; ພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ ແລະ ທັກສະການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນ; ນຳໃຊ້ແຫຼ່ງຄຳສັບທີ່ກ້າວໜ້າ... ນອກຈາກຈະໄດ້ຮູ້ຈັກກັບຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່ກ່ອນແລ້ວ, ນັກຮຽນຄວນຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ອ່ານໜັງສືພິມ ແລະ ເບິ່ງລາຍການພາສາອັງກິດທີ່ມີຊື່ສຽງເພື່ອເຂົ້າໃຈບັນຫາຮ້ອນໆທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນໂລກ, ປັບປຸງຄຳສັບຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນເຊັ່ນ: IELTS, TOEFL, Cambridge… ແມ່ນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງກວ້າງຂວາງແລະມີບົດບາດສໍາຄັນໃນຫຼາຍສະຖານະການ: ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ການສະຫມັກທຶນການສຶກສາ, ຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ. ການໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງໃບຢັ້ງຢືນສາກົນແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ທັນສະໄໝ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຝຶກທັກສະທີ່ສົມບູນແບບ, ຮູ້ຈັກກັບມາດຕະຖານພາສາສາກົນ, ແລະເພີ່ມຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການສື່ສານ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ແມ່ນເຄື່ອງມືເພື່ອປະເມີນຄວາມຊໍານານໃນຈຸດໃດຫນຶ່ງໃນເວລາ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນສໍາລັບຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄລຍະຍາວ. ຖ້າເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍເກີນໄປໃນການທົດສອບການປະຕິບັດແລະເຕັກນິກການສອບເສັງໂດຍບໍ່ມີພື້ນຖານທາງວິຊາການທີ່ສ້າງຂຶ້ນຈາກໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ, ນັກຮຽນອາດຈະພົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນສະພາບການຮຽນຮູ້ທີ່ເຂັ້ມງວດຕໍ່ມາ. - ອາຈານ ດົງກວາງທ້ວນ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html