ການຊີ້ນຳດ້ານອາຊີບສຳລັບນັກສຶກສາ: ມັນຕ້ອງເປັນປະໂຫຍດ.

ການຊີ້ນຳດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ດີທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍພວກເຂົາເລືອກເສັ້ນທາງການສຶກສາ ແລະ ອາຊີບທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ. ສຳລັບການຊີ້ນຳດ້ານວິຊາຊີບທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ບົດບາດອັນຕັ້ງໜ້າຂອງຄູສອນ, ພ້ອມກັບການສະໜັບສະໜູນຂອງປັນຍາປະດິດ (AI), ກຳລັງກາຍເປັນວິທີການທີ່ມີຄວາມຫວັງ.

ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳແນະນຳປະສົບການ ແລະ ອາຊີບ. ຮູບພາບ: ມິງຮ່າ

AI - ຜູ້ຊ່ວຍທີ່ມີປະສິດທິພາບສຳລັບຄູອາຈານ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ການຊີ້ນຳດ້ານອາຊີບໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກໂຮງຮຽນຕ່າງໆ, ແຕ່ເນື່ອງຈາກຊັບພະຍາກອນທີ່ຈຳກັດ, ສ່ວນໃຫຍ່ແລ້ວມັນຍັງຄົງຈຳກັດຢູ່ໃນການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມໃຫ້ຄຳປຶກສາທົ່ວໄປໂດຍການເຊີນຜູ້ບັນຍາຍມາໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ຄຳປາໄສ ແລະ ໃຫ້ຂໍ້ມູນທົ່ວໄປກ່ຽວກັບອາຊີບ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ, ສະພາບການຄອບຄົວ, ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງສ່ວນຕົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ການຂາດການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງເລືອກໂດຍອີງໃສ່ແນວຄິດແບບຝູງຊົນ, ໄລ່ຕາມວິຊາເອກທີ່ "ຮ້ອນແຮງ", ຫຼື ສຸມໃສ່ມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງດຽວ ໃນຂະນະທີ່ມອງຂ້າມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາ ອາຊີບ, ເຊິ່ງເປັນເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມກວ່າ.

ຄູສອນ, ໂດຍສະເພາະຄູສອນປະຈຳຊັ້ນ ແລະ ຄູສອນວິຊາຕ່າງໆ, ແມ່ນຜູ້ທີ່ໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນ ແລະ ເຂົ້າໃຈນັກຮຽນໄດ້ດີທີ່ສຸດ. ຖ້າໄດ້ຮັບມອບໝາຍ ແລະ ມີເຄື່ອງມືທີ່ເໝາະສົມ, ຄູສາມາດມີບົດບາດສຳຄັນໃນການຊີ້ນຳອາຊີບ. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ໃຫ້ຄຳແນະນຳທົ່ວໄປ, ຄູສາມາດຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ປະເມີນຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງເພື່ອໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຄູສອນ Dang Minh Trung ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Di An, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ເວລາສຳລັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໂດຍກົງຈາກຄູສອນປະຈຳຊັ້ນ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານແມ່ນມີຈຳກັດ, ແລະ ມີເວັບໄຊທ໌ໜ້ອຍແຫ່ງທີ່ໃຫ້ຄຳແນະນຳດ້ານອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ດ້ວຍຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການສ້າງເຄື່ອງມືດິຈິຕອນພາສາຫວຽດນາມທີ່ງ່າຍຕໍ່ການໃຊ້ ແລະ ບໍ່ເສຍຄ່າເພື່ອນຳພາເສັ້ນທາງອາຊີບຂອງນັກຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ທ່ານ Trung ໄດ້ພັດທະນາເວັບໄຊທ໌ຟຣີທີ່ລວມເອົາ AI ເພື່ອປັບແຕ່ງໂປຣໄຟລ໌ ແລະ ແນະນຳເສັ້ນທາງການສຶກສາ ແລະ ອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ວິທີແກ້ໄຂນີ້ໄດ້ຖືກທົດລອງໃຊ້ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່ຽນອານ ໃນຊັ້ນຮຽນ 9.4 ໃນເດືອນຕຸລາ 2024 ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ນັກຮຽນຊັ້ນປ.9 ທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 1,000 ຄົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາແນະນໍາອາຊີບ. ຄູສອນປະຈໍາຫ້ອງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຈະທົບທວນຜົນໄດ້ຮັບ ແລະ ທິດທາງຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເພື່ອໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ.

ອີງຕາມທ່ານ Trung, ນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 90% ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຈຸດແຂງ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ເສັ້ນທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ຫຼາຍກວ່າ 90% ຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອເລືອກເສັ້ນທາງການສຶກສາ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ມີການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບອາຊີບໃໝ່ນອກເໜືອຈາກອາຊີບທີ່ເຂົາເຈົ້າຄຸ້ນເຄີຍ, ແລະ ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ພໍໃຈ ແລະ ຕ້ອງການສືບຕໍ່ໃຊ້ເວັບໄຊທ໌ນີ້ໃນອະນາຄົດ.

ຄູອາຈານມີບົດບາດນຳພາ.

ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການເລືອກເສັ້ນທາງອາຊີບຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງຄົງເປັນບັນຫາທີ່ທ້າທາຍ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງຕັດສິນໃຈທີ່ສຳຄັນທີ່ມີຜົນກະທົບໃນໄລຍະຍາວຕໍ່ເສັ້ນທາງການສຶກສາ ແລະ ອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄອບຄົວ, ອິດທິພົນຂອງແນວໂນ້ມທາງສັງຄົມ, ແລະ ການຂາດຂໍ້ມູນທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບອາຊີບທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສັບສົນ, ການເລືອກໂດຍອີງໃສ່ອາລົມ ຫຼື ການຕິດຕາມຝູງຊົນ.

ນາງ ຮວ່າງ ທິ ຮວຽນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແທງຮ່າ ໃນເມືອງຫາຍຟ່ອງ, ໄດ້ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອວິເຄາະ ແລະ ແນະນຳເສັ້ນທາງອາຊີບໂດຍອີງໃສ່ໂປຣໄຟລ໌ສ່ວນບຸກຄົນ, ລວມທັງບຸກຄະລິກກະພາບ, ຄວາມສົນໃຈ, ຈຸດແຂງ, ຈຸດອ່ອນ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ຂັ້ນຕອນຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງລວມມີການສຳຫຼວດເບື້ອງຕົ້ນເພື່ອວັດແທກຄວາມເຂົ້າໃຈຕົນເອງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບຂອງນັກຮຽນ. ອັນທີສອງ, ມັນເກັບກຳລາຍລະອຽດສ່ວນຕົວຂອງນັກຮຽນໂດຍການດຳເນີນການທົດສອບ Holland, MI, ແລະ SWOT, ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອວິເຄາະ ແລະ ແນະນຳເສັ້ນທາງອາຊີບ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເໝາະສົມ. ເຄື່ອງມືທີ່ໃຊ້ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການເກັບກຳ ແລະ ວິເຄາະຂໍ້ມູນລວມມີ Google Forms ແລະ Likert scales.

ຄູອາຈານຈະມີບົດບາດໃນການວິເຄາະ ແລະ ໃຫ້ຄໍາແນະນໍານັກຮຽນ, ປັບປຸງຖ້າຈໍາເປັນ. "ຂໍຂອບໃຈກັບວິທີແກ້ໄຂທີ່ໃຊ້ AI, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນສ່ວນບຸກຄົນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ວ່ອງໄວ, ມີຮູບພາບປະກອບ, ເຫັນພາບ, ງ່າຍຕໍ່ການເຂົ້າໃຈດ້ວຍຄວາມແມ່ນຍໍາ ແລະ ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງສູງເມື່ອທຽບກັບວິທີການໃຫ້ຄໍາແນະນໍາແບບດັ້ງເດີມໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ສຶກ, ເວລາບໍ່ພຽງພໍສໍາລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ແລະ ຂໍ້ມູນອາຊີບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ," ທ່ານນາງ Huyen ກ່າວ, ໂດຍແບ່ງປັນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປຂອງນາງ: ການຂະຫຍາຍການນໍາໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂນີ້ໄປສູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Thanh Ha ທັງໝົດ, ການເພີ່ມກຸ່ມຄວບຄຸມເພື່ອເພີ່ມຄວາມເຂັ້ມງວດ ທາງວິທະຍາສາດ , ມາດຕະຖານອາຊີບ ແລະ ລະດັບຄວາມຮັບຮູ້, ແລະ ພັດທະນາຮຸ່ນທີ່ສົມບູນແບບກວ່າເກົ່າ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ແພລດຟອມ AI ໃນປະຈຸບັນສາມາດສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານໃນການອອກແບບກິດຈະກໍາແນະນໍາອາຊີບທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນເຊັ່ນ: ການທົດສອບຄວາມສາມາດ, ການຈໍາລອງວຽກ, ແລະປະສົບການອາຊີບແບບເສມືນ. ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ "ໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບ" ອາຊີບທີ່ແຕກຕ່າງກັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີໂອກາດ "ໄດ້ປະສົບ" ກັບອາຊີບເຫຼົ່ານັ້ນໃນລະດັບໃດໜຶ່ງ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ມີການເລືອກທີ່ມີຂໍ້ມູນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, AI ຈະມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອນຳໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຄູອາຈານຍັງຄົງເປັນຜູ້ຕັດສິນໃຈສຸດທ້າຍ, ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຂົວຕໍ່ລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນັກຮຽນ. ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍເພື່ອຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາທັກສະດິຈິຕອນສຳລັບຄູອາຈານ, ພ້ອມທັງສ້າງເວທີ AI ທີ່ເໝາະສົມກັບສະພາບການການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ.

ການຊີ້ນຳດ້ານອາຊີບຈະມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອມັນມາຈາກຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ການປະສົມປະສານຂອງປະສົບການດ້ານການສິດສອນຂອງຄູ ແລະ ພະລັງໃນການວິເຄາະຂອງ AI ແມ່ນກຸນແຈສຳຄັນໃນການເຮັດໃຫ້ຂະບວນການນີ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນອະນາຄົດ.

ທູເຮືອງ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/huong-nghiep-cho-hoc-sinh-can-thuc-chat.html