ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນ

GD&TĐ - ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ປະຕິບັດການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ”.

Báo Giáo dục và Thời đại•03/10/2025

ໄດ້ດຳເນີນໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 3/10 ຢູ່ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ກອງປະຊຸມສຳມະນາໂດຍທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີການຕ່າງປະເທດ ຟ້າມງອກທ້ວນ ເປັນປະທານ. ເຂົ້າຮ່ວມມີບັນດາຜູ້ຕາງໜ້າການນຳຂອງບັນດາກົມ ແລະ ພາກສ່ວນພາຍໃນກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ຜູ້ຕາງໜ້າການນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ; ອົງການຈັດຕັ້ງແລະທຸລະກິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຊີແລະພາສາອັງກິດ.

ສອງກຸ່ມວຽກງານທີ່ສໍາຄັນ

ກ່າວຄຳເຫັນໄຂກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກົມການເມືອງ ໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂ “ການຫັນເປັນດິຈິຕອລແບບຄົບວົງຈອນ, ຄວາມນິຍົມ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດໃນ ການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບ ຮົມ” ໄດ້ລະບຸໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ປັບປຸງຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ມາດຕະຖານປັນຍາປະດິດສຳລັບຜູ້ຮຽນ ແລະ ຄູສອນທຸກລະດັບ, ສົມທົບເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສົ່ງເສີມກິດຈະກຳສ້າງສັນ ແລະ ປະສົບການ. ມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ ແລະ ລະດົມບັນດາວິສາຫະກິດ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ນັກຮຽນເກັ່ງທາງດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດ.

ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂ “ສຸມໃສ່ສ້າງຄູສອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ສຶກສາສາມັນ” ຮຽກຮ້ອງໃຫ້: ເພີ່ມທະວີການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ເຂັ້ມແຂງເທື່ອລະກ້າວ, ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ສອງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ສອນພາສາເພື່ອນບ້ານ. ຍົກສູງມາດຕະຖານພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນທຸກຊັ້ນຄົນ; ຮັບປະກັນປະລິມານ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງຄູສອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງພຽງພໍ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດຢ່າງແຂງແຮງ; ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການສອນວິຊາພາສາອັງກິດໃນສະຖານທີ່ທີ່ມີເງື່ອນໄຂ.

ຈາກຊ້າຍໄປຂວາໃນຮູບພາບ: ທ່ານ ໄທວັນໄຕ - ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ; ທ່ານ ຟ້າມງອກທິງ - ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ເນື້ອໃນສອງກຸ່ມນີ້ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໂດຍພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການຈັດຕັ້ງການສຶກສາຈາກອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍສົມທົບກັບບັນດາອົງການ ແລະ ບຸກຄົນ.

ແນວໃດກໍດີ, ດ້ວຍຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການວິວັດການ ແລະ ມີການເຄື່ອນໄຫວສູງຄືມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ປາດຖະໜາຢາກໄດ້ຮັບຟັງຄຳເຫັນຈາກບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ວິສາຫະກິດ ກ່ຽວກັບວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ; ຂໍ້ໄດ້ປຽບ ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ພົບ; ສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດແລະເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສູງຂຶ້ນແລະຍືນຍົງ.

ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ທ່ານ ຟ້າມຕວນແອງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໄດ້ລາຍງານທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ຄູອາຈານແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນ

ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຄູ, ທ່ານ ຟ້າມຕ໋ວນແອງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍການໜູນຊ່ວຍຂອງ UNICEF ຫວຽດນາມ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ, ກົມຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາໄດ້ຈັດຕັ້ງໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງໃນລະບົບ TEMIS, ສຶກສາອອນໄລນ໌ຜ່ານຫ້ອງຮຽນ virtual; ໄດ້ຈັດຕັ້ງ 5 ກອງປະຊຸມອອນໄລນ໌ສໍາລັບ 256,000 ຄູອາຈານຊັ້ນກ່ອນຮຽນແລະການສຶກສາທົ່ວໄປໃນທົ່ວປະເທດເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດຂອງການນໍາໃຊ້ AI ພື້ນຖານຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງແລະການສິດສອນ.

ກົມຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສ້າງກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປ; ຈັດຕັ້ງການພັດທະນາເອກະສານ, ການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບຄູອາຈານຫຼັກການກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການຄຸ້ມຄອງແລະການສອນທີ່ມີຫົວຂໍ້ພິເສດ; ສ້າງຊຸມຊົນຄູທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງດ້ວຍ AI ແລະ ກຽມຈັດງານບຸນຄູທີ່ສ້າງສັນກັບ AI ໃນທ້າຍປີ 2025.

ສຳລັບການເຝິກອົບຮົມພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການສະຖາບັນການສຶກສາ, ກົມປະສານສົມທົບກັບຄະນະບໍລິຫານງານຂອງໂຄງການພາສາຕ່າງປະເທດແຫ່ງຊາດເພື່ອຮັບ ແລະ ປະກອບອຸປະກອນການຮຽນ TEMIS ເຂົ້າໃນຊຸດຝຶກອົບຮົມທີ່ໂຄງການພາສາຕ່າງປະເທດແຫ່ງຊາດສ້າງຂື້ນ, ແລະ ຈັດຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຄູສອນເພື່ອສືບຕໍ່ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດຂອງຄູພາສາຕ່າງປະເທດ.

ຈາກນີ້ໄປຮອດທ້າຍປີ 2025 ແລະ ຊຸມປີຕໍ່ໄປ, ກົມຄູແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຈະສືບຕໍ່ສົມທົບກັບບັນດາຫົວໜ່ວຍ, ອົງການ, ທຸລະກິດເພື່ອດຳເນີນການຝຶກອົບຮົມຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ຄູ.

ສະເໜີເນື້ອໃນທີ່ຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຂອງບັນດາຫົວໜ່ວຍ, ອົງການ ແລະ ວິສາຫະກິດ, ທ່ານ ຟ້າມຕວນແອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນກໍ່ສ້າງ ແລະ ປັບປຸງເອກະສານ, ອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ນຳໃຊ້ AI ໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດ.

ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງພະແນກຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການການສຶກສາຍັງໄດ້ສະແດງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຈາກອົງການຈັດຕັ້ງແລະທຸລະກິດເພື່ອພັດທະນາເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການໃນການຮຽນການສອນ, ການຄຸ້ມຄອງ, ການວິເຄາະແລະການສ້າງນະໂຍບາຍ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຊຸດອົບຮົມບຳລຸງສ້າງວິຊາພາສາອັງກິດໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ສອງໃນໂຮງຮຽນ; ສ້າງເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດໃນລະດັບຕ່າງໆ.

ພາຍຫຼັງໂຄງການ “ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນໄລຍະ 2025-2035, ມຸ່ງໄປເຖິງປີ 2045” ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດແລ້ວ, ຈະໄດ້ວາງແຜນພັດທະນາການຈັດຕັ້ງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນແຕ່ລະປີແຕ່ປີ 2026 – 2030. ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ, ພະນັກງານການສອນແມ່ນປັດໃຈຫຼັກ.

ສະນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ຄູ ຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຄູພາສາອັງກິດໃຫ້ມີມາດຕະຖານຄວາມສາມາດ; ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຄູບາງວິຊາພາສາອັງກິດ; ແລະການປັບປຸງຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດສໍາລັບຄູອາຈານ, ຜູ້ຈັດການແລະພະນັກງານໃນສະຖາບັນການສຶກສາ. ພິເສດ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ປັນຍາປະດິດແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ,” ທ່ານ ຟ້າມຕວນແອງ ກ່າວວ່າ.

ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຕົ້ນຕໍ່ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນເພື່ອປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ. ແບ່ງປັນໝາກຜົນ, ປະສົບການ ແລະ ວິທີການຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ທ່ານ ໂຮ່ເຕິນມິນ, ຫົວໜ້າຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ຮັບຮູ້ວ່າການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງເປັນລະບົບ.

ເວົ້າເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງທີມງານ, ພິເສດແມ່ນການຈັດກິດຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນເປັນພາສາອັງກິດ, ສອນວິຊາພາສາອັງກິດ, ທ່ານ ໂຮ່ເຕິນມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີມາດຕະຖານ ຫຼື ມາດຖານສະເພາະຂອງຄູສອນວິທະຍາສາດ, ວິຊາອື່ນໆທີ່ເປັນພາສາອັງກິດ, ຄູສອນຈັດກິດຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນເປັນພາສາອັງກິດ. ຄຽງຄູ່ກັບຄະນະນີ້, ທ່ານ ໂຮ່ຈີມິນ ຫວັງວ່າຈະມີບັນດານະໂຍບາຍສະເພາະ, ຫຼື ມອບໝາຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນພັດທະນານະໂຍບາຍສະເພາະ.

ທ່ານ ຫງວຽນຊວນຕ໋ວນ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ດ້ຽນບຽນ ໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຂອງທ້ອງຖິ່ນໃນການຜັນຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ. ໂດຍສະເພາະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ; ຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບສະໝັກ, ໂດຍສະເພາະທີມງານທີ່ສອນວິຊາອື່ນໆເປັນພາສາອັງກິດ. ທ່ານ ຫງວຽນຊວນຕ໋ວນ ຫວັງວ່າບັນດານະໂຍບາຍໃຫ້ຄູສອນຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຈະໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ກວ່າ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນວຽກງານ, ຮັກສາຄູສອນດີຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາໄດ້ຮັບຫຼາຍຄຳເຫັນຈາກພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນດາອົງການ ແລະ ວິສາຫະກິດ.

ລະດົມການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາອົງການ ແລະ ວິສາຫະກິດ

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ, ວິສາຫະກິດໄດ້ແບ່ງປັນປະສົບການ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂໃນການປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ. ສະແດງຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກສົມທົບກັບຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາໃນການປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ໃນໂຮງຮຽນ, ມີຫຼາຍຄຳເຫັນສະເໜີໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ສົມທົບກັບຂະແໜງການສຶກສາຕົວຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ບາງຂໍ້ສະເໜີທີ່ໂດດເດັ່ນລວມມີ: ການກຳນົດມາດຕະຖານ ແລະ ການສ້າງແບບຈຳລອງທີ່ພິສູດແລ້ວ; ສ້າງກົນໄກທີ່ສະດວກ ແລະ ຊັດເຈນໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນ ເພື່ອຮ່ວມມືກັບບັນດາອົງການ ແລະ ທຸລະກິດໃນການຜັນຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ນຳໃຊ້ AI, ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ສອງໃນໂຮງຮຽນ...

ຂອບໃຈ ແລະ ຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນຂອງບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ, ວິສາຫະກິດເຂົ້າໃນການສຶກສາ-ບຳລຸງສ້າງໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງວຽກງານປະສານງານຂອງ “3 ບ້ານ” ຄື: ລັດ-ໂຮງຮຽນ-ທຸລະກິດ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ປາດຖະໜາວ່າ ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ, ວິສາຫະກິດ ສືບຕໍ່ປະຕິບັດບັນດາລະບຽບການໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມທິດຜັນຂະຫຍາຍ, ສົມທົບກັນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມໜ້າທີ່, ວຽກງານຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ສອນພາສາອັງກິດ. ການເຄື່ອນໄຫວສ້າງຂີດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງເໝາະສົມ, ບໍ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເກີນກຳນົດ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຊົ່ວໂມງຮຽນປົກກະຕິ; ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງການໜູນຊ່ວຍຂອງບັນດາອົງການ, ວິສາຫະກິດໃນການພັດທະນາໂຄງການ, ບຳລຸງສ້າງຄູ; ເພີ່ມທະວີກຳລັງແຮງຂອງແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍບົນພື້ນຖານຄວາມສະເໝີພາບ, ປະຊາຄົມ, ໂປ່ງໃສ...

ຢັ້ງຢືນວ່າ ຄູສອນແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ອີກປັດໄຈໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກແມ່ນຄວາມຮັບຮູ້ຂອງບັນດາຫົວໜ້າອົງການ, ຫົວໜ່ວຍ, ໂຮງຮຽນ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາການນຳບັນດາກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເອົາໃຈໃສ່ໃນການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງລະອຽດ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກວດກາ, ກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາບັນດາໝາກຜົນແຫ່ງການສົມທົບກັນລະຫວ່າງກົມ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ວິສາຫະກິດຢ່າງທັນການ ເພື່ອແນໃສ່ແກ້ໄຂບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສິ່ງກີດຂວາງຢ່າງທັນການ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຊີ້ແຈ້ງວ່າ: “ເມື່ອນັກສຶກສາຖືກກຳນົດວ່າເປັນສູນກາງ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວທຸລະກິດຈະດຳເນີນໄປໃນທິດທາງຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ”.

ກ່ຽວກັບບັນດາຫົວໜ່ວຍປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງກະຊວງ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກວດກາ ແລະ ກໍ່ສ້າງບັນດາສະຖາບັນກ່ຽວກັບ 2 ຂົງເຂດນີ້; ດຳເນີນການສັງລວມເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ຂັ້ນສຸດທ້າຍ, ທົດລອງແບບຢ່າງ ແລະ ການປະຕິບັດທີ່ດີ; ແນະນຳໃຫ້ບັນດາການນຳກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາຕາມໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຜັນຂະຫຍາຍວຽກງານໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html