ເມື່ອມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມແພດໝໍ

ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາໃນການຝຶກອົບຮົມທ່ານໝໍໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງໃນສັງຄົມ. ຄວາມກັງວົນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເກີດຈາກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມາຈາກບັນຫາການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງແພດໝໍໃນອະນາຄົດໃນສະພາບການທີ່ວິຊາຊີບທາງການແພດກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບສຸຂະພາບ, ແລະແມ່ນແຕ່ຊີວິດຂອງປະຊາຊົນ.

ນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ ການແພດ ບ່າເຣ້ຍ-ຫວຸງເຕົ່າ.

ບັນຫາການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບການປ້ອນຂໍ້ມູນ

ຄວາມເປັນຈິງຂອງການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສຳລັບຂະແໜງການແພດ. ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນແພດຊັ້ນນຳຮັກສາຄະແນນຕັດທີ່ສູງຫຼາຍ, ບັນລຸ 28-29 ຄະແນນ, ບາງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມອື່ນໆຮັບສະໝັກໃນລະດັບໃກ້ຄຽງກັບຄະແນນຕໍ່າສຸດທີ່ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ກຳນົດໄວ້. ໃນ 5 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ຄະແນນຕໍ່າສຸດສຳລັບແພດສາດ ແລະ ທັນຕະແພດແມ່ນຢູ່ລະຫວ່າງ 20.5 ຫາ 22.5 ຄະແນນ; ແພດສາດແບບດັ້ງເດີມ ແລະ ຮ້ານຂາຍຢາແມ່ນຢູ່ລະຫວ່າງ 19 ຫາ 21 ຄະແນນ. ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສຸຂະພາບທີ່ເຫຼືອມັກຈະມີຄະແນນຕໍ່າສຸດ 17 ຫາ 19 ຄະແນນ, ຂຶ້ນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອບເສັງ.

ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄຳຖາມວ່າ: ຖ້າເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດຂອງແພດຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຈະຖືກຮັບປະກັນແນວໃດ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຂອງນະໂຍບາຍທີ່ຈະມາເຖິງຂອງການລວມສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ, ເຊິ່ງໂຮງຮຽນແພດບາງແຫ່ງອາດຈະຖືກລວມເຂົ້າກັບຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ.

ໂດຍສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງລາວກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ດຣ. ດາວວັນຕຸ່ງ – ຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລແພດສາດຫາຍຟອງ – ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ໃນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ຊັບພະຍາກອນທາງດ້ານການເງິນ ແລະ ການບໍລິຫານຕ້ອງໄດ້ແບ່ງປັນລະຫວ່າງຫຼາຍຂະແໜງການ. ສິ່ງນີ້ສາມາດຈຳກັດຄວາມສຳຄັນທີ່ມອບໃຫ້ຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການລົງທຶນຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດ – ຂະແໜງການທີ່ຕ້ອງການຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ ແລະ ຄວາມຊ່ຽວຊານສູງຫຼາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າບັນຫາຫຼັກບໍ່ແມ່ນວ່າໂຮງຮຽນມີຄວາມຊ່ຽວຊານ ຫຼື ຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ແຕ່ແມ່ນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຄຸນນະພາບຢ່າງຄົບຖ້ວນຫຼືບໍ່. ການເຂົ້າຮຽນເປັນພຽງປັດໄຈເບື້ອງຕົ້ນເທົ່ານັ້ນ; ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້, ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຂອງນັກຮຽນແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນໃນການກຳນົດຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຂະແໜງການແພດຖືກກຳນົດວ່າເປັນຂົງເຂດທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານ, ຕ້ອງການສະຖານທີ່ທີ່ທັນສະໄໝ, ສະພາບແວດລ້ອມການປະຕິບັດທີ່ສົມບູນແບບ, ແລະ ຄະນະວິຊາທີ່ມີປະສົບການທາງດ້ານການແພດຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຮັດກຸມເງື່ອນໄຂໃນການເປີດໂຄງການໃໝ່ ແລະ ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເຂັ້ມງວດແມ່ນສິ່ງຈຳເປັນ. ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານບໍ່ແມ່ນການ "ປິດປະຕູ" ໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ແຕ່ແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຊຸດມາດຖານທີ່ເຂັ້ມງວດສຳລັບການເປີດໂຄງການ, ການຝຶກອົບຮົມ, ແລະ ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບ. ສະຖາບັນທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຕ້ອງຢຸດການລົງທະບຽນ, ໃນຂະນະທີ່ສະຖາບັນທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດຜ່ານການຮັບຮອງເອກະລາດຄວນໄດ້ຮັບໂອກາດໃນການສືບຕໍ່ລົງທຶນ.

ການມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສ້າງຕັ້ງ "ຜູ້ຮັກສາປະຕູ" ສຳລັບຜູ້ຮຽນຈົບ.

ການປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານີ້ແມ່ນຂົງເຂດທີ່ຕ້ອງໄດ້ຕິດຕາມກວດກາຫຼາຍຊັ້ນ, ໂດຍການສ້າງໂຄງການໃໝ່ຖືວ່າເປັນອຸປະສັກທຳອິດ ແລະ ສຳຄັນທີ່ສຸດ. ບໍ່ເໝືອນກັບສາຂາວິຊາການອື່ນໆ, ການຝຶກອົບຮົມແພດໃນຂະແໜງສາທາລະນະສຸກຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບົບກົດລະບຽບທີ່ເຂັ້ມງວດ ແລະ ສະເພາະ.

ອີງຕາມດຳລັດສະບັບເລກທີ 111/2017/ND-CP, ໜັງສືວຽນ 12/2024/TT-BGDĐT, ແລະເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ມີພຽງແຕ່ສະຖາບັນທີ່ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂບັງຄັບຢ່າງຄົບຖ້ວນເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມທ່ານໝໍ. ຂໍ້ກຳນົດເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຄະນະວິຊາເຕັມເວລາທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກ ຫຼື ປະລິນຍາໂທໃນສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ; ລະບົບສະຖານທີ່, ຫ້ອງທົດລອງ, ແລະຫ້ອງປະຕິບັດກ່ອນການທົດລອງທາງດ້ານການແພດທີ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານ; ແລະໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ພັດທະນາຂຶ້ນໂດຍມີທິດທາງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ.

ເງື່ອນໄຂຫຼັກອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີໂຮງໝໍປະຕິບັດທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ຫຼື ສັນຍາກັບໂຮງໝໍທີ່ມີຄຸນວຸດທິເພື່ອຈັດການຝຶກງານທາງດ້ານຄລີນິກສຳລັບນັກສຶກສາ. ຂະບວນການປະເມີນຜົນກ່ຽວຂ້ອງກັບທັງກະຊວງສາທາລະນະສຸກ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ຫົວໜ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຝຶກອົບຮົມແພດໄດ້ກ່າວວ່າ ເພື່ອໃຫ້ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເປີດໂຄງການ, ໂຮງຮຽນໂດຍທົ່ວໄປຕ້ອງໃຊ້ເວລາກະກຽມໜຶ່ງຫາສອງປີ.

ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການນີ້, ກະຊວງສາທາລະນະສຸກໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມງານສຳຫຼວດທີ່ປະກອບດ້ວຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຊັ້ນນຳເພື່ອປະເມີນຜົນໂດຍກົງຕໍ່ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ກວດກາສະຖານທີ່, ທົບທວນພະນັກງານສອນ, ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງໂຮງໝໍຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຫຼັງຈາກການປະເມີນຜົນວິຊາຊີບສຳເລັດແລ້ວ, ເອກະສານດັ່ງກ່າວຈະຖືກໂອນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເພື່ອພິຈາລະນາ ແລະ ຕັດສິນໃຈພາຍໃນຂອບເຂດອຳນາດຂອງຕົນ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນການເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໂດຍກົງຈາກລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ນອກເໜືອໄປຈາກ "ການອະນຸມັດກ່ອນ" ແລ້ວ, ໜັງສືວຽນເລກທີ 12/2024/TT-BGDĐT ຍັງໄດ້ສ້າງຕັ້ງກົນໄກ "ຫຼັງການອະນຸມັດ". ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມບໍ່ສາມາດຮັກສາເງື່ອນໄຂທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໄດ້, ກະຊວງສາມາດໂຈະການລົງທະບຽນໄດ້. ກົນໄກນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອປ້ອງກັນການເປີດໂຄງການໃໝ່ໂດຍບໍ່ຈຳແນກ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບປະລິມານຫຼາຍກວ່າຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະຍາວ.

ໂດຍສະເພາະ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການກວດ ແລະ ການປິ່ນປົວທາງການແພດ ປີ 2023 ໄດ້ເພີ່ມ "ຈຸດກວດກາ" ທີ່ສຳຄັນໃນຂັ້ນຕອນຜົນຜະລິດ. ອີງຕາມກົດໝາຍ, ນັບແຕ່ວັນທີ 1 ມັງກອນ 2027 ເປັນຕົ້ນໄປ, ທ່ານໝໍທີ່ຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຈະບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ໄດ້ທັນທີ ແຕ່ຈະຕ້ອງຜ່ານການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ຈັດໂດຍສະພາການແພດແຫ່ງຊາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ປະລິນຍາມະຫາວິທະຍາໄລຈຶ່ງເປັນພຽງເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ພຽງພໍ, ໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່.

ດັ່ງນັ້ນ, ເສັ້ນທາງສູ່ການປະຕິບັດການແພດຈຶ່ງມີຄວາມເຂັ້ມງວດຫຼາຍຂຶ້ນ, ລວມທັງ: ການຮຽນຈົບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ການສຳເລັດການຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດທີ່ຕ້ອງການ, ການຜ່ານການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດລະດັບຊາດ, ແລະ ການໄດ້ຮັບໃບອະນຸຍາດປະຕິບັດ. ການມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຜ່ານການສອບເສັງລະດັບຊາດມີຈຸດປະສົງເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ ຫຼື ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ເຂົາເຈົ້າຈົບການສຶກສາ, ແພດຕ້ອງຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຄວາມສາມາດຂັ້ນຕ່ຳເມື່ອກວດ ແລະ ປິ່ນປົວຄົນເຈັບໂດຍກົງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມສະຖິຕິຈາກກະຊວງສາທາລະນະສຸກ, ໃນຈຳນວນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມທາງການແພດປະມານ 120 ແຫ່ງທີ່ດຳເນີນງານຢູ່ໃນປະຈຸບັນ, ເກືອບເຄິ່ງໜຶ່ງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ອັບເດດໂຄງການຝຶກອົບຮົມແພດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຂອງກະຊວງສາທາລະນະສຸກ. ດຣ. ຫງວຽນ ງໍ້ ກວາງ – ຫົວໜ້າກົມວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ (ກະຊວງສາທາລະນະສຸກ) ໄດ້ເຕືອນວ່າ ຖ້າຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ, ນັກສຶກສາແພດຫຼາຍຄົນມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະບໍ່ຜ່ານການສອບເສັງປະເມີນການປະຕິບັດວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການບໍ່ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນການປະຕິບັດ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ຖືກບັງຄັບໃຫ້ປ່ຽນໄປເຮັດວຽກອື່ນເຖິງວ່າຈະໄດ້ຮຽນເພື່ອກາຍເປັນທ່ານໝໍແລ້ວ.

ຈາກຄວາມເປັນຈິງນີ້, ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າ, ໃນສະພາບການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດ ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງການລວມສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເຂົ້າກັນ, ບັນຫາຫຼັກບໍ່ໄດ້ຢູ່ທີ່ຊື່ ຫຼື ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ, ແຕ່ຢູ່ທີ່ການຍຶດໝັ້ນຢ່າງເຂັ້ມງວດຕໍ່ມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະຕິບັດ. ພຽງແຕ່ເມື່ອ "ຈຸດກວດກາ" ຈາກຈຸດເຂົ້າ, ຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ, ໄປຫາຈຸດອອກຖືກດຳເນີນການພ້ອມໆກັນເທົ່ານັ້ນ ຄຸນນະພາບຂອງແພດໃນອະນາຄົດຈຶ່ງສາມາດຮັບປະກັນໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ທູເຮືອງ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/khi-dai-hoc-da-nganh-tham-gia-dao-tao-bac-si.html