ການສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ

ສະຫາຍ ເລເຈືອງເຊີນ, ກຳມະການຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ໄດ້ມີການປຶກສາຫາລືກັບບັນດາການນຳບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ຕາແສງ ແລະ ບັນດາອົງການສຶກສາໃນແຂວງ. ພາບ: ກົງຫງວຽນ

ສະຫາຍ ເລເຈືອງເຊີນ, ກຳມະການຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ໄດ້ມີການປຶກສາຫາລືກັບການນຳບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ເມືອງ, ໂຮງ ຮຽນ ຂອງແຂວງ. ພາບ: ກົງຫງວຽນ

ເລຂາພັກແຂວງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ (ຖວທ) ເຈືອງທິກິມເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເພື່ອໃຫ້ເຄື່ອງຂອງຂັ້ນເມືອງມີຄວາມສາມາດພຽງພໍໃນການຄຸ້ມຄອງຂະແໜງການສຶກສາຕາມການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດອຳນາດ, ຂັ້ນບ້ານຕ້ອງຈັດຕັ້ງພະນັກງານຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ພິເສດແມ່ນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບສະພາບການທ້ອງຖິ່ນ”.

ການປັບຕົວເຂົ້າກັບວຽກງານໃຫມ່

ຜ່ານມາ, ວຽກງານຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແມ່ນມອບໃຫ້ກອງບັນຊາການ ປກສ ເມືອງ ໂດຍກົງ, ສ່ວນຢູ່ຂັ້ນເມືອງ ກໍ່ໄດ້ມີພະແນກການສະເພາະດ້ານການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ນັບແຕ່ປະເທດປະຕິບັດຕົວແບບ 2 ຂັ້ນຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂັ້ນເທິງໄດ້ມອບໃຫ້ຂັ້ນບ້ານ. ວຽກງານຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນເມື່ອກ່ອນ ໄດ້ໂອນໄປໃຫ້ພະແນ ກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ຂຶ້ນກັບຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ. ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຈໍານວນເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ຄຸ້ມຄອງໂດຍກົງກັບຂະແໜງການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ ໃນປັດຈຸບັນແມ່ນມີທັງໜ້ອຍ ແລະ ຂາດຄວາມຊ່ຽວຊານ.

ຕາມການສຳຫຼວດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ຍັງມີຫຼາຍເມືອງໃນທົ່ວປະເທດທີ່ຍັງບໍ່ທັນມີພະນັກງານລັດຖະກອນທີ່ຮັບຜິດຊອບຂະແໜງການສຶກສາຢ່າງພຽງພໍ. ກົມວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນຕາແສງຕ້ອງປະຕິບັດຫຼາຍໜ້າທີ່ໃນຂົງເຂດສຶກສາ, ສາທາລະນະສຸກ , ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ແຮງງານ - ທະຫານເສຍອົງຄະ - ສັງຄົມ, ວັດທະນະທຳ, ກິລາ, ການທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ອື່ນໆ ແຕ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ພະນັກງານລັດຖະກອນປະມານ 10 ຄົນຕໍ່ຕາແສງ. ຄາດຄະເນຈາກການສຳຫຼວດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ພະນັກງານລັດຖະກອນທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຢູ່ຂັ້ນບ້ານແມ່ນສະເລ່ຍພຽງແຕ່ 1,04 ຄົນ/ຕາແສງ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຂາດພະນັກງານໃນຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຂັ້ນເມືອງຍັງຂາດພະນັກງານທີ່ມີຄວາມຮູ້ໃນດ້ານນີ້. ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍຕາແສງ, ຫວອດມີພະນັກງານຮັບຜິດຊອບການສຶກສາ ແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຊຳນານ ແລະ ປະສົບການໃນດ້ານນີ້. ບັນດາຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງດັ່ງກ່າວ ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມກົດດັນຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍໜ້າທີ່, ຂະນະດຽວກັນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງໃຫ້ແກ່ທ້ອງຖິ່ນກໍ່ຍັງບໍ່ທັນສູງ.

ດຣ ວຸມິນ ດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ:
ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາທີ່ດີຕ້ອງມີຄວາມສາມາດທີ່ດີ.
ການຄຸ້ມຄອງຂະແໜງການສຶກສາຕາມຮູບແບບລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ ດ້ວຍຫລາຍໜ້າທີ່ໄດ້ແບ່ງຂັ້ນສູນກາງ ແລະ ມອບໝາຍໃຫ້ຂັ້ນຕາແສງແມ່ນຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາທີ່ດີຕ້ອງມີຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ປະສົບການບໍລິຫານທີ່ດີ. ນີ້ແມ່ນບັນດາບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຍົກອອກມາ ເພື່ອໃຫ້ມີການກຳນົດທິດທາງດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ຮັດແໜ້ນ ແລະ ມາດຕະຖານຄຸນນະພາບຂອງບັນດາເຈົ້າໜ້າທີ່ຂັ້ນເມືອງ ໃນຂົງເຂດນີ້.

ຕົວຢ່າງຄືຢູ່ຫວອດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ມີໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງຫວອດບໍ່ມີພະນັກງານທີ່ເຄີຍເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ຫຼືຢູ່ບາງບ້ານ ແລະ ຫວອດອື່ນໆ, ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາແມ່ນຈັດໃຫ້, ແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຊໍານານ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າສັບສົນກັບທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ. ແມ່ນແຕ່ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ແລະ ຫວອດກໍ່ຕ້ອງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວ “ຈັບມືແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີເຮັດ”.
ເລື້ອຍໆ.

ທ່ານນາງຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ Tam Hiep, ເມື່ອກ່ອນດຳລົງຕຳແໜ່ງເປັນຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ບຽນຮ່ວາ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຂົງເຂດໃຫຍ່ຂອງອຳນາດການປົກຄອງຕາແສງ, ເຖິງແມ່ນຖືວ່າແມ່ນເນື້ອທີ່ໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ໃນບັນດາຂົງເຂດຢູ່ບັນດາກົມວັດທະນະທຳ - ສັງຄົມ. ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວ.”

ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ ເຄີຍເຮັດວຽກຢູ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ປະຈຸບັນໄດ້ຍົກຍ້າຍມາເຮັດວຽກຢູ່ເມືອງ ແລະ ຮັບຜິດຊອບຂະແໜງສຶກສາ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ເມື່ອກ່ອນເຄີຍເຮັດວຽກຢູ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ຂັ້ນເມືອງ, ແຕ່ເປັນຫົວໜ້າຂະແໜງການສຶກສາອະນຸບານຕົ້ນຕໍ, ປະຈຸບັນໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ໄປເຮັດວຽກຢູ່ເມືອງ, ເປັນລັດຖະກອນການສຶກສາ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ແນະນຳ 3 ຊັ້ນ, ຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງສັບສົນ. ການແຕ່ງຕັ້ງຄູສອນ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການ, ຫຼືການບັນຈຸຄູໃຫມ່ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບຂ້າພະເຈົ້າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ພະແນກສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍປີ, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຄີຍໄດ້ຮັບການມອບຫມາຍວຽກງານນີ້."

ຕ້ອງສ້າງມາດຕະຖານພະນັກງານຂັ້ນເມືອງໃນຂະແໜງການສຶກສາ

ການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ 2 ຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ ຢ່າງເປັນທາງການ, ບໍ່ມີການຈັດຕັ້ງຂັ້ນເມືອງ, ໝາຍຄວາມວ່າ ບໍ່ມີພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຢູ່ຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນກໍ່ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່. ນີ້ແມ່ນຈຸດເວລາຂອງການແບ່ງຂັ້ນສູນກາງຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ມອບອຳນາດໃຫ້ຂັ້ນບ້ານ, ໃນນັ້ນມີຂະແໜງການສຶກສາ. ວຽກງານທີ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະຕິບັດກ່ອນໜ້ານີ້, ແທນທີ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນໄດ້ຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ຂັ້ນບ້ານ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມກົດດັນຂອງຂັ້ນບ້ານ ເມື່ອເຂົ້າຢຶດເອົາຂະແໜງການສຶກສາ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງໄດ້ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຢ່າງທັນການ. ພິເສດ, ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ 2 ລະບອບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນແບບຢ່າງທັນທີ, ກົມໄດ້ເຊີນພະນັກງານທີ່ຮັບຜິດຊອບຂົງເຂດວັດທະນະທໍາ-ສັງຄົມຂອງບັນດາຕາແສງ, ລວມທັງພະນັກງານຮັບຜິດຊອບຂະແໜງການສຶກສາ, ພະແນກເພື່ອປະຕິບັດຫຼາຍວຽກງານວິຊາສະເພາະ. ກົມຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມຫຼາຍຄັ້ງໃຫ້ແກ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ຂັ້ນເມືອງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດການສຶກສາຢ່າງເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ.

ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສັບສົນຂອງບັນດາຕາແສງໃນການຄຸ້ມຄອງຂະແໜງການສຶກສາ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ສະຫາຍ ເລ ເຈືອງເຊີນ, ກຳມະການຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ຮອງປະທານຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ໄດ້ລົງເຮັດວຽກໂດຍກົງກັບພະນັກງານຫຼັກແຫຼ່ງຂອງ 95 ຄຸ້ມ, ຕາແສງ ໃນແຂວງ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຂອງຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮັບການກຳນົດທິດເພື່ອແກ້ໄຂ, ໃນນັ້ນມີການເພີ່ມທະວີການນຳພາ, ຊີ້ນຳຂອງຄະນະພັກ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນໃນຂົງເຂດສຶກສາອົບຮົມ. ແຂວງຍັງໄດ້ສຸມໃສ່ຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງພະນັກງານລັດຖະກອນຂອງອົງການການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ, ກວດກາຄືນການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ, ໂດຍໄວໄດ້ເຫັນດີເປັນເອກະສັນກັນກ່ຽວກັບແຜນການຮັບສະໝັກຄູສອນໃຫ້ແກ່ບັນດາອົງການການສຶກສາໃນຂັ້ນເມືອງ, ແລ້ວປະກາດໃຊ້ໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດ.

ການໜູນຊ່ວຍຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ບັນດາຕາແສງ ແລະ ຫວອດ ແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອຮັບປະກັນການເຄື່ອນໄຫວຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາໃນຂັ້ນຕົ້ນ. ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນວຽກງານການສຶກສາແບບແບ່ງຂັ້ນສູນກາງ, ໃນໄລຍະຍາວຕ້ອງໄດ້ຮັບມາດຕະຖານ ແລະ ປັບປຸງຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ. ຕ້ອງມີມາດຖານໃນການຈັດຕັ້ງພະນັກງານການສຶກສາຕໍາແຫນ່ງການສຶກສາໃນຂັ້ນບ້ານ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ໃຫ້ພະນັກງານ, ລັດຖະກອນຕັ້ງໜ້າຮ່ຳຮຽນ ແລະ ຍົກສູງລະດັບການຄຸ້ມຄອງໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ເຮັດວຽກງານໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍປີໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ແຕ່ລະຕາແສງ, ແຕ່ລະບ້ານມີ 5 – 10 ໂຮງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນ 20 ກວ່າໂຮງຮຽນລວມທັງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ສະນັ້ນ, ຂັ້ນບ້ານສາມາດລະດົມພະນັກງານຫຼັກແຫຼ່ງ, ຄູສອນຫຼັກແຫຼ່ງຈາກບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ບໍລິເວນດັ່ງກ່າວ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນພະແນກວັດທະນະທໍາ ແລະ ສັງຄົມ ຊີ້ນຳໃຫ້ຄະນະພັກທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ລັດຖະບານໃນທິດທາງພັດທະນາການສຶກສາ. ທັງສາມາດເພີ່ມຈໍານວນພະນັກງານລັດຖະກອນທີ່ເປັນອໍານວຍການ, ຮອງອໍານວຍການທີ່ມີຄວາມຮູ້ໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາເພື່ອສົ່ງໃຫ້ຂັ້ນບ້ານເພື່ອຮັບຜິດຊອບດ້ານນີ້.

ຍຸຕິທຳ

ທີ່ມາ: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-nang-luc-cho-can-bo-quan-ly-giao-duc-cap-xa-0222b8f/