ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລກາຍເປັນ 'ກະດູກສັນຫຼັງ' ຂອງການຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລ

GD&TĐ - ໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງແຂງແຮງ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ພວມພິຈາລະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນເປັນເສົາຄ້ຳຂອງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

Báo Giáo dục và Thời đại•13/09/2025

ການລວມເອົາທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນແຕ່ລະຫຼັກສູດ ບໍ່ພຽງແຕ່ກະກຽມນັກຮຽນໃນອາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສ້າງຄົນລຸ້ນຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ກຽມພ້ອມສໍາລັບ ເສດຖະກິດ ຄວາມຮູ້.

ຫົກໂດເມນຂອງຄວາມສາມາດ

ບໍ່ພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃນປະເທດເທົ່ານັ້ນ, ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ສາກົນຍັງຖືວ່າຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນເປັນສິ່ງສຳຄັນອັນດັບໜຶ່ງ. ມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ ມີຍຸດທະສາດທີ່ຈະແຈ້ງໃນສະພາບທີ່ AI ພວມມີໜ້າຢູ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ນັກຮຽນມີຄວາມພ້ອມທັງທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ມະນຸດ, ເຄື່ອງມືເທັກໂນໂລຍີຕົ້ນສະບັບເພື່ອການຮຽນຮູ້, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການຮ່ວມມື. RMIT ເນັ້ນຫນັກເຖິງບົດບາດຂອງ "ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ" ນັກຮຽນ, ຊຸກຍູ້ຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການນໍາໃຊ້ແລະການວິພາກວິຈານ AI. ໂຮງຮຽນມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ AI ໃນວິທີການທີ່ມີຈັນຍາບັນ, ໂປ່ງໃສແລະລະມັດລະວັງ.

ໃນຕົ້ນປີ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 02/2025/TT-BGDDT (Circular 02/2025) ກຳນົດຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ, ເປັນຈຸດຫັນທີ່ສຳຄັນໃນການສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ວາລະສານສະບັບນີ້ ໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງກ້ວາງຂວາງກັບສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຜູ້ຮຽນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທັງໝົດ, ທັງແມ່ນແນໃສ່ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືໃນການພັດທະນາມາດຕະຖານຫຼັກສູດ ແລະອຸປະກອນການຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການປະເມີນຜົນການຮຽນ, ການທົດສອບ ແລະ ການຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງນັກຮຽນ. ການອອກກອບຄວາມສາມາດນີ້ຊ່ວຍຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມ, ໃນຂະນະທີ່ສ້າງຄວາມສະດວກໃນການປຽບທຽບລະຫວ່າງໂຄງການການສຶກສາພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດ.

ອີງຕາມ Circular 02/2025, ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອປະກອບມີ 6 ໂດເມນຄວາມສາມາດທີ່ມີ 24 ຄວາມສາມາດຂອງອົງປະກອບ, ແບ່ງອອກເປັນ 4 ລະດັບຈາກພື້ນຖານເຖິງຂັ້ນສູງຕາມ 8 ລະດັບ. ໂດເມນທີ່ມີຄວາມສາມາດປະກອບມີ: ການຂຸດຄົ້ນຂໍ້ມູນແລະຂໍ້ມູນ; ການສື່ສານແລະການຮ່ວມມືໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ; ການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນ; ຄວາມປອດໄພໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ; ການແກ້ໄຂບັນຫາ; ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI).

ແຕ່ລະໂດເມນທີ່ມີຄວາມສາມາດໄດ້ຖືກອະທິບາຍຢ່າງລະອຽດ, ຈາກການຄົ້ນຫາຂໍ້ມູນແລະທັກສະການຄຸ້ມຄອງ; ການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບໂດຍຜ່ານຊ່ອງທາງດິຈິຕອນ; ການສ້າງເນື້ອຫາ; ການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວ; ຕໍ່ກັບແນວຄິດທີ່ວິພາກວິຈານ ແລະ ການປະຕິບັດດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງ AI. ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງມີບົດບາດບຸກເບີກໃນການສ້າງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ-ກຳລັງແຮງງານຂອງປະເທດໃນອະນາຄົດ.

nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-2.jpg — ຮູບແບບບໍລິສັດຫຼັກຊັບເພື່ອການຮຽນ-ການສອນຂອງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ໂຕນດຶກແທ່ງ. ພາບ: TDTU

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ

ໃນຕົວຈິງ, ກ່ອນວັນທີ 02/2025 ອອກມາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ໜຶ່ງໃນບັນດາໜ່ວຍງານນຳໜ້າແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ). ນັບຕັ້ງແຕ່ 2020, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮ່ວມມືກັບ Meta Group ເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນສໍາລັບນັກຮຽນ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກຮຽນ, ປະກາດໃນເດືອນພຶດສະພາ 2024. ນັບຕັ້ງແຕ່ 2023, ໂຮງຮຽນໄດ້ສືບຕໍ່ຮ່ວມມືກັບ Meta ໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດຂອງ AI ສໍາລັບອາຈານແລະນັກຮຽນ. ຫຼາຍກ່ວາ 250 ອາຈານ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະ 1,000 ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບ AI, ປະກອບສ່ວນໃນການສ້າງກອບຄວາມສາມາດຂອງ AI ແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບນັກສຶກສາ.

ທີ່ກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ (HCMC, ກໍລະກົດ 2025), ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດວັນຮົ່ງ, ຫົວໜ້າຄະນະວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ຫໍສະໝຸດ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຍຸດທະສາດການເຂົ້າຫາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຕາມພື້ນຖານມະນຸດສະທຳ, ດ້ວຍປັດຊະຍາຄື: “ເຕັກໂນໂລຊີສຳລັບຄົນ - ເທັກໂນໂລຍີແມ່ຂອງປະຊາຊົນ”. ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຕັ້ງມາດຕະຖານຜົນຜະລິດໃຫມ່, ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີນະວັດກໍາແລະເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນທີ່ປະສົມປະສານຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນແຕ່ລະວິຊາ. ການສຶກສາແບບເສລີ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງສັງຄົມຍັງຖືກລວມເຂົ້າກັນເພື່ອພັດທະນາຜູ້ຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ, ທັກສະຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຈັນຍາບັນດິຈິຕອລ, AI ໄດ້ຖືກອອກແບບຢ່າງເປັນລະບົບ; ຄຽງຄູ່ກັບການສໍາມະນາແລະຫຼັກສູດທີ່ເຂັ້ມງວດເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນສໍາລັບອາຈານແລະນັກສຶກສາ. ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວໃນໄລຍະຍາວ: ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແນວຄວາມຄິດການເຕີບໂຕ, ຄວາມເປັນເອກະລາດສ່ວນບຸກຄົນ, ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສ້າງສັນ, ການສື່ສານ - ການຮ່ວມມື, ການຄຸ້ມຄອງໂຄງການ. ຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ພັດທະນາຕາມແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ 4 ລະດັບຄື: ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມຊໍານານ ແລະ ຄວາມຊໍານານ.

ອີກຕົວຢ່າງໜຶ່ງແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ສ້າງແຜນຜັງການປະຕິບັດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຢ່າງໄວ, ຜ່ານ 4 ໄລຍະຄື: ກ່ອນປີ 2013, 2013 – 2019, 2020 – 2025 ແລະ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ. ທ່ານ ດຣ ເລຊວນເຈືອງ, ຮອງອະທິການບໍດີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ປີ 2020 ເປັນຕົ້ນມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດຮູບແບບການຮຽນແບບປະສົມ (ແບບຮຽນແບບໃບໜ້າ ແລະ ການຮຽນອອນລາຍ) ໃຫ້ນັກຮຽນເຕັມເວລາ, ສ້າງພື້ນຖານດິຈິຕອນໃນການຝຶກອົບຮົມ.

ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນນຳໃຊ້ລະບົບການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ (LMS) ເພື່ອສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນທີ່ອຸດົມສົມບູນຄື: ບົດບັນຍາຍວິດີໂອ, ປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ເອກະສານລະອຽດ. ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້, ກວດກາຢ່າງຈິງຈັງ, ສົນທະນາໃນເວທີປາໄສ, ແລະຝຶກທັກສະການສື່ສານ ແລະການຮ່ວມມືດ້ານດິຈິຕອນ.

ກິດຈະກໍາແບບໂຕ້ຕອບເຊັ່ນ: ຄໍາຕິຊົມການມອບຫມາຍແລະການແລກປ່ຽນດ້ານວິຊາຊີບໃນ LMS ແມ່ນ synchronized ກັບການຮຽນຮູ້ຕົວຕໍ່ຫນ້າ, ສ້າງພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະມີສ່ວນຮ່ວມ. ນັບແຕ່ທ້າຍປີ 2022, ເມື່ອ ChatGPT ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຊົມຊອບ, ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ປັບປຸງໂຄງການຢ່າງວ່ອງໄວ, ຊີ້ນຳໃຫ້ນັກສຶກສານຳໃຊ້ AI ເພື່ອຄົ້ນຫາ, ພັດທະນາແນວຄິດ, ແກ້ໄຂບັນຫາ. ອາຈານຍັງເນັ້ນໜັກເຖິງທັກສະການປຽບທຽບ ແລະ ກວດສອບຂໍ້ມູນຈາກ AI ກັບແຫຼ່ງວິຊາການ, ຝຶກອົບຮົມການຄິດວິຈານ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື.

nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-1.png — ກ້າວເຂົ້າສູ່ລະດັບ 5 ແລະ 6 ຂອງຂອບການແຂ່ງຂັນດ້ານດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ. ພາບ: NTCC

ນໍາເອົາຄວາມຮູ້ທາງດ້ານດິຈິຕອນເຂົ້າໃນທຸກວິຊາ

ການອອກ Circular 02/2025 ບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກະຕຸ້ນໃຫ້ໂຮງຮຽນປະດິດສ້າງຫຼັກສູດຂອງຕົນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຈັບຕົວຢ່າງໄວວາ, ປະສົມປະສານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນເຂົ້າໄປໃນແຕ່ລະວິຊາແລະໂມດູນ, ແທນທີ່ຈະຖືກຈໍາກັດຢູ່ໃນໂມດູນເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນພື້ນຖານ.

ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (HUTECH) ກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ ດ້ວຍ 3 ເສົາຄ້ຳຄື: AI, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຈຸງກຽນ, ຮອງອະທິການບໍດີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຊຸດຝຶກອົບຮົມລວມຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ AI ຕະຫຼອດ, ຕິດພັນກັບແຕ່ລະວິຊາ, ໂດຍອີງໃສ່ 5 ເນື້ອໃນຫຼັກຄື: ແນວຄິດອອກແບບໂຄງການ, ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ນຳໃຊ້ AI, ເຕັກໂນໂລຊີ, ປະສົບການດ້ານວິຊາຊີບ.

ນັບແຕ່ເດືອນ 3/2025, ມະຫາວິທະຍາໄລ Thu Dau Mot (HCMC) ໄດ້ສົມທົບກັບບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານຂັ້ນສູງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ ເພື່ອຕອບສະໜອງບັນດາຂໍ້ກຳນົດຂອງ Circular 02/2025. ໂຮງຮຽນມີຈຸດປະສົງເພື່ອນໍາໃຊ້ AI ແລະ Blockchain ໃນການບໍລິຫານແລະການຝຶກອົບຮົມ, ສຸມໃສ່ການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນນັກຮຽນ, ການດັດແກ້ເອກະສານ, ແລະການພັດທະນາເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການສອນ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງວິຊາການແລະການລົງທະບຽນ, ແລະອື່ນໆເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງແລະຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ ດົ່ງນາຍ ຍັງຖືວ່າ ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ເປັນເສົາຄ້ຳຂອງການປະດິດສ້າງ ການຝຶກອົບຮົມ. ໂຮງຮຽນໄດ້ນໍາໃຊ້ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃນການອອກແບບມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ການພັດທະນາໂຄງການ, ແລະການລວບລວມເອກະສານ. ເນື້ອໃນຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລແມ່ນປະສົມປະສານໂດຍກົງເຂົ້າໃນຫຼາຍວິຊາ, ໂດຍສະເພາະດ້ານໄອທີ, ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ, ແລະທັກສະອ່ອນ.

ນີ້ຍັງເປັນເຄື່ອງມືການປະເມີນຜົນ - ຈາກການກໍານົດຄວາມຕ້ອງການ, ການວັດແທກຜົນໄດ້ຮັບກັບການທົດສອບແລະການຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນສົ່ງເສີມການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນແລະ AI ໃນການສິດສອນ, ຈາກ LMS, ຊອບແວການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນ, ກັບລະບົບການປະເມີນຜົນອັດຕະໂນມັດ. AI ຈະສະຫນັບສະຫນູນຫຼາຍຂັ້ນຕອນ: ການສອນ, ການທົດສອບ, ການປະເມີນ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບ.

ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສືບຕໍ່ເປັນຜູ້ບຸກເບີກໃນການປັບປຸງໂຄງການຕາມຂໍ້ຕົກລົງ 1504/QD-BGDDT ກ່ຽວກັບການນິຍົມຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ. ໂຄງການ IT ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນ IT ໄດ້ຖືກປັບປຸງ: ລວບລວມແລະປັບປຸງບລັອກຄວາມຮູ້ດ້ານໄອທີ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃນລະດັບ 5-6 ຕາມມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ໂດຍສະເພາະ, ໂຄງການໄດ້ເພີ່ມເນື້ອໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI - ຄວາມສາມາດໂດເມນຈໍານວນ 6. ນັກສຶກສາມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງ AI, Generative AI, ຮຽນຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຮັບປະກັນຈັນຍາບັນແລະພັດທະນາທັກສະໃນການເລືອກເຄື່ອງມືທີ່ເຫມາະສົມ.

ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Thu Dau Mot, ບັນດານັກຊ່ຽວຊານໄດ້ກຳນົດຂອບເຂດການຫັນເປັນດີຈີຕອນຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ ດ້ວຍ 3 ເສົາຄ້ຳຄື: ບໍລິຫານ, ການສອນ - ການຮຽນ, ຄົ້ນຄວ້າ - ນະວັດຕະກຳ. ໃນນັ້ນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງການບໍລິຫານແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງຂະບວນການດິຈິຕອລເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ຢ່າງຮອບດ້ານ.

ໂຮງຮຽນປະສົມປະສານ LMS, AI, Big Data ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບການປະຕິບັດງານ, ການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນ, ອາຈານ, ແລະໂຄງການ. ການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມປະສານໄດ້ກາຍເປັນທ່າອ່ຽງຕົ້ນຕໍ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ບັນຍາຍຫັນປ່ຽນຈາກວິທີການແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ວິທີການສ່ວນບຸກຄົນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ, ພັດທະນາທັກສະໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະແນວຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html