ຄວາມລະອຽດ 71-NQ/TW: ນະວັດຕະກໍາຈາກການຄິດເຖິງການກະທຳ

ຈາກການປະຕິບັດການສິດສອນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ, ຄູສອນໄດ້ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອຮັບຮູ້ການແກ້ໄຂຊີວິດ ການສຶກສາ ໂດຍໄວ, ສ້າງການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ປະສິດທິຜົນແບບຍືນຍົງ.

ການແກ້ໄຂ synchronous ແລະປະຕິບັດ

ທ່ານ ດັ້ງກວກອານ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈິ່ນເຍີນຕົງ (ມ່າວເກີ, ແຂວງ ກວາງນິງ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ມະຕິເລກທີ 71 ເຂົ້າສູ່ຊີວິດໂດຍໄວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ແທດຈິງ ແລະ ແທດຈິງຈາກສູນກາງເຖິງທ້ອງຖິ່ນ, ຈາກອົງການຄຸ້ມຄອງເຖິງແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງມະຕິດ້ວຍລະບົບນະໂຍບາຍ ແລະ ກົດໝາຍຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ເປັນເອກະພາບ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ກວດກາ, ປັບປຸງ, ປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍ, ດຳລັດ, ຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງບັນດາເນື້ອໃນສຳຄັນຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນກົນໄກການເງິນໃຫ້ແກ່ການສຶກສານອກພາກລັດ, ການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ກົນໄກສະເພາະເພື່ອດຶງດູດພອນສະຫວັນ, ປະຕິຮູບເງິນເດືອນຄູ ແລະ ອື່ນໆ ໃຫ້ເປັນແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ໂປ່ງໃສ ແລະ ໝັ້ນຄົງ, ຮັບປະກັນການຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການລົງທຶນດ້ານງົບປະມານໃຫ້ຂະໜາດແໜ້ນກັບການຊຸກຍູ້ການສຶກສາສັງຄົມ. ງົບປະມານແຫ່ງລັດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດສັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ສຸມໃສ່ບຸກທະລຸ. ລັດຕ້ອງອອກກົນໄກຊຸກຍູ້ວິສາຫະກິດ ແລະ ບຸກຄົນລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ ໂດຍຜ່ານນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດດ້ານສິນເຊື່ອ, ການຮັບປະກັນການລົງທຶນ, ການຮ່ວມມືພາກລັດ - ເອກະຊົນ.

ໂດຍສະເພາະ, ສະຫນັບສະຫນູນໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລເພື່ອເຂົ້າເຖິງເງິນກູ້ຢືມບຸລິມະສິດ, ທີ່ດິນສະອາດ, ແລະການບໍລິການສາທາລະນະລາຄາຖືກ. ບັນດາມາດຕະການດັ່ງກ່າວຈະປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂບັນຫາຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນ, ພ້ອມທັງສ້າງແຮງຈູງໃຈຊຸກຍູ້ການລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ.

ນອກນີ້ຍັງມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນສູນກາງ ແລະ ໃຫ້ມີການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງແທ້ຈິງ; ໃຫ້ອຳນາດຫຼາຍກວ່າເກົ່າແກ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາໃນດ້ານການເຂົ້າຮຽນ, ການຮັບສະໝັກ, ການພັດທະນາໂຄງການ, ການຮ່ວມມືສາກົນ, ແລະ ການເງິນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງກົນໄກຕິດຕາມ ແລະ ກວດກາທີ່ໂປ່ງໃສ ຕິດພັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວກະຕຸ້ນການລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຢູ່ແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາ, ເພີ່ມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ສູງສຸດ.

ພັດທະນາ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບພະນັກງານການສອນ ໂດຍຜ່ານການປະຕິຮູບດ້ານເງິນເດືອນ ແລະ ສະຫວັດດີການ; ສ້າງລະບົບການຝຶກອົບຮົມແບບຍືດຫຍຸ່ນ, ເປັນປົກກະຕິໂດຍຜ່ານການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ແລະຕະຫຼອດຊີວິດ; ປັບປຸງການປະເມີນແລະຈັດປະເພດຄູໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບຕົວຈິງ.

ການສົ່ງເສີມການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ນະວັດຕະກໍາດ້ານເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ຍັງເປັນທາງອອກອັນສໍາຄັນ ເພື່ອນໍາມະຕິ 71 ເຂົ້າສູ່ຊີວິດໃນໄວໆນີ້. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນ, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ກໍ່ສ້າງເວທີປາໄສການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດແຫ່ງຊາດຕິດພັນກັບຫໍວິທະຍາສາດທີ່ເປີດກ້ວາງ. ນີ້ຈະເພີ່ມປະສິດທິພາບການຮຽນ - ການສອນ, ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ແລະຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນແຄບ.

ໂດຍສະເພາະແມ່ນຕ້ອງຊຸກຍູ້ວຽກງານສື່ສານເພື່ອສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງສັງຄົມ. ເນື້ອໃນ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດຂອງມະຕິ 71 ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊີ້ແຈງຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງພົນລະເມືອງ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນແຕ່ລະຄົນ. ເມື່ອຮັບຮູ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ສັງຄົມຈະສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ເປັນເອກະພາບໃນການກະທຳ, ຜ່ານນັ້ນຊຸກຍູ້ການຜັນຂະຫຍາຍມະຕິຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານ ເຈີ່ນຈ້ອງເຫວີຍ, ຄູສອນປະຫວັດສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ຟານບິ່ງ ເຈົາ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 3 ເນື້ອໃນຄື:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງສະເໜີໃຫ້ສະພາແຫ່ງຊາດປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບັນດາກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ໃນນັ້ນມີກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ເພື່ອປະຕິບັດບັນດາເງື່ອນໄຂໃໝ່ທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິ.

ທີສອງ, ລັດຖະບານຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍເນື້ອໃນມະຕິຢ່າງວ່ອງໄວເຂົ້າໃນບັນດານະໂຍບາຍສະເພາະ, ເປັນໄປໄດ້, ຕິດພັນກັບການກຳນົດທິດທາງ ແລະ ກົນໄກຕິດຕາມກວດກາສະເພາະ.

ອັນທີສາມ, ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນໃຫ້ພຽງພໍໃນການປະຕິບັດແມ່ນສິ່ງສຳຄັນ. ລັດຖະບານຕ້ອງຮັບປະກັນງົບປະມານສົກຮຽນ 2025-2026 ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ໂດຍໄວ ແລະ ປະກົດຜົນເປັນຈິງ.

ທ່ານ ໂຮ່ຕວນແອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວ໋າງເຟືອງ (ແຂວງ ເຫງ້ອານ) ຕີລາຄາວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເກີດຂຶ້ນໃນເວລາແຫ່ງການຫັນປະເທດຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ເຂັ້ມແຂງ ເມື່ອປະຕິບັດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ. ພ້ອມກັນກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ, ມະຕິຄາດວ່າຈະມີຊີວິດຊີວາໃໝ່ ແລະ ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຂອງພະນັກງານສິດສອນ.

ເພື່ອໃຫ້ມະຕິ 71 ໄດ້ຮັບຜົນສັກສິດໂດຍໄວ, ທ່ານ ໂຮ່ຕວນແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງມີການຜັນຂະຫຍາຍແນວຄິດບໍລິຫານ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ທັດສະນະຊີ້ນຳຫຼາຍຢ່າງໃນມະຕິໄດ້ຮັບການຍົກອອກມາໃນມະຕິຂອງພັກກ່ອນນີ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອໄດ້ຮັບການປະຕິບັດແລ້ວ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ.

ໃນດ້ານການຄຸ້ມຄອງ, ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປໃນປັດຈຸບັນມີອໍານາດຫນ້ອຍເກີນໄປ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງ passive ແລະລໍຖ້າ. ເພື່ອປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71 ໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນໃນສະພາບການຂອງສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ Festival STEM ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຊວນເຈື່ອງ (Xuan Loc, Dong Nai). ຮູບພາບ: INT

5 ປັດໄຈສຳຄັນເພື່ອຍົກສູງສະພາບການສຶກສາຫວຽດນາມ

ຮອດປີ 2045, ຫວຽດນາມ ຈະມີລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທັນສະໄໝ, ສະເໝີພາບ ແລະ ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໄດ້ຈັດອັນດັບໜຶ່ງໃນ 20 ປະເທດໃນໂລກ. ນີ້ແມ່ນຈຸດໝາຍທີ່ພົ້ນເດັ່ນທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສົມບູນ Phenikaa ຖືວ່າ, ນີ້ແມ່ນຈຸດໝາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນຍຸດທະສາດ, ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາ ແລະ ຄວາມຕັດສິນໃຈສູງຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ລັດຖະບານ ໃນການຍົກສູງທີ່ຕັ້ງການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຢູ່ພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ.

ແບ່ງປັນບາງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງໃນຂະບວນການປະຕິບັດບັນດາຈຸດໝາຍທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ວາງ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນສ່ວນຕົວຄື:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທີມງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູສອນຍັງຈຳກັດຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະ, ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ມາດຕະຖານໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສິດສອນ, ໂດຍສະເພາະດ້ານຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບໂຄງການ, ວິທີການສຶກສາ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີ.

ອັນທີສອງ, ຄຸນນະພາບການສຶກສາລະຫວ່າງພາກພື້ນຍັງແຕກຕ່າງກັນທາງດ້ານຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານ, ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ລະດັບສະຕິປັນຍາ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນ. ການສຶກສາອົບຮົມລຸ້ນໜຸ່ມບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ຊຸມຊົນ. ເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຈິດສຳນຶກ ແລະ ພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມລະຫວ່າງບັນດາຂົງເຂດຕ້ອງໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ເວລາຫຼາຍສົມຄວນ. ນອກນີ້, ຢູ່ບາງບ່ອນ, ຈິດໃຈສັງຄົມແລະແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຍັງມີລັກສະນະບໍລິຫານຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ຂັດຂວາງການປະດິດສ້າງ.

ທີສາມ, ຂາດຄວາມສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄຸນນະພາບ. ການກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງການຈັດອັນດັບການສຶກສາໃນລະດັບສາກົນຄວນອີງໃສ່ຄໍາແນະນໍາແລະເງື່ອນໄຂທີ່ອົງການປະເມີນສາກົນກໍານົດ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ບັນດາໜ່ວຍງານໄດ້ຮັບການຮັບຮອງລະດັບສາກົນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ມັດທະຍົມປາຍ, ແລະ ລະດັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ພາກສະໜາມ. ສະນັ້ນ, ການປະສານມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ໃນທົ່ວລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດແມ່ນເປັນເປົ້າໝາຍທີ່ທ້າທາຍ.

ສຸດທ້າຍ, ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງໄວວາເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍໃນການປັບປຸງຫຼັກສູດ, ວິທີການແລະຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ.

ເພື່ອແນໃສ່ປະຕິບັດບັນດາຈຸດໝາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 5 ປັດໄຈສຳຄັນຄື: ປະດິດສ້າງແນວຄິດຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຕາມທິດເປີດກວ້າງ, ຜັນແປ, ເຊື່ອມໂຍງ; ພັດທະນາທີມຄູອາຈານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ມີຈິດໃຈປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ; ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ ແລະ ການສຶກສາສັງຄົມ, ໃນນັ້ນມີການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນນອກພາກລັດ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນບັນດາຈຸດໝາຍລວມຂອງລັດຖະບານ; ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ; ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນທີ່ສົມບູນແບບໃນການສຶກສາ.

“ພວກຂ້າພະເຈົ້າສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາຂອງພັກ ແລະ ລັດຖະບານ ແລະ ຈະເຮັດຈົນສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຈຸດໝາຍລວມຂອງປະເທດຊາດ, ໂຮງຮຽນໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາຮອບດ້ານ, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສືບຕໍ່ລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ; ປ່ຽນແປງໃໝ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. 2045”, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງ ຢືນຢັນ.

“ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຕ້ອງຫັນປ່ຽນແນວຄິດ ແລະ ວິທີການເຮັດວຽກຈາກຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໄປສູ່ຮາກຖານ, ຫັນຈາກບໍລິຫານໄປສູ່ການບໍລິການ, ຈາກການຄວບຄຸມມາຫາການສະໜັບສະໜູນ, ຈາກຄຳສັ່ງມາເຖິງການອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ພຽງແຕ່ເມື່ອຜູ້ນຳທຸກຂັ້ນມີຄວາມຕັ້ງໃຈຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນທົ່ວສັງຄົມເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບບົດບາດ ແລະ ສິດຂອງຕົນ, ມະຕິ 71 ຈຶ່ງສາມາດສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຕາມເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-doi-moi-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post748864.html