ບົດບາດຂອງຄູໃນການສ້າງພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ: ເສົາຄໍ້າຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ

GD&TĐ - ໃນທຸກໄລຍະແຫ່ງການພັດທະນາການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ, ຄູອາຈານລ້ວນແຕ່ແມ່ນຈຸດໃຈກາງຂອງການປະດິດສ້າງ, ເປັນໄຟທີ່ບຳລຸງສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ແສງສະຫວ່າງສັດທາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•10/11/2025

ທ່າມກາງການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງຍຸກດິຈິຕອລ, ເຂົາເຈົ້າຍັງຄົງໝັ້ນທ່ຽງ, ປະດິດສ້າງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ປະກອບສ່ວນ, ແລະເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

"ໄຟ" ຂອງການປະດິດສ້າງແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ

ທ່ານ ຫງວຽນເຕິນຢຸງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມືອງ ເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນການເຄື່ອນໄຫວປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ ໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພະນັກງານສິດສອນຂອງນະຄອນເຫ້ວ ຍາມໃດກໍ່ແມ່ນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຮັກສາຮີດຄອງປະເພນີ, ເສີມຂະຫຍາຍຄຸນຄ່າມະນຸດສະທຳ, ຈັນຍາບັນ ແລະ ເອກະລັກວັດທະນະທຳເຫ້ວໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ໃນລະດັບການສຶກສາທຸກຂັ້ນ, ຈິດໃຈອຸທິດຕົນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານລ້ວນແຕ່ແມ່ນພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາອຸດສາຫະກຳ.

ຄູອາຈານທີ່ເປັນແບບຢ່າງຫຼາຍທ່ານໄດ້ຮັບການກ່າວຄຳປາໄສຈາກທ່ານຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເມືອງເຫ້ວ. ໃນນັ້ນມີທ່ານ ຫງວຽນວັນຄູເຍີນ - ຄູສອນຟີຊິກ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຟອງຮ່ວາ, ມີຄວາມເອກອ້າງທະນົງໃຈໃນການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນະວັດຕະກຳ ວິທະຍາສາດ ເຕັກໂນໂລຊີ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນແຄ໋ນ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫາຍຟ່ອງ, ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນຄຸນງາມຄວາມດີຂອງທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ 2 ຄັ້ງ, ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນແຮງງານສ້າງສັນຈາກ ສະຫະພັນແຮງງານຫວຽດນາມ 4 ຄັ້ງ, ພ້ອມກັບໃບຍ້ອງຍໍຂັ້ນສູນກາງ ແລະ ແຂວງ ຈຳນວນ 10 ໃບ. ທ່ານນາງ ເລທິເຟືອງເຈົາ, ຄູສອນໂຮງຮຽນປະຖົມ ອານກູ່, ດ້ວຍການອຸທິດຕົນ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຮຽນ-ການສອນທາງໂທລະພາບໃນໄລຍະ 2 ປີແຫ່ງການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19, ພ້ອມທັງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນການອອກແບບບົດຮຽນ STEM ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ທ່ານ ຫງວຽນຫງອກຫງວຽນ, ຄູສອນວິຊາເຄມີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ A Luoi ໄດ້ຮັບລາງວັນຫຼາຍຢ່າງໃນການແຂ່ງຂັນປະດິດສ້າງຂອງຊາວໜຸ່ມ, ເດັກນ້ອຍ ແລະ ການແຂ່ງຂັນປະດິດສ້າງວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຢູ່ຂັ້ນເມືອງ, ແຂວງ ແລະ ລະດັບຊາດ. ທ່ານ ເລຫງອກທິ໋, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຮ່ວາງວິງ, ບໍ່ຢ້ານກົວໄພອັນຕະລາຍ, ກ້າຫານຊ່ວຍເຫຼືອປະຊາຊົນໃນໄພນ້ຳຖ້ວມ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິດຶກຮົ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກຊີວະສາດ ພ້ອມກັບບັນດາຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກວົກໂຮ່ ໄດ້ອຸທິດຕົນທັງກາງເວັນທັງຄືນເພື່ອບຳລຸງສ້າງບັນດາພອນສະຫວັນໃຫ້ປະເທດຊາດ. ໃນເວລາພຽງ 5 ປີແຫ່ງການປະດິດສ້າງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບ 275 ລາງວັນລະດັບຊາດ, 10 ລາງວັນສາກົນ ແລະ ພາກພື້ນ; ສາຂາວິຊາຊີວະສາດຢ່າງດຽວ, ພາຍໃຕ້ການນຳພາຂອງ ທ່ານ ນາງ ຮ່ວາງ ແລະ ກົມກອງ, ໄດ້ນຳເອົາ 1 ຫຼຽນຄຳ, 3 ຫຼຽນເງິນສາກົນ ມາເປັນຄະນະນຳໃນທົ່ວປະເທດ...

ບັນດາເລື່ອງເລົ່ານີ້ໄດ້ພັນລະນາເຖິງພາບພົດຂອງບັນດາຄູສອນຢູ່ເມືອງເຫ້ວ ດ້ວຍສະຕິປັນຍາ, ມະນຸດສະທຳ, ຄວາມອຸທິດຕົນ ແລະ ຄວາມເມດຕາສົງສານ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນ "ແປວໄຟທີ່ອົບອຸ່ນ" ທີ່ແຜ່ລາມຄວາມຮັກ, ຄວາມມັກໃນອາຊີບແລະການອຸທິດຕົນໃນຊຸມຊົນການສຶກສາຂອງນະຄອນຫຼວງບູຮານ.

ດຣ ກວຍຟອງຮວາ - ຄະນະວິຊາເຄມີສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ 2 ເນັ້ນໜັກເຖິງການປະກອບສ່ວນຂອງພະນັກງານສິດສອນໃນຄວາມມານະພະຍາຍາມປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຄູສອນທຸກວັນຫັນປ່ຽນທິດທາງແຜນງານການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເຂົ້າສູ່ການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນການສອນຕົວຈິງ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາ. ແຕ່ລະຊົ່ວໂມງການສອນແບບປະດິດສ້າງ, ແຕ່ລະແບບທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນການຈັດຫ້ອງຮຽນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງຄູສອນ, ສະຕິປັນຍາ ແລະຄວາມຮັກຕໍ່ອາຊີບການສອນ.

ທ່ານດຣ ກຽວເຟືອງຮວາ ຖືວ່າ: ນະວັດຕະກຳວິທີການສິດສອນ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການນຳໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ວິທີການສິດສອນ ຫຼື ເຄື່ອງຊ່ວຍໃນການຮຽນການສອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນເສັ້ນທາງແຫ່ງການຫັນປ່ຽນ ແລະ ປ່ຽນແປງຈາກອາຈານເອງຄື: ກ້າປ່ຽນແປງ, ກ້າທົດລອງ, ເຊື່ອໃນຕົນເອງ ແລະ ເຊື່ອໃນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

“ໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມໂດຍກົງໃນຫົວຂໍ້ປະດິດສ້າງວິທີການສອນເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດພົບປະກັບຄູອາຈານຫລາຍຄົນ, ເປັນການດີໃຈທີ່ໄດ້ເຫັນບັນດາຄູອາຈານຫລາຍຄົນ, ເຖິງວ່າອາວຸໂສຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງມີຄວາມອົດທົນຕໍ່ການຮຽນຮູ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາວິທີສອນ ແລະ ເຕັກນິກຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ພວກເຂົາເຈົ້າເອງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ເຫລື້ອມໃສສໍາລັບນັກຮຽນ. ເຫັນໄດ້ວ່າ ເມື່ອສອນດ້ວຍສຸດໃຈ, ເມື່ອຮຽນກັບນັກຮຽນດ້ວຍຈິດໃຈປະດິດຄິດສ້າງ, ຄູສອນຈະກາຍເປັນໄຟແຮງຈູງໃຈ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນໃນຕົນເອງ,” ດຣ.

ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ Ngo Quyen (Vinh Yen) ໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມວິທີການສອນທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ພາບ: NVCC.

ເອົາຊະນະຄວາມກົດດັນ, ຮັກສາຄວາມຊື່ສັດເປັນມືອາຊີບ

ດຣ ກູຫງອກເຟືອງ, ຫົວໜ້າກົມທິດສະດີການເມືອງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫງວຽນແທງແທ່ງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພະນັກງານສິດສອນແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຜົນສຳເລັດຂອງການປະດິດສ້າງການສຶກສາ. ໂຄງການການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ປ່ຽນຈາກການແບ່ງເນື້ອໃນໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ.

ແຕ່ບັນດາໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນ, ການປະເມີນຜົນ, ແລະເຕັກໂນໂລຢີທັງຫມົດແມ່ນພຽງແຕ່ເຄື່ອງມື. ຄຸນນະພາບຂອງການປະຕິຮູບແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຈັນຍາບັນທາງວິຊາການ, ແລະຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງຄູສອນ. ບົດບາດຂອງຄູບໍ່ພຽງແຕ່ “ສອນ”, ແຕ່ຍັງ “ປຸກຄວາມກ້າຫານໃຫ້ຮູ້”, ດ້ວຍເຫດນີ້, ບຳລຸງສ້າງສະຕິປັນຍາ, ຝຶກຝົນການຕັດສິນທີ່ເປັນເອກະລາດ, ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຕັ້ງຄຳຖາມ, ສົນທະນາ ແລະ ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄວາມຈິງ.

ໂດຍຮັບຮູ້ໄດ້ເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສິ່ງທ້າທາຍຂອງຄູສອນໃນການເດີນທາງປະດິດສ້າງ, ທ່ານ ດຣ ກູຫງອກເຟືອງ ໄດ້ກ່າວເຖິງດ້ານສະຖາບັນ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ.

ສະເພາະການປະຕິຮູບຢ່າງໄວສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ເວລາ, ສື່ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ, ໃນຂະນະທີ່ການຂາດແຄນຄູໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ຄູມີຫຼາຍໜ້າວຽກ, ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການມີເວລາພຽງພໍໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງຂອງຄູສອນ. ຂັ້ນຕອນ ແລະ ວຽກງານບໍລິຫານ ບາງຄັ້ງກໍ່ຄອບງຳວຽກງານຫຼັກຂອງຄູ. ການຫັນປ່ຽນທາງດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດເປີດໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ຊ່ວຍໃຫ້ມີຄໍາຄິດເຫັນໄວຂຶ້ນ; ແຕ່ຍັງຕ້ອງການຄວາມສາມາດໃຫມ່ໃນຂໍ້ມູນ, ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມໂປ່ງໃສ, ແລະກົດລະບຽບການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບອາຍຸ.

ຄູຍັງຕ້ອງສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນກ້າຖາມ “ຫຍັງ” ແລະ “ເປັນຫຍັງ”, ເຄົາລົບຫຼັກຖານ, ແລະຕ້ານການສໍ້ໂກງ - ວຽກງານທີ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ຄວາມອົດທົນ, ຄວາມອົດທົນເປັນມືອາຊີບ... ສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງການໃຫ້ຄູໄດ້ຮັບສິດເສລີໃນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ເສລີພາບທາງວິຊາການ, ແລະເຊື່ອມໂຍງການສິດສອນກັບການຄົ້ນຄວ້າ ເພື່ອໃຫ້ຄວາມຮູ້ສາມາດເຕີບໃຫຍ່ຜ່ານການສົນທະນາ.

“ສະນັ້ນ, ນອກຈາກບັນດານະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກແລ້ວ, ສິ່ງທີ່ຄູຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າໝູ່ແມ່ນບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງໃນການປະຕິບັດ, ບຳລຸງສ້າງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຫຼຸດຜ່ອນການບໍລິຫານ, ໃນນັ້ນມີຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງ “ນັກສະຖາປະນິກ” ໃນແຕ່ລະຫ້ອງຢ່າງແທ້ຈິງ,”.

ເວົ້າເຖິງສິ່ງທ້າທາຍຂອງພະນັກງານການສອນ, ທ່ານ ຫງວຽນເຕິນຢຸງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນບັນດາໂຄງການ, ວິທີການ, ຂະບວນການປ່ຽນແນວຄິດ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນສືບຕໍ່ຮ່ຳຮຽນ, ປັບປຸງ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ທັກສະການສອນ, ວິທີການສອນແບບປະສົມປະສານ ແລະ ຄວາມສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສັງຄົມທັນສະໄໝ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ໃນຫຼາຍເຂດຊານເມືອງ ຫຼືເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ສະພາບການດ້ານກາຍະພາບ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານການສອນດີຈີຕອນຍັງຈຳກັດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຈັດແບ່ງການສິດສອນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປ່ຽນແປງເຂດແດນບໍລິຫານ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທີມງານມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະປັບຕົວເພື່ອເປົ້າຫມາຍທົ່ວໄປ.

ນອກນີ້, ໃນສະພາບການເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຂະຫຍາຍຕົວ, ຄູອາຈານຍັງປະເຊີນໜ້າກັບກາລະໂອກາດຫລາຍຢ່າງ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມທ້າທາຍຫລາຍຢ່າງ. ເຕັກໂນໂລຊີເປີດວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄຫມ, ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ທີ່ສົດໃສແລະອຸດົມສົມບູນ; ແຕ່ໃນຂະນະດຽວກັນຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານຕ້ອງຮ່ຳຮຽນ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດີຈີຕອນຢ່າງຊຳນານ, ປະດິດສ້າງວິທີການສອນໃຫ້ດີທີ່ສຸດເພື່ອປະຕິບັດບົດບາດນຳພາ ແລະ ຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນຍຸກດີຈີຕອນ.

ທ່ານ ຫງວຽນຫງອກຫງວຽນ, ຄູສອນເຄມີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ A Luoi (ເມືອງ Hue) ໃນຫ້ອງຮຽນ.

ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ຄູສອນສ່ອງແສງ

ຕີລາຄາຢ່າງຈະແຈ້ງບັນດາທ່າໄດ້ປຽບ, ສິ່ງທ້າທາຍ, ທ່ານ ຫງວຽນເຕິນຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທັດສະນະສຶກສາຂອງນະຄອນ ເຫ້ວ ແມ່ນສ້າງຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍໃນປະລິມານ, ມີໂຄງສ້າງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ເຂັ້ມແຂງ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາການສຶກສາໃນໄລຍະໃໝ່.

ກ່ອນອື່ນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການພັດທະນາພະນັກງານ; ສຸມໃສ່ຍູ້ແຮງການສິດສອນ, ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ, ເພີ່ມທະວີການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສອນ, ພ້ອມທັງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ ແລະ ວັດທະນະທຳການສອນ.

ສອງ, ຍົກຍ້າຍ ແລະ ຈັດວາງພະນັກງານການສິດສອນຄືນໃໝ່ຕາມທິດວິທະຍາສາດ, ສາທາລະນະ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງພາກພື້ນ ແລະ ລະດັບການສຶກສາ ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການເກີນດຸນ ແລະ ການຂາດແຄນພະນັກງານທ້ອງຖິ່ນ, ແກ້ໄຂສິ່ງເສດເຫຼືອຂອງຊັບພະຍາກອນ ແລະ ແຮງຈູງໃຈຂອງຄູ-ອາຈານ. ການຍົກຍ້າຍພະນັກງານລັດຖະກອນໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ທີ່ຜ່ານມານີ້ ເປັນຄັ້ງທຳອິດທີ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄຸ້ມຄອງໂດຍກົງ ແລະ ຈັດຕັ້ງພະນັກງານສິດສອນໃນທົ່ວເຂດ.

ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ກົນໄກຄຸ້ມຄອງທ້ອງຖິ່ນ 3 ຂັ້ນກ່ອນໜ້ານີ້ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວຍຸດທະສາດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນບົດບາດຄຸ້ມຄອງທີ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ວິໄສທັດຍາວນານໃນການວາງແຜນ ແລະ ນຳໃຊ້ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ຍົກຍ້າຍ ແມ່ນດຳເນີນໄປຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການອັນຊອບທຳຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງໂຮງຮຽນ.

ທີສາມ, ຂະແໜງການສຶກສາຄວນເພີ່ມທະວີບັນດານະໂຍບາຍຊຸກຍູ້, ຮັບຮູ້, ເຊີດຊູບັນດາຄູອາຈານທີ່ດີເດັ່ນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກທີ່ມີມະນຸດສະທຳ, ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ, ເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈ “ຄູທຸກຄົນເປັນແບບຢ່າງທີ່ມີຄຸນສົມບັດສິນທຳ, ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ”.

“ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່, ໄລຍະແຫ່ງການຫັນປະເທດ, ຈາກການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານຮອດການສ້າງສາ, ຕິດພັນກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ນຳເອົາທີ່ຕັ້ງ ແລະ ບົດບາດຂອງການສຶກສາ ແລະ ຄູອາຈານໃນຊີວິດສັງຄົມ...

ສິ່ງດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າຈາກຂະແໜງການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ. ຄູອາຈານຕ້ອງມີຄຸນງາມຄວາມດີໃນດ້ານອາຊີບ, ຊໍານິຊໍານານໃນການເຮັດວຽກ ແລະ ມີຄຸນຄ່າທີ່ຈະເປັນແບບຢ່າງທີ່ມີລັກສະນະບຸກຄະລິກລັກສະນະແລະຈັນຍາບັນໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມ”.

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນໄດ້ຮັບການພັດທະນາຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ທ່ານດຣ ກູງກວກເຟືອງ ຖືວ່າ, ໂຮງຮຽນ ແລະອົງການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງສ້າງລະບົບນິເວດທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື, ບໍ່ພຽງແຕ່ “ມອບໝາຍວຽກງານ” ເທົ່ານັ້ນ. ຫຼັກການແມ່ນການສ້າງຄວາມຊ່ຽວຊານທີ່ແທ້ຈິງ, ຄູອາຈານສາມາດຮ່ວມກັນອອກແບບຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະຕັ້ງຫນ້າເລືອກເອົາວິທີການປະເມີນຜົນແລະຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມກັບສະພາບຂອງຫ້ອງຮຽນ.

ຕໍ່ໄປແມ່ນຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນ, ຂະບວນການເປັນດິຈິຕອນ, ຈັດສັນເວລາໃຫ້ຄູອາຈານໃນການກະກຽມບົດຮຽນ, ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າ. ຄຽງຄູ່ກັບການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຮັບປະກັນພື້ນຖານໂຄງລ່າງແລະມາດຕະຖານໂດຍການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນ, ອອກນະໂຍບາຍ AI ທີ່ປອດໄພ, ປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕາມຮູບແບບຄູຝຶກສອນ, ການຮັບຮູ້ຄວາມຄືບຫນ້າໂດຍຜ່ານການຢັ້ງຢືນຈຸນລະພາກ, ແລະເສັ້ນທາງການພັດທະນາອາຊີບທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ. ລະບົບການຮັບຮອງ ແລະ ການປະເມີນຍັງຕ້ອງຫັນປ່ຽນຈາກການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດຕາມມາເປັນການປັບປຸງຄຽງຄູ່ກັບສະຫວັດດີການ ແລະ ການດູແລສຸຂະພາບຈິດເພື່ອໃຫ້ຄູສອນມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ຕາມທ່ານດຣ ກວ໋າງຮ່ວາ, ຄູອາຈານຕ້ອງການຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ, ສະໜັບສະໜູນ, ນະໂຍບາຍປະຕິບັດ, ບໍ່ແມ່ນທາງການ. ໂຮງຮຽນແລະອົງການການຄຸ້ມຄອງຈໍາເປັນຕ້ອງກາຍເປັນເພື່ອນທີ່ແທ້ຈິງ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມເປີດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູສອນທົດລອງ, ແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນດ້ານການບໍລິຫານ. ເມື່ອຄູໄດ້ຮັບຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ຖືກຮັບຮູ້, ເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ແຮງບັນດານໃຈຢ່າງພຽງພໍເພື່ອສ້າງຊົ່ວໂມງສອນໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ.

“ຄູສອນຫວຽດນາມສ່ວນຫຼາຍໄດ້ອຸທິດຕົນໃຫ້ແກ່ອາຊີບຂອງຕົນ, ຍາມໃດກໍ່ລົງທຶນສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມໃນການສຶກສາອົບຮົມປະຊາຊົນ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງສາ ແລະ ພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຊາວຫວຽດນາມໃໝ່.

ປະຈຸບັນ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກສະໄໝ, ຄູອາຈານຕ້ອງຕິດຕາມທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກດິຈິຕອນ, ແຫ່ງການພັດທະນາໃນຍຸກແຫ່ງການເຕີບໂຕຂອງປະເທດຊາດ, ຮຽນຮູ້ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຮຽນຮູ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດາຄຸນນະພາບຂອງຄູຍັງຄົງບໍ່ປ່ຽນແປງຄື: ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ, ແບບຢ່າງ, ເປັນແບບຢ່າງ, ມີສະຕິປັນຍາລົງທຶນ, ພ້ອມກັບນ້ຳໃຈຮັກວິຊາຊີບ ແລະ ອຸທິດສ່ວນໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນ.” - ອາຈານປະຊາຊົນ ດັ້ງງອກມິງ ອະດີດລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html