ມະຕິ 71-NQ/TW ແລະ ນະໂຍບາຍບຸກທະລຸສຳລັບການສຶກສາ

GD&TĐ - ດ້ວຍເປົ້າໝາຍດ້ານປະລິມານທີ່ຈະແຈ້ງ, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຫວັງວ່າຈະກຳຈັດ “ຄໍຂອດ” ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ສ້າງການປ່ຽນແປງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•06/09/2025

ມະຕິ 71-NQ/TW (ມະຕິ 71) ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນນະໂຍບາຍຮອບດ້ານ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈທາງດ້ານການເມືອງສູງໃນການເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

ຈາກນະໂຍບາຍທົ່ວໄປໄປສູ່ເປົ້າຫມາຍປະລິມານ

ອີງຕາມນັກຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ ຊັ້ນສູງຫຼາຍຄົນແລ້ວ, ຈຸດເດັ່ນໃຫຍ່ອັນໜຶ່ງຂອງມະຕິທີ 71 ແມ່ນການປ່ຽນແປງຢ່າງແຂງແຮງໃນການສ້າງນະໂຍບາຍ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຊຸດທີ 11 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄຳຂວັນ “ການປະດິດສ້າງໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ” ໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ປະຈຸບັນ, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ຍົກອອກມາເປັນ “ການບຸກທະລຸຍຸດທະສາດ”.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນຮ່ວາຍອານ, ເລຂາຄະນະພັກ, ປະທານສະພາບັນດິດການບິນຫວຽດນາມ ແລ້ວ, ການປ່ຽນແປງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນບັນດາທິດທາງທີ່ແທດຈິງ, ແທດຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດ. ເອກະສານສະບັບນີ້ບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ການປະຕິຮູບພາຍໃນ ແຕ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງສະຖາບັນທີ່ເປີດກວ້າງ, ມີການເຊື່ອມໂຍງກັນ ແລະມີປະສິດທິຜົນ.

ຕາມທ່ານອານນານ, ຄວາມຮອບດ້ານຂອງມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍການພ້ອມກັນແກ້ໄຂຫຼາຍບັນຫາ “ແກ້ໄຂຂໍ້ບົກພ່ອງ” ເຊິ່ງເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການພັດທະນາຂະແໜງການສຶກສາໃນຊຸມປີຜ່ານມາ.

ສະເພາະດ້ານສະຖາບັນ ແລະ ການປົກຄອງ, ມະຕິໄດ້ສະເໜີໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງຕົ້ນຕໍ ເຊັ່ນ: ການບໍ່ຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາອົງການການສຶກສາພາກລັດ ແລະ ປະຕິບັດຫຼັກການຂອງພັກເປັນຫົວໜ້າ.

ທ່ານອານກ່າວເນັ້ນວ່າ, "ເປົ້າໝາຍຂອງການປ່ຽນແປງຄັ້ງນີ້ແມ່ນ"ກຳນົດບົດບາດແລະການຕັດສິນໃຈສັ້ນລົງ", ເຮັດໃຫ້ລະບົບການເມືອງແລະການຢຸດສະງັກລົງ, ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງໃຫ້ແກ່ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມຄ່ອງຕົວໃນລະດັບຮາກຖານ.

ທ່ານປະທານສະພາສະຖາບັນການບິນຫວຽດນາມ ຕີລາຄາວ່າ, ໃນດ້ານແຫຼ່ງທຶນ, ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ເອກະສານນະໂຍບາຍໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍສະເພາະ ແລະ ໜັກແໜ້ນຄື: ງົບປະມານການສຶກສາຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດທັງໝົດ, ໃນນັ້ນລາຍຈ່າຍລົງທຶນຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 5% ແລະ ລາຍຈ່າຍໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 3%.

ຕາມທ່ານອານຢາງແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນຄຳໝັ້ນສັນຍາດ້ານການເມືອງອັນໜັກແໜ້ນ, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາມີແຫຼ່ງກຳລັງພັດທະນາຢ່າງໝັ້ນຄົງ, ແທນທີ່ຈະຂຶ້ນກັບແຜນການໃນໄລຍະສັ້ນ.

ສະຫາຍ ດຣ. ທ່ານ Tran Hoai An, ເລຂາທິການໃຫຍ່, ປະທານສະພາສະຖາບັນການບິນຫວຽດນາມ.

ແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນດຽວກັນ, MSc. ທ່ານ ດວງຕາລິງ, ອາຈານສອນວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ ແລະ ນັກສຶກສາວິຊາຊີບ - ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຜັນຂະຫຍາຍຫຼັກໝັ້ນຂອງມະຕິ 71 ແມ່ນຫັນຈຸດສຸມຈາກ “ນະໂຍບາຍທົ່ວໄປ” ມາເປັນ “ຕົວຊີ້ວັດ”.

ອັນນີ້ສ້າງກອບການປະຕິຮູບທີ່ສາມາດວັດແທກໄດ້ ແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຈະແຈ້ງ.

ເປົ້າໝາຍໃຫຍ່ໃນມະຕິ, ເຊັ່ນ: ວິໄສທັດສາກົນທີ່ຈະມີຢ່າງໜ້ອຍ 8 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນ 200 ອັນດັບຕົ້ນຂອງອາຊີໃນປີ 2030 ແລະຢ່າງໜ້ອຍ 5 ສະຖາບັນໃນ 100 ອັນດັບຕົ້ນ ຂອງໂລກ ໃນບາງຂົງເຂດໃນປີ 2045 ແມ່ນຫຼັກຖານສະແດງເຖິງຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ຕົວເລກສະເພາະເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງຄວາມກົດດັນໃນການບັງຄັບໃຊ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ທັງລະບົບຫັນປ່ຽນເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນສາກົນ.

ຄວາມແຕກແຍກໃນນະໂຍບາຍຄູ, "ຫົວໃຈ" ຂອງການປະຕິຮູບ

ຖ້າເປົ້າໝາຍການປົກຄອງແລະການເງິນເປັນພື້ນຖານ, ນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນຂອງຄູອາຈານແມ່ນ “ຫົວໃຈ” ແລະ ເປັນປັດໄຈຕັດສິນຄວາມສຳເລັດຂອງການປະຕິຮູບຄັ້ງນີ້.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນຮ່ວາຍແອງ ວິເຄາະວ່າ: ການຍົກຄ່າບຸລິມະສິດໃຫ້ຢ່າງໜ້ອຍ 70% ໃຫ້ແກ່ຄູອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ພ້ອມກັບ 100% ໃຫ້ແກ່ຄູສອນໃນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະ ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວຍຸດທະສາດທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງທັນການ ແລະ ໜັກແໜ້ນ.

ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ສະແດງ “ຄວາມດີໃຈ ແລະ ຕື່ນເຕັ້ນຢ່າງສຸດຂີດ” ເພາະວ່າຄວາມຍາກລໍາບາກ ແລະ ຂໍ້ເສຍຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກເຂົ້າໃຈ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຢ່າງທັນການ. ສໍາລັບຄູອາຈານໃນເຂດພູດອຍ, ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ປັບປຸງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າແລະປະກອບສ່ວນໃນໄລຍະຍາວ. ນີ້ແມ່ນຄາດວ່າຈະເປັນການຍູ້ແຮງ “ຮັກສາຜູ້ມີພອນສະຫວັນໃນວິຊາຊີບ” ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາດີເດັ່ນເລືອກເອົາວິຊາຊີບການສອນ.
ສະຫາຍ. ທ່ານສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນຮ່ວາຍອານ, ເລຂາຄະນະພັກ, ປະທານສະພາບັນດິດການບິນຫວຽດນາມ.

ການເສີມສ້າງທັດສະນະນີ້, MSc. Duong Nhat Linh ໄດ້ພິຈາລະນາເຖິງການປ່ຽນແປງອັນສຳຄັນ 3 ຢ່າງທີ່ມະຕິ 71 ຈະນຳມາສູ່ລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເວົ້າສະເພາະ ແລະ ໂດຍທົ່ວໄປຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ມັນແມ່ນລາຍໄດ້ແລະຜົນປະໂຫຍດທີ່ "ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນແລະເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ". ນີ້ບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນບຸລິມະສິດ ແຕ່ຍັງລວມເຖິງການປະຕິຮູບລະດັບເງິນເດືອນຕາມຕໍາແໜ່ງວຽກ ແລະຄວາມສາມາດຕົວຈິງ.

ອີງຕາມ MSc. Linh, ຕ້ອງຜ່ອນສັ້ນຜ່ອນຍາວໃນການປະຕິບັດງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຢ່າງທັນການ, ຫຼີກເວັ້ນການທີ່ມີນະໂຍບາຍທີ່ມີແຕ່ການປະຕິບັດຊ້າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສ, ການຝຶກອົບຮົມຟຣີ / ຫຼຸດຜ່ອນແລະການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສຸຂະພາບຈິດຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການເສີມເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມອຶດຫີວໃນອາຊີບແລະຊ່ວຍໃຫ້ຄູສຸມໃສ່ໂຮງຮຽນແລະຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

MSc. Duong Nhat Linh, ສາສະດາຈານ, ວິຊາການເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບແລະວິຊາຊີບການສຶກສາອາຊີບ - ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ອັນທີສອງ, ຟື້ນຟູການສິດສອນໃຫ້ເປັນ "ອາຊີບທີ່ຫນ້າສົນໃຈ." ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີກົນໄກການທົດແທນທີ່ຍືດຫຍຸ່ນແລະການຮັກສາໄວ້ໂດຍຜ່ານສັນຍາທີ່ມີການແຂ່ງຂັນ, ເສັ້ນທາງການເຮັດວຽກທີ່ຊັດເຈນ, ແລະການຮັບຮູ້ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຜົນສໍາເລັດດ້ານວິຊາຊີບ.

ທ່ານນາງ Linh ໄດ້ສະເໜີຊຸກຍູ້ຄູສອນທີ່ດີເປັນຜູ້ນຳພາວິຊາຊີບໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຫຼື ເຄືອຂ່າຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ພ້ອມທັງຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພດ້ານອາຊີບ ແລະ ສະຖານະການສັງຄົມຂອງຄູອາຈານ ໂດຍຜ່ານລະບຽບການປົກປ້ອງ ແລະ ມາດຕະຖານການພົວພັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມ.

ທີສາມ, ນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນຕ້ອງຕິດພັນກັບຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ກາລະໂອກາດພັດທະນາ. MSc. ທ່ານ Linh ຖືວ່າ, ຕ້ອງເຊື່ອມຕໍ່ລາຍຮັບເພີ່ມເຕີມເຂົ້າກັບບັນດາໝາກຜົນພັດທະນານັກຮຽນ, ປະກອບສ່ວນປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ, ແຕ່ຕ້ອງສົມທົບກັບກົນໄກຕີລາຄາຢ່າງຍຸດຕິທຳ, ໂປ່ງໃສ ເພື່ອຫຼີກລ້ຽງຈິດໃຈ “ໄລ່ຕາມຄວາມສຳເລັດ”.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຜັນຂະຫຍາຍທຶນສຶກສາ ແລະ ໂຄງການແລກປ່ຽນວິຊາຊີບຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ແມ່ນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີການເຄື່ອນໄຫວປັບປຸງຄວາມຮູ້, ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ.

"ຄວາມຄາດຫວັງໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ 'ແຕະຫ້ອງຮຽນ'. ເມື່ອເງິນເດືອນແລະເງິນອຸດໜູນພຽງພໍກັບຊີວິດ, ລະບຽບການບໍລິຫານຫຼຸດລົງ, ໃຊ້ເວລາໃນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມຂຶ້ນ, ເສັ້ນທາງອາຊີບແມ່ນຈະແຈ້ງ, ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການເຄົາລົບແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-va-nhung-chinh-sach-dot-pha-cho-giao-duc-post747083.html