ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ສ້າງການປ່ຽນແປງໃນການປົກຄອງໂຮງຮຽນ

GD&TĐ - ການຍົກເລີກສະພາໂຮງຮຽນຕາມມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນບາດກ້າວຍຸດທະສາດເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດການນຳພາຂອງພັກ, ສ້າງລະບົບການສຶກສາໃຫ້ຮັດກຸມ, ມີປະສິດທິຜົນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•08/09/2025

ຄະນະກໍາມະການ ໂຮງຮຽນ ຈາກ ຄວາມຄາດຫວັງໄປສູ່ຄວາມເປັນຈິງ

ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນກຳນົດເປັນສະຖາບັນການປົກຄອງເພື່ອໃຊ້ສິດເປັນຕົວແທນການເປັນເຈົ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ຕິດຕາມກວດກາການດຳເນີນງານ ແລະ ຍຸດທະສາດການພັດທະນາທິດທາງ. ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຂອງການສຶກສາ, ພາລະບົດບາດຂອງສະພາໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຕາມລັກສະນະຂອງຕົນ.

ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ສະພາໂຮງຮຽນມີໜ້າທີ່ໃນການຕັດສິນຊີ້ນຳການເຄື່ອນໄຫວ, ລະດົມ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາແຫຼ່ງກຳລັງ, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ ແລະ ຊຸມຊົນ.

ສະມາຊິກສະພາລວມມີຜູ້ຕາງໜ້າຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນເຊັ່ນ: ຄະນະພັກ, ສະຫະພັນກຳມະບານ, ກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ອື່ນໆ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າ ສະພາໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນດຳເນີນງານຢ່າງເປັນຮູບປະທຳ, ມີບົດບາດບໍ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ຊ້ອນແຝງກັບໜ້າທີ່ຂອງຫົວໜ້າ ຫຼື ການຈັດຕັ້ງຂອງພັກ.

ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະພາໂຮງຮຽນຄາດວ່າຈະເປັນອົງການປົກຄອງຂອງໂຮງຮຽນ, ປະຕິບັດສິດການເປັນເຈົ້າຂອງຂອງໂຮງຮຽນແລະຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມ, ແລະມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການສ້າງນະໂຍບາຍແລະຍຸດທະສາດການພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນ.

ຮູບແບບນີ້ໄດ້ຮັບການອອກແບບເພື່ອປະຕິບັດການປົກຄອງຕົນເອງ, ແບ່ງແຍກການນຳພາ ທາງການເມືອງ ແລະ ການບໍລິຫານຄຸ້ມຄອງ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງອຳນາດການປົກຄອງ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຢູ່ວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະຈໍານວນຫຼາຍ, ຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນອຸປະສັກໃນການປົກຄອງ.

ທ່ານ ດັ້ງຫງວຽນແມ້ງ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ ໄທບິ່ງ (ແຂວງ ຮຸງເຢນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການເຄື່ອນໄຫວຂະໜາດຂອງອົງການພັກ, ຄະນະກຳມະການ ແລະ ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຕັດສິນໃຈແກ່ຍາວໄປ ແລະ ຂັດແຍ້ງກັນ.

ທ່ານ ດັ້ງຫງວຽນແມ້ງ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລອາຊີບໄທບິ່ງ (ແຂວງ ຮົ່ງອຽນ ).

ການປ່ຽນແປງ ທີ່ເຂັ້ມແຂງ ໃນ ການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ

ມະຕິ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງໄດ້ວາງນະໂຍບາຍສະເພາະຄື: ບໍ່ຈັດຕັ້ງຄະນະນຳໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາສະຖານສຶກສາສາທາລະນະ (ເວັ້ນເສຍແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີສັນຍາກັບສາກົນ) ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງຄະນະພັກເປັນຫົວໜ້າໂຮງຮຽນ.

ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ, ຮູບແບບນີ້ຖືວ່າເປັນການຊ່ວຍຫຼຸດວົງຈອນການຕັດສິນໃຈ, ສ້າງຄວາມສາມັກຄີໃນການນຳພາ ແລະ ດຳເນີນງານຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ທ່ານດຣ ດັ້ງຫງວຽນແມ້ງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ນີ້ແມ່ນທິດທາງສຳຄັນ, ສຸມໃສ່ປ່ຽນໃໝ່ຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນການຄຸ້ມຄອງ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຊີ້ນຳນຳພາໂດຍກົງຂອງບັນດາອົງການພັກ.

ໃນສະພາບການທີ່ລະບົບການເມືອງກ້າວໄປສູ່ຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ປະສິດທິຜົນ, ບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາລວມທັງສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ, ຊ່ວຍຮັດແໜ້ນອຳນາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຫຼຸດຂະບວນການຕັດສິນໃຈ, ສ້າງຄວາມຄ່ອງແຄ້ວໃນການວາງແຜນຍຸດທະສາດ, ຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການເງິນ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ການຍົກເລີກຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນຊ່ວຍປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາເນີນງານ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງບຸກຄະລາກອນ, ແລະສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ອໍານວຍການສຸມໃສ່ການຄຸ້ມຄອງແບບມືອາຊີບ. ການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮັບການຕິດຕາມກວດກາໂດຍຜ່ານຫ້ອງພັກ, ຄະນະຜູ້ແທນພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ສະຫະພັນກຳມະບານ ແລະ ບັນດາອົງການສັງຄົມອື່ນໆ.

ດຣ ແມ້ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການນຳໂຮງຮຽນ, ພິເສດແມ່ນຫົວໜ້າ, ຕ້ອງສ້າງຈິດສຳນຶກຂອງມະຕິດ້ວຍການປະຕິບັດຕົວຈິງເຊັ່ນ: ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງເປັນເອກະລາດຮອບດ້ານ; ປະດິດສ້າງວິທີການບໍລິຫານໃນທິດທາງທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ສ້າງສັນ; ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ ຄຽງຄູ່ກັບນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນ; ຕັ້ງໜ້າເຊື່ອມໂຍງກັບບັນດາວິສາຫະກິດ ແລະ ການຮ່ວມມືສັງຄົມ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

“ເປົ້າໝາຍແມ່ນການກໍ່ສ້າງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ເປີດກວ້າງ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ, ສະເໝີພາບ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອຮັບໃຊ້ໃຫ້ແກ່ການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ, ສອດຄ່ອງກັບທິດພັດທະນາແບບຍືນຍົງຕາມມະຕິເລກທີ 71”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-tao-buoc-chuyen-trong-quan-tri-nha-truong-post747529.html