ຄິດກ່ຽວກັບການສຶກສາມໍລະດົກສໍາລັບລຸ້ນຫນຸ່ມ

ກິດຈະກຳ ສຳຫຼວດ ພິພິທະພັນຢູ່ຫໍພິພິທະພັນພື້ນເມືອງ Hoi An. ພາບ: ເອກະສານຂອງສູນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ອະນຸລັກວັດທະນະທຳ ໂຮ້ຍອານ.

ໃນຖານະເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການອະນຸລັກ ແລະ ຫໍພິພິທະພັນແຖວໜ້າຢູ່ປະເທດພວກເຮົາ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນຮຸຍ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ຄວາມເລິກເຊິ່ງຂອງແຕ່ລະວັດທະນະທຳແມ່ນ “ເວົ້າ” ຜ່ານບັນດາມໍລະດົກປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳ, ໃນນັ້ນ ບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳມີຄຸນຄ່າອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.

ບັນດາວັດຖຸພັນໃນຫໍພິພິທະພັນ ແລະ ຫໍພິພິທະພັນ ແມ່ນພະຍານຫຼັກຖານທີ່ມີຊີວິດຊີວາ ເຊິ່ງບອກເລົ່າເລື່ອງປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳໃຫ້ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມ. ວັດຖຸບູຮານ ແລະ ເອກະສານແຕ່ລະອັນມີຂໍ້ມູນທີ່ເຊື່ອງຊ້ອນ ເຊິ່ງຜູ້ທີ່ຕ້ອງການສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າຂອງມໍລະດົກຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າເພື່ອຕອບຄຳຖາມວ່າ: ແມ່ນໃຜ, ໃຜເປັນຜູ້ສ້າງ, ເມື່ອໃດ, ຢູ່ໃສ, ແນວໃດ ແລະ ເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງມີຢູ່…? ການສຶກສາ ມໍລະດົກແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄົນຮຸ່ນໜຸ່ມສາມາດຊອກຫາ ແລະ ຕອບຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວກັບວັດຖຸບູຮານແຕ່ລະອັນ ແລະ ວັດຖຸບູຮານຂອງແຕ່ລະຄົນ.

ຈໍາເປັນເພື່ອນໍາໃຊ້

ກວາງນາມ ແມ່ນດິນແດນແຫ່ງການເຕົ້າໂຮມບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳໂລກທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກອົງການ UNESCO ຄື: ເມືອງບູຮານ ໂຮ້ຍອານ, ວິຫານ My Son, ສິລະປະ ບ໋າຍໂຈ່ ພາກກາງຂອງ ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳຂອງແຂວງ ແລະ ແຫ່ງຊາດອີກຫຼາຍແຫ່ງ.

ງານບຸນ “ກວາງນາມ - ທ່ອງທ່ຽວມໍລະດົກ” ຖືກຈັດຂຶ້ນຄັ້ງທຳອິດໃນປີ 2003 ແລະ ໄດ້ຈັດຂຶ້ນທຸກໆ 2 ປີນັບແຕ່ນັ້ນມາ ເພື່ອແນໃສ່ເຊີດຊູບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳອັນລ້ຳຄ່າໃນທົ່ວໂລກ ແລະ ຄຸນລັກສະນະວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາມໍລະດົກໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຈາກທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ.

ຄວາມສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາມໍລະດົກພ້ອມກັບເງື່ອນໄຂ (ທຶນຮອນ, ເວລາ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ອື່ນໆ) ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການລົງທຶນຢ່າງເໝາະສົມ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ເນື້ອໃນການສຶກສາມໍລະດົກຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍໃຫ້ເໝາະສົມກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ. ການປະສານສົມທົບຂອງກຳລັງສຶກສາມໍລະດົກຍັງບໍ່ທັນແໜ້ນແຟ້ນ, ກົນໄກປະສານງານ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວກໍ່ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນໂຄງການກໍ່ສ້າງ “ໂຮງຮຽນມິດຕະພາບ, ນັກສຶກສາ” ໄດ້ມີ 2 ເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳຄື: ການຈັດຕັ້ງຊີວິດທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ວັດທະນະທຳຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຕິດພັນກັບການຂຸດຄົ້ນວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງ; ການດູແລມໍລະດົກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ relics ປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາ.

ນັ້ນໝາຍເຖິງການສຶກສາມໍລະດົກ ແລະ ການສຶກສາຜ່ານມໍລະດົກ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຖິງມໍລະດົກ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງມີຄວາມຮູ້ສຶກ, ມີຈັນຍາບັນ, ມີຄວາມພາກພູມໃຈໃນຄຸນຄ່າປະເພນີຂອງຊາດ ແລະ ປະເທດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າໃຈຄຸນຄ່າຂອງມໍລະດົກວັດທະນະທຳຍັງມີໜ້ອຍ, ແລະ ສະພາບ “ຕາບອດ” ກ່ຽວກັບມໍລະດົກແມ່ນໜ້າຕົກໃຈ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວມີຜົນດີຕໍ່ປະສິດທິຜົນຂອງການອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳ.

459-202411210955042(1).jpg — ແຕ່ສົກຮຽນ 2021-2022, ໂຮ້ຍອານໄດ້ນຳໃຊ້ຊຸດອຸປະກອນການສຶກສາມໍລະດົກຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຢ່າງເປັນທາງການ. ພາບ: ຊວນຮຽນ.

ການຮຽນຮູ້ຜ່ານວັດຖຸ

ຫນຶ່ງໃນຫຼັກການພື້ນຖານຂອງທິດສະດີການສຶກສາມໍລະດົກໃນການສຶກສາພິພິທະພັນທີ່ທັນສະໄຫມແມ່ນແນວຄວາມຄິດຂອງ "ເບິ່ງຜ່ານວັດຖຸ". ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາຈຶ່ງໄດ້ຮັບໂອກາດໄດ້ພົວພັນກັບບັນດາວັດຖຸພັນໂດຍກົງ ແລະ ໄດ້ຍິນເລື່ອງຂອງຕົນ. ພິພິທະພັນກາຍເປັນຫ້ອງຮຽນ, ນໍາໃຊ້ວັດຖຸແລະຂໍ້ມູນມໍລະດົກອື່ນໆເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາຂອງນັກຮຽນ. ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການຊີ້ນໍາ, ຖາມຄໍາຖາມ, ຊອກຫາຄໍາຕອບແລະສະຫຼຸບກ່ຽວກັບວັດຖຸ.

ການສຶກສາມໍລະດົກໂດຍຜ່ານປະສົບການມີຜົນກະທົບຂອງການຖ່າຍທອດແຮງບັນດານໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ກະຕຸ້ນຈິນຕະນາການຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມປະທັບໃຈເລິກແລະ vivid, ສົ່ງເສີມແນວຄິດ, ເພີ່ມທະວີການຮັບຮູ້ແລະຮັກປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາ. ຈາກນັ້ນຈະໄດ້ຮູ້ຄຸນຄ່າຮີດຄອງປະເພນີ, ປະກອບສ່ວນຮັກສາ, ອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ໂຄສະນາບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແທດຈິງ.

ນີ້ແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນແລະເປັນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ. ເພາະບໍ່ມີວິທີການສຶກສາແບບດັ້ງເດີມທີ່ດີກ່ວາເມື່ອເດັກນ້ອຍສາມາດ “ໄດ້ຍິນດ້ວຍຫູ, ເຫັນດ້ວຍຕາ, ແລະ ສຳຜັດດ້ວຍມື” ເພື່ອເຂົ້າໃຈດິນແດນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເກີດ ແລະ ເຕີບໃຫຍ່, ເປັນບ່ອນທີ່ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ແລະ ພໍ່ແມ່ໄດ້ທຳມາຫາກິນ. ຄວາມຮັກແພງຂອງແຕ່ລະຄົນທີ່ມີຕໍ່ປະເທດຊາດຕ້ອງເກີດຈາກຄວາມຮັກແພງຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນ.

ຢູ່ນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ, ເປັນເວລາຫຼາຍປີມານີ້, ສູນອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກ ແທງລອງ - ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຈັດຕັ້ງນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມນັບໝື່ນຄົນເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການສຶກສາມໍລະດົກ. ສູນໄດ້ຈັດຕັ້ງຫຼາຍຂົງເຂດປະຕິສໍາພັນແລະກິດຈະກໍາປະສົບການສໍາລັບນັກຮຽນ, ສ້າງຫົວຂໍ້ການສຶກສາມໍລະດົກທີ່ເຫມາະສົມກັບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ, ແລະປະສົມປະສານບົດຮຽນປະຫວັດສາດເຂົ້າໃນໂຄງການການຮຽນຮູ້ມໍລະດົກ, ມີຫົວຂໍ້.

ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 1994, UNESCO ໄດ້ສ້າງຕັ້ງໂຄງການການສຶກສາມໍລະດົກໂລກສໍາລັບໄວຫນຸ່ມ (WHE) ເພື່ອສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງໄວຫນຸ່ມໃນການປົກປັກຮັກສາມໍລະດົກໂລກ. ການສຶກສາມໍລະດົກແມ່ນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສອນປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາ, ການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນແລະເອກະສານຂອງ / ກ່ຽວກັບມໍລະດົກວັດທະນະທໍາ. ສະຖານທີ່ມໍລະດົກແລະສະຖາບັນວັດທະນະທໍາສາມາດກາຍເປັນສະຖານທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນທຸກໄວສາມາດມີປະສົບການແລະຮຽນຮູ້ໂດຍກົງ.

ວິທີການຂອງ Hoi An

ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຍອານ, ພາຍຫຼັງ 7 ປີແຫ່ງການສອບເສັງ, ແຕ່ສົກຮຽນ 2021 – 2022, ສູນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກວັດທະນະທຳ ນະຄອນ ໂຮ່ຍອານ ໄດ້ສົມທົບກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອແນະນຳເອກະສານ “ການສຶກສາມໍລະດົກໃນໂຮງຮຽນ” ຢ່າງເປັນທາງການ ເຊິ່ງໄດ້ກຳນົດເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນບໍລິເວນ. ຫຼາຍກວ່າ 10,300 ສິ່ງພິມສໍາລັບຄູແລະນັກຮຽນ, 5 ຄລິບວີດີໂອ, ແລະເອກະສານ 10 ຫົວຂໍ້ທາງສາຍຕາໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່ແລະແຈກຢາຍ. ພິເສດແມ່ນເນື້ອໃນກ່ຽວກັບມໍລະດົກວັດທະນະທຳ ແລະ ວັດຖຸບູຮານຂອງໂຮ້ຍອານພົ້ນເດັ່ນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນຂອງເອກະສານດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ ແລະ ໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງຢ່າງຕັ້ງໜ້າຈາກຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ການນຳສະເໜີເອກະສານແມ່ນມີຄວາມຮັດກຸມ ແລະ ເປັນວິທະຍາສາດ ແຕ່ຍັງຄົງຮັບປະກັນຄວາມອຸດົມສົມບູນ ແລະ ມີຄວາມສົດຊື່ນ.

ອັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູຖ່າຍທອດເນື້ອໃນຂອງບົດຮຽນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ດູດຊຶມມັນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ ແລະ ປະສົບການ. ນອກຈາກເວລາຮຽນແລ້ວ, ກິດຈະກຳ “ໄປສຳຫຼວດຫໍພິພິທະພັນນຳກັນ” ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງປະສົບການທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຢ່າງຂອງນັກຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບດິນແດນ ແລະ ປະຊາຊົນ ໂຮ້ຍອານ. ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງຊ່ວຍຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມຮັກແພງຕໍ່ມໍລະດົກ, ປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ໂຄງການການສຶກສາມໍລະດົກ Hoi An ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນແລະສອດຄ່ອງກັບຄໍາແນະນໍາທີ່ສໍາຄັນໃນສົນທິສັນຍາ UNESCO ກ່ຽວກັບການປົກປ້ອງມໍລະດົກວັດທະນະທໍາແລະທໍາມະຊາດແລະມໍລະດົກວັດທະນະທໍາທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິມິນລີ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມໍລະດົກວັດທະນະທຳ ຫວຽດນາມ ຢືນຢັນວ່າ: “ຮ່ວາງໄດ້ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ການສຶກສາມໍລະດົກກັບບັນດາໂຄງການສຶກສາຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ບັນຫານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າຕື່ມອີກ, ບາງທີພວກເຮົາສາມາດສົມທົບກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມຄືປະຈຸບັນໄດ້ຮັບໝາກຜົນແທດຈິງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ. ຕ້ອງໄດ້ແບ່ງປັນກັບບັນດາມໍລະດົກໂລກ, ມໍລະດົກພິເສດແຫ່ງຊາດ, ຫໍພິພິທະພັນແຂວງ, ນະຄອນ”.

ຈາກວິທີການອັນໃໝ່, ມີປະສິດທິຜົນຂອງນະຄອນ ໂຮ່ຍອານ ແລະ ຫຼາຍແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດ, ແມ່ນເວລາລົງທຶນເຂົ້າໃນການປັບປຸງການສຶກສາມໍລະດົກໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມ. ນັ້ນກໍ່ແມ່ນການລົງທຶນທີ່ມີປະສິດທິພາບສໍາລັບອະນາຄົດ.

ພິພິທະພັນແລະ relics ມີບົດບາດສໍາຄັນຫຼາຍໃນການສຶກສາເດັກນ້ອຍເພື່ອສ້າງພື້ນຖານວັດທະນະທໍາທີ່ຍືນຍົງແລະຄວາມຮູ້ປະຫວັດສາດ. ເປັນເລື່ອງແປກທີ່ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້ລົງທືນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍເພື່ອບູລະນະປະຕິສັງຂອນພະທາດຫຼວງ ແລະ ສ້າງຕັ້ງຫໍພິພິທະພັນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ລົງທຶນໃນໄລຍະຍາວໂຄງການພື້ນຖານກ່ຽວກັບການສຶກສາມໍລະດົກທາງມໍລະດົກ ແລະ ຫໍພິພິທະພັນ!

ທີ່ມາ: https://baoquangnam.vn/nghi-ve-giao-duc-di-san-cho-the-he-tre-3144654.html