ເຫດຜົນບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈໍາກັດແລະປະຊາກອນແອອັດເທົ່ານັ້ນ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 1

ການຂາດໂຮງຮຽນແມ່ນບັນຫາທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່ອື່ນໆ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມທີ່ພັດທະນາຫຼາຍແລະການເຕີບໂຕຂອງປະຊາກອນໄວ, ການຂາດໂຮງຮຽນກໍ່ຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ແມ່ນສາເຫດດຽວຂອງສະຖານະການນີ້ບໍ?

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 2

ໃນຈຳນວນຫຼາຍສາຍເຫດຂອງການຂາດໂຮງຮຽນຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່ອື່ນໆ, ເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະລະບຸໄດ້ສອງສາຍເຫດພື້ນຖານອັນດັບໜຶ່ງຄື: ແຫຼ່ງທຶນທີ່ດິນຍັງຈຳກັດໃນຂະນະທີ່ປະຊາກອນເຕີບໂຕໄວເກີນໄປ.

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນຊວນຟຸກ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ, ອະດີດຮອງລັດຖະມົນ ຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ທ່າອ່ຽງທົ່ວໄປຂອງປະເທດໃດໜຶ່ງໃນໂລກ ແມ່ນປະຊາກອນຈະເຄື່ອນໄຫວຢູ່ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່ເພື່ອດຳລົງຊີວິດ ແລະ ເຮັດວຽກ. ເພາະສະນັ້ນ, ຕົວເມືອງໃຫຍ່ສະເຫມີມີອັດຕາການຂະຫຍາຍຕົວຂອງປະຊາກອນກົນຈັກໄວຫຼາຍ. ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ເຖິງວ່າລັດຖະບານໄດ້ໃຫ້ບຸລິມະສິດສູງໃນການລົງທຶນງົບປະມານດ້ານການສຶກສາ, ແຕ່ຖ້າທຽບໃສ່ອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງປະຊາກອນແລ້ວ, ແຕ່ຄວາມໄວຂອງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຍັງຄົງຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ຮູບ 3

ຕາມທ່ານນາງຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ບຸ່ຍທິແອງ (ອະດີດສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 13), ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນນະຄອນທີ່ພວມພັດທະນາ, ມີປະຊາຊົນຈາກທົ່ວປວງຊົນມາທີ່ນີ້ເພື່ອເຮັດວຽກ ແລະ ຕັ້ງຖິ່ນຖານ; ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງວ່າໃນແຕ່ລະປີມີນັກສຶກສາຫຼາຍລ້ານຄົນທີ່ຈົບການສຶກສາແລະຢູ່ໃນນະຄອນຫຼວງເພື່ອເຮັດວຽກແລະດໍາລົງຊີວິດ. ເມື່ອປະຊາກອນກົນຈັກເພີ່ມຂຶ້ນ, ຈໍານວນເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນກໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ.

ຕາມພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຂະແໜງການສຶກສາໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ໃນທົ່ວປະເທດ ດ້ວຍກ່ວາ 2.900 ໂຮງຮຽນທຸກຂັ້ນ, ມີກ່ວາ 70.000 ຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນເກືອບ 2.3 ລ້ານຄົນ ແລະ ຄູສອນປະມານ 130.000 ຄົນ. ດ້ວຍຈຳນວນນັກຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 50.000 – 60.000 ຄົນ, ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່ 30 – 40 ແຫ່ງໃນແຕ່ລະປີ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງບັນດາສະຖານທີ່ຮໍ່າຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ດຳລົງຊີວິດຢູ່ນະຄອນຫຼວງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປະຈຸບັນການພັດທະນາຕາໜ່າງໂຮງຮຽນຕາມແຜນການຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງປະຊາກອນ, ສະນັ້ນ ສະພາບຂາດເຂີນໂຮງຮຽນທຸກຂັ້ນຍັງເກີດຂຶ້ນ; ລວມທັງປະກົດການການຂາດແຄນໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 4

ເມື່ອຖືກເອີ້ນວ່າ “ເຂດທົ່ງພຽງ” ກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກດ້ານການສຶກສາ, ອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນ/ນັກສຶກສາທຸກຂັ້ນຂອງເມືອງຮ່ວາງໃໝ່ ແມ່ນເກີນກວ່າລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສະຖິຕິສົກຮຽນ 2022-2023 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ລະດັບອະນຸບານສະເລ່ຍໃນເມືອງຮ່ວາງໄມ້ແມ່ນ 38,6 ຄົນ/ຊັ້ນຮຽນ; ຊັ້ນປະຖົມ 47.6 ຄົນ/ຫ້ອງ; ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 45,5 ນັກຮຽນ/ຫ້ອງ; ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມີນັກຮຽນ 46 ຄົນ/ຫ້ອງ. ບໍ່ພຽງແຕ່ຮ່ວາງມາຍເທົ່ານັ້ນ, ບັນດາເມືອງຄື: ແທງຊວນ, ກວ໋າຍຈີ, ບັກຕູເລັມ, ນ້ຳຕູລຽມ, ຮ່າດົງ ກໍ່ແມ່ນເຂດ “ຮ້ອນ” ກ່ຽວກັບຈຳນວນນັກສຶກສາ ເພາະມີຕົວເມືອງໃໝ່ຫຼາຍແຫ່ງ.

ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ໜັງສືພິມ Kinh te & Do thi, ທ່ານສະຖາປະນິກ Dao Ngoc Nghiem, ຮອງປະທານສະມາຄົມກໍ່ສ້າງຕົວເມືອງ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນການວາງແຜນທົ່ວໄປ, ການກຳນົດເຂດ ແລະ ການວາງແຜນລະອຽດຂອງ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນມີການຄິດໄລ່ເພື່ອຮັບປະກັນບັນດາໂຮງຮຽນຢ່າງພຽງພໍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ມີບັນຫາບາງຢ່າງລວມທັງການຂາດໂຮງຮຽນໃນເຂດຕົວເມືອງ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນບໍ່ພໍໃຈ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບ 5

“ພວກເຮົາຂາດການສືບສວນ ແລະ ກວດກາສະເພາະເຂດຕົວເມືອງທີ່ມີດິນແຕ່ບໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ບໍ່ໄດ້ບຸກເບີກທີ່ດິນ, ອັນນີ້ຕ້ອງມີມາດຕະການລົງໂທດ ແລະ ການກະຈາຍອຳນາດໃນການຕິດຕາມ, ກວດກາ ແລະ ຈັດການ”, ຮອງປະທານສະມາຄົມແຜນການ ແລະ ພັດທະນາຕົວເມືອງຫວຽດນາມ ກ່າວ.

ຕາມຕົວເລກສະຖິຕິຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ, ປະຈຸບັນ, ນະຄອນມີມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລຂອງບັນດາກະຊວງ, ສາຂາກ່ວາ 120 ແຫ່ງ, ມີນັກສຶກສາ 1 ລ້ານກວ່າຄົນດຳລົງຊີວິດ ແລະ ຮ່ຳຮຽນ; ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດຢູ່ເມືອງ ກວ໋າຍ, ດົ່ງດາ, ແທງຊວນ, ເມືອງ ຫາຍບ່າຈ່າງ. ນະໂຍບາຍຍົກຍ້າຍສະຖານທີ່ຜະລິດ ແລະ ການແພດທີ່ມີມົນລະພິດສູງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ, ສຳນັກງານໃຫຍ່ຂອງອົງການ ແລະ ວິສາຫະກິດຂະໜາດໃຫຍ່ຢູ່ພາຍໃນເມືອງ ໃຫ້ບຸລິມະສິດສ່ວນໜຶ່ງຂອງກອງທຶນທີ່ດິນເພື່ອກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນລັດ ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 130/QD-TTg ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ແຕ່ຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບໍ່ຕາມແຜນການ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 6

ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫວູວັນເກື່ອງ (ຄະນະຜູ້ແທນນະຄອນ ຮ່າໂນ້ຍ) ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ບາງອົງການໄດ້ຍ້າຍສຳນັກງານໃຫຍ່ອອກຈາກຕົວເມືອງ, ແຕ່ມີສະພາບການບາງອົງການມີສ່ວນໃນສະຖານທີ່ໃໝ່, ບາງສະຖານທີ່ຍັງຄົງຢູ່ສະຖານທີ່ເກົ່າ, ບໍ່ສາມາດຍ້າຍບັນດາອົງການທີ່ຕ້ອງໄດ້ຍົກຍ້າຍ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ພາຍຫຼັງ ຮ່າໂນ້ຍ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຮ່າໂນ້ຍ, ປີ 2009, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮັບຮອງເອົາວຽກງານວາງແຜນການສ້າງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ຮອດປີ 2025, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050. ໜຶ່ງໃນບັນດາເປົ້າໝາຍວາງແຜນການແມ່ນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມໜາແໜ້ນຂອງນັກຮຽນ ແລະຈຳນວນໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງ. ມອບໃຫ້ກະຊວງກໍ່ສ້າງ ເປັນປະທານ ແລະ ສົມທົບກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອວາງແຜນ ແລະ ສະເໜີທິດທາງການຍົກຍ້າຍສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມຈຳນວນໜຶ່ງຢູ່ພາຍໃນເມືອງ. 12 ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຍົກຍ້າຍ, ໃນນັ້ນມີມະຫາວິທະຍາໄລຄື: ກົດໝາຍຮ່າໂນ້ຍ, ການຄ້າຕ່າງປະເທດ, ສະຫະພັນການຄ້າ, ກໍ່ສ້າງ, ຮ່າໂນ້ຍເປີດ...; ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼັງຈາກ 15 ປີ, ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຂ້າງເທິງຍັງຄົງຢູ່ໃນຕົວເມືອງພາຍໃນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວລ້ວນແຕ່ເຮັດໃຫ້ ຮ່າໂນ້ຍ ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານແຫຼ່ງທຶນທີ່ດິນ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາລະບົບຕາໜ່າງໂຮງຮຽນ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 7

ວັນທີ 16 ສິງຫາ 2024, ໃນວັນທີ 16 ສິງຫາ 2024, ໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບການລົງທຶນ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວັດທະນະທຳ - ສັງຄົມ ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກແຜນການ ແລະ ການລົງທຶນ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ໃຫ້ຮູ້ຕື່ມວ່າ: ແມ່ນຍ້ອນບັນດາໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງຂາດເຂີນ, ໃນນັ້ນມີບາງຫວອດຢູ່ແລວທາງໜີໄພນ້ຳຖ້ວມ, ກໍ່ສ້າງ, ສ້ອມແປງ ແລະ ສ້ອມແປງໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຕົວຢ່າງ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ຟຸກຊໍ, ເມືອງ ບາຈຽງ, ພາຍຫຼັງການສຳຫຼວດຫຼາຍຄັ້ງແລ້ວ, ຄູ-ອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນກໍ່ດີໃຈ ເພາະຄິດວ່າຈະເລີ່ມສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງໃໝ່, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍລຸ້ນຄົນກໍ່ເຕີບໃຫຍ່ ແລະ ກ້າວໄປຮຽນຕໍ່ລະດັບອື່ນ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນຍັງຄົງຢູ່ຄືເກົ່າ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ເສື່ອມໂຊມບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຍາກທີ່ຈະໄດ້ມາດຕະຖານທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນໂຄງການໃຫມ່, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດອຸປະສັກຕໍ່ການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຍັງມີຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມເປັນທໍາໃນການສຶກສາ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 8

ການປະຕິບັດການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດທີ່ຢູ່ອາໄສ, ໃນຕົວເມືອງທີ່ຊັກຊ້າ ແລະ ໃນຕົວເມືອງໃໝ່ ກໍ່ແມ່ນສາຍເຫດພາໃຫ້ຂາດເຂີນໂຮງຮຽນຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ. ເປັນບ້ານທີ່ມີຕຶກອາພາດເມັນຫຼາຍຫລັງທີ່ມີຄວາມສູງແຕ່ 34-35 ຊັ້ນ, Vinhomes Smart City ( ເຂດໄຕມໍ, ເມືອງນ້ຳຕູລຽມ) ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າເປັນເມືອງໃຫຍ່ - "ເມືອງສະຫຼາດ" ຂອງຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ຫວຽດນາມ. ເມື່ອຕຶກອາພາດເມັນໄດ້ເປີດຂາຍ ແລະ ເລີ່ມດຳເນີນການ, ອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງພົນລະເມືອງກົນໄກໃນຄຸ້ມ Tay Mo ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 70,000 ຄົນ.

ຕາມຂໍ້ມູນຈາກເມືອງນ້ຳຕູເລັມ, ໃນທົ່ວຄຸ້ມໄຕມໍກ່ອນສົກຮຽນ 2023-2024, ມີໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງລັດພຽງ 2 ແຫ່ງຄື: ໄຕໂມ ແລະ ລີນ້ຳເດ. ໃນສົກຮຽນ 2023-2024, ໂຮງຮຽນປະຖົມລີນາມດໍມີນັກຮຽນເກືອບ 1.500 ຄົນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມໄຕໂມມີ 46 ຫ້ອງ, ມີນັກຮຽນ 2.472 ຄົນ. ເພື່ອຫລຸດຜ່ອນພາລະໜັກຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມໄຕໂມ, ເມືອງນ້ຳເທີລຽມ ໄດ້ສ້າງໂຄງການແບ່ງໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ອອກເປັນ 2 ໂຮງຮຽນ ຄື ໂຮງຮຽນປະຖົມໄຕໂມ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມໄຕມໍ 3. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍ້ອນການເຕີບໃຫຍ່ຂອງປະຊາກອນທາງດ້ານກົນຈັກ, ການເພີ່ມໂຮງຮຽນໃໝ່ທີ່ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 1,000 ຄົນ ຍັງບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສະຖານທີ່ຮຽນໄດ້, ຈິ່ງເຮັດໃຫ້ເຫດການທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ໄຕມໍ 3 ເກີດຂຶ້ນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ໄດ້ສ້າງຄວາມວຸ້ນວາຍໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ.

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ພາບທີ 9

ຢູ່ເມືອງຮ່ວາງໃໝ່, ມີ 19 ເຂດຕົວເມືອງ, ມີ 68 ໂຄງການວາງແຜນກຳນົດໂຮງຮຽນ, ແຕ່ບັນດາເຂດວາງແຜນກຳນົດໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນໄດ້ລົງທຶນ ແລະ ກໍ່ສ້າງຕາມກຳນົດເວລາ. ມາຮອດເດືອນກໍລະກົດ 2023, ເມືອງຮ່ວາງໃໝ່ ມີ 38 ໂຄງການນອກແຜນງົບປະມານທີ່ຍັງດຳເນີນໄປໄດ້ຊັກຊ້າ ຍ້ອນນັກລົງທຶນຫຼາຍຄົນຕິດໜີ້ພາສີເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ປະຕິບັດພັນທະທາງດ້ານການເງິນຊ້າມາຫຼາຍປີ; ນັກລົງທຶນຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການລົງທຶນໃສ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງສັງຄົມເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນ, ຕົ້ນໄມ້, ບ່ອນຈອດລົດແລະອື່ນໆ, ເຮັດໃຫ້ພື້ນຖານໂຄງລ່າງສັງຄົມເກີນຂອບເຂດ.

ໃນບົດລາຍງານຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ຮ່າໂນ້ຍ ສົ່ງໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໃນປີ 2020, ມີເກືອບ 20 ໂຄງການຕົວເມືອງ ແລະ ເຮືອນຢູ່ບໍ່ທັນໄດ້ສ້າງໂຮງຮຽນຕາມແຜນການ ເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາປະຊາກອນ, ໃນນັ້ນແມ່ນບັນດາເມືອງຄື: ນ້ຳຕູລຽມ, ບັກຕືເລີມ, ຮ່ວາງມາຍ, ຮ່າດົງ, ຮ່ວາຍດຶກ, ແທງ...

ບົດຮຽນທີ 2: ສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນເນື້ອທີ່ດິນຈຳກັດ ແລະ ປະຊາກອນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ - ຮູບ 10

ນັກສະຖາປະນິກຫຼາຍຄົນຖືວ່າ ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງໃຊ້ມາດຕະການຢ່າງແຮງເພື່ອຮັບມືກັບສະພາບນັກລົງທຶນບໍ່ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນເມື່ອປະຕິບັດບັນດາໂຄງການ. ຖ້ານັກລົງທຶນບໍ່ຢາກສ້າງ ຫຼື ເຈດຕະນາບໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃນໂຄງການ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຈ່າຍຄືນຈໍານວນເທົ່າກັບເພື່ອຊື້ພື້ນທີ່ທີ່ມີພື້ນທີ່ພຽງພໍກັບຈໍານວນນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ຢູ່ອາໄສທີ່ຈະສ້າງໂຄງການ. ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເນັ້ນໃນນີ້ແມ່ນລັດຖະບານຕ້ອງມີການກໍ່ສ້າງສະຖານທີ່ສຶກສາຂອງລັດ, ບໍ່ແມ່ນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນເອກະຊົນແລ້ວເກັບຄ່າຮຽນສູງຂຶ້ນສູງ.

ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂບັນຫາຂາດເຂີນໂຮງຮຽນຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານສະຖາປະນິກ ດ່າວງອກງື່ມ, ຮອງປະທານສະມາຄົມແຜນການ ແລະ ພັດທະນາຕົວເມືອງຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງມີຄວາມຕັດສິນໃຈ ແລະ ເລັ່ງລັດຍົກຍ້າຍສຳນັກງານໃຫຍ່ຂອງບັນດາກະຊວງ, ວິສາຫະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອື່ນໆອອກຈາກນະຄອນພາຍໃນຕາມຄຳຕັດສິນຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ 130/QT. ກອງທຶນເພື່ອກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຂອງລັດ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ວຽກງານນີ້ໄດ້ຮັບການກ່າວຢ້ຳຄືນ ແລະ ເນັ້ນໜັກໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍນະຄອນຫຼວງ 2024.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ຕາມທ່ານສະຖາປະນິກ ດ່າວຫງອກຫງວຽນ ແລ້ວ, ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄາດຄະເນພົນລະເມືອງ, ພິເສດແມ່ນອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງພົນລະເມືອງ; ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ມັນຕ້ອງການວິທີການທີ່ສົມເຫດສົມຜົນກວ່າຂອງການຄຸ້ມຄອງປະຊາກອນເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ.