ທັກສະທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕົກໃຈກັບການສອບເສັງໃຫມ່

ຄຸ້ນເຄີຍກັບເນື້ອຫາສັ້ນ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍໃນສື່ສັງຄົມ

ປະລິນຍາໂທ ສາຂາສື່ສານມວນຊົນ ຟ້າມກົງແອັງ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຕົວຈິງແລ້ວ, ຍັງມີຜູ້ສະໝັກທີ່ມີແນວຄິດດີ, ມີທັກສະໃນການສຶກສາຕົນເອງ ແລະ ທັກສະການອ່ານ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ “ຕົກໃຈ” ຫຼື “ຕົກໃຈ” ກັບການສອບເສັງຍາວ ຫຼື ແມ້ແຕ່ການສອບເສັງມີອົງປະກອບທີ່ຍາກຕື່ມ.

ອາຈານ Nhat ອະທິບາຍວ່າ: "Gen Z ມື້ນີ້ຕິດ ວິດີໂອ ສັ້ນລົງໃນສັງຄົມ ໃຊ້ເວລາພຽງ 15 - 30 ວິນາທີ ດ້ວຍພາບທີ່ໜ້າຈັບຕາ, ເນື້ອຫາງ່າຍໆ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະມ່ວນຊື່ນ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຄິດ ຫຼືຄິດເລິກໃຫ້ເຂົ້າໃຈ, ການເບິ່ງເນື້ອຫາດັ່ງກ່າວດົນໆ ສະໝອງຈະຂີ້ຄ້ານ, ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີสมาธิ, ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງອົດທົນ ແລະ ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໃຊ້ຂໍ້ມູນແບບຄ່ອຍເປັນຄ່ອຍໄປ. ຈິດໃຈ, ອົດທົນ, ຄິດໃຫ້ເລິກເຊິ່ງ... ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນສຳຄັນອັນໜຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນ ເມື່ອເຫັນຫົວຂໍ້ພາສາອັງກິດ ແລະ ອ່ານສັ້ນໆ ກໍ່ຮູ້ສຶກຕື້ນຕັນໃຈ, ຕົກໃຈ ແລະ ທໍ້ຖອຍໃຈ ເພາະສະໝອງບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການຮັບ ແລະ ປະມວນຜົນຂໍ້ມູນຈາກເນື້ອໃນດົນນານ ກ່ອນໜ້ານັ້ນ, ໃນຂະບວນການກວດກາ, ເຂົາເຈົ້າຍັງໃຊ້ຄຳຖາມສອບເສັງສັ້ນກວ່າ, ງ່າຍກວ່າ.”

ປະລິນຍາໂທ, ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ Chau The Huu, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕີລາຄາວ່າການສອບເສັງພາສາອັງກິດປີນີ້ມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງສຳລັບຜູ້ສະໝັກ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຄວາມໜາແໜ້ນຂອງຄຳສັບທີ່ສູງ ແລະ ຫຼາຍຄຳສັບທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສັບສົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໄລຍະເວລາທີ່ຈໍາກັດສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກໃນການກະກຽມແລະປັບຕົວເຂົ້າກັບຮູບແບບໃຫມ່ຂອງການສອບເສັງກໍ່ເປັນເຫດຜົນ.

Những kỹ năng đọc hiểu cần thiết để vượt qua đề thi mới không bị sốc - Ảnh 1. — ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດ ທະ ຍົມຕອນປາຍປີ 2018 ແມ່ນເນັ້ນໃສ່ທັກສະການສະໝັກ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ.

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫນຶ່ງໃນສາເຫດພື້ນຖານແມ່ນວ່າເນື້ອໃນສັ້ນໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມທີ່ນັກຮຽນມັກເບິ່ງໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມອົດທົນຂອງພວກເຂົາໃນການດູດຊຶມເນື້ອຫາຍາວ, ທັງໃນຂໍ້ຄວາມ, ຮູບພາບຫຼືສຽງ. TS ມັກຈະຄາດຫວັງວ່າເນື້ອຫາຢູ່ທາງຫນ້າຂອງພວກເຂົາຈະ "ສັ້ນພໍ" ທີ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ຢ່າງສົມບູນ. ພຣະອາຈານ Huu ກ່າວຄວາມເຫັນ.

ທ່ານ ດຶກແອງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ບຸ່ຍທິຊວານ, ຕາແສງ Ben Thanh, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມີ 3 ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກ “ຕົກໃຈ” ກັບບາງຂໍ້ສອບເສັງຂອງປີນີ້. ຫນ້າທໍາອິດ, ຄໍາຖາມການສອບເສັງປີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ທົດສອບຄວາມຮູ້ໃນປື້ມຮຽນ, ແຕ່ຍັງເນັ້ນໃສ່ການສະຫມັກ, ການວິເຄາະ, ແລະການປ່ຽນແປງແນວຄິດ - ທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະຕົວຕັ້ງຕົວຕີ, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຍາວເພື່ອການຮຽນຮູ້ໂດຍ rote - ການປະຕິບັດຄໍາຖາມຕົວຢ່າງ. ອັນທີສອງ, ໂຄງສ້າງຂອງຄໍາຖາມສອບເສັງໄດ້ມີການປ່ຽນແປງ, ໂດຍສະເພາະວິທີການຂອງຄໍາຖາມແມ່ນບໍ່ຄືກັບໂຄງສ້າງເກົ່າ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໄປໃນ "ສະຫນາມຮົບທີ່ແປກປະຫລາດ". ອັນທີສາມ, ມີປັດໃຈທາງດ້ານຈິດໃຈ: ຜູ້ສະຫມັກ Gen Z ມີຄວາມອ່ອນໄຫວຫຼາຍແລະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໄດ້ງ່າຍຈາກອາລົມ. ເມື່ອພວກເຂົາເຫັນຄໍາຖາມ "ແຕກຕ່າງຈາກຄວາມຄາດຫວັງ", ນັກຮຽນບາງຄົນສູນເສຍຄວາມສະບາຍແລະບໍ່ມີເວລາພຽງພໍທີ່ຈະປັບຕົວ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮູ້ສຶກ "ສັບສົນ" ແລະ "ຕົກໃຈ", ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ອ່ອນແອ.

ທ່ານ ດຶກແອງ ອະທິບາຍວ່າ: “ປະກົດການ “ກ້າວໄປໜ້າໄວ – ເລື່ອນໄວ – ເບື່ອໄວ” ກາຍເປັນນິໄສທົ່ວໄປຂອງ Gen Z. ອັນນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການອ່ານເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໂດຍສະເພາະການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດໃນການຕັ້ງໃຈໃນໄລຍະຍາວ, ເມື່ອໃຊ້ເບິ່ງຄລິບໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມສອງສາມວິນາທີ, ສະໝອງຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັກສາຄວາມສົນໃຈ ເມື່ອອ່ານຫຍໍ້ໜ້າຍາວ ຫຼືການແກ້ບັນຫາທາງຄະນິດສາດທີ່ສັບສົນ. ແທນທີ່ຈະເຈາະເລິກແລະວິເຄາະ, ໄວຫນຸ່ມຈໍານວນຫຼາຍພຽງແຕ່ skim ຫົວຂໍ້, ຊຶ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດຫຼືຄວາມລໍາອຽງໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ຕໍ່ໄປ, ມັນມີຜົນກະທົບຄວາມສາມາດໃນການໂຕ້ວາທີແລະຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນເນື່ອງຈາກວ່າເຄືອຂ່າຍສັງຄົມມັກຈະສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງວ່ອງໄວ, ງ່າຍດາຍ, ໂດຍບໍ່ມີການຄິດ, ນີ້ແມ່ນຄວາມສ່ຽງທີ່ແທ້ຈິງສໍາລັບການພັດທະນາສະຕິປັນຍາແລະບຸກຄະລິກກະພາບຂອງໄວຫນຸ່ມ.

Những kỹ năng cần có để không bị sốc trước đề thi mới - Ảnh 1. — ໂຄງປະກອບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ປັບປຸງໃໝ່ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018

ການຝຶກ ອົບຮົມທັກສະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການຄິດວິເຄາະ, ຄວາມສາມາດຂອງການສຶກສາຕົນເອງ

ຕາມທ່ານ ດຶກແອງ ແລ້ວ, ແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ບົດສອບເສັງຈະມຸ່ງໄປເຖິງການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ປ່ຽນຈາກ “ການຈົດຈຳ” ເປັນ “ຮຽນຮູ້ເພື່ອເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້” ເຊິ່ງເປັນສັນຍານໃນທາງບວກ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍສອງເທົ່າ.

ອາຈານ ດຶກແອງ ກ່າວວ່າ: “ໃນດ້ານຄູຕ້ອງປ່ຽນຈາກວິທີສື່ສານທາງດຽວເປັນທິດທາງໃຫ້ນັກຮຽນຄິດ, ຄົ້ນຄ້ວາ, ໂຕ້ວາທີ, ແລະ ຮ່ວມມື, ຄູບໍ່ແມ່ນ “ຜູ້ສະເໜີ” ແຕ່ແມ່ນ “ຜູ້ລິເລີ່ມ ແລະ ຜູ້ຊີ້ນຳ”.

ດ້ານນັກສຶກສາ, ທ່ານ ດຶກແອງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ນິໄສການໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດຢູ່ໃນໂລກສະເໝືອນເປັນເຫດໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນຂາດການເຊື່ອມໂຍງກັບຊີວິດຕົວຈິງ. ໃນເວລາທີ່ການສອບເສັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສະທ້ອນສັງຄົມ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ຈັນຍາບັນ, ບັນຫາການສຶກສາ, ແລະອື່ນໆ, ນັກສຶກສາເກີດຄວາມສັບສົນຍ້ອນການຂາດປະສົບການຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມຮູ້ການປະຕິບັດ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະຄືກັນ, ອາຈານ ຟ້າມກວາງງິດ ເຊື່ອວ່າໜຶ່ງໃນບັນດາຄວາມສາມາດທີ່ອ່ອນດ້ອຍທີ່ສຸດຂອງໄວໜຸ່ມແມ່ນການຄິດວິຈານ. "ຍ້ອນວ່າຊີວິດກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ງ່າຍດາຍແລະສະດວກກວ່າ, ທັກສະໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະທັກສະຊີວິດກໍ່ຫຼຸດລົງ. ການຖາມ ChatGPT ກ່ຽວກັບຫຍັງເຮັດໃຫ້ສະຫມອງບໍ່ເຄື່ອນໄຫວ, ແລະໃນໄລຍະຍາວ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຄິດເລິກ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດແລະນິໄສການຄິດວິພາກວິຈານຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ, ສອນທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ເນດ.

ສາດສະດາຈານ ເຈົາ ເທວຮຸຍ ຖືວ່າ, ແທນທີ່ຈະເປັນການອະທິບາຍພຽງແຕ່ເນື້ອໃນທີ່ຖ່າຍທອດຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ບົດຮຽນຄວນສຸມໃສ່ການຂຸດຄົ້ນພາກປະຕິບັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຜ່ານບັນດາແຫຼ່ງຂ່າວທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ໃນອິນເຕີເນັດ, ປຶ້ມ, ໜັງສືພິມ, ວາລະສານ ແລະ ອື່ນໆ. ໃນນັ້ນ, ຄູເປັນຜູ້ຊີ້ນຳຢ່າງຫ້າວຫັນ ແລະ ນັກຮຽນຈະເປັນຜູ້ຄົ້ນຄວ້າຢ່າງຫ້າວຫັນ, ສັງລວມຂໍ້ມູນ, ນຳສະເໜີ ແລະ ປຶກສາຫາລືພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຄູ.

Master The Huu ແນະນໍາວ່າ: "ເພື່ອພັດທະນາທັກສະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ນັກຮຽນຄວນຄຸ້ນເຄີຍກັບການອ່ານຂໍ້ຄວາມທີ່ມີຄໍາສັບຍາວ, ລະດັບຄວາມຊັບຊ້ອນແລະຫົວຂໍ້ໃນປະຈຸບັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ, ພ້ອມກັບຄູອາຈານຂອງທ່ານ, ສາມາດ "ທົບທວນ" ບາງຫົວຂໍ້ໃນວິຊາທີ່ເຈົ້າອາດຈະພົບໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານກຽມພ້ອມສໍາລັບການສອບເສັງ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງເປັນແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ເຈົ້າຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິຊາຂອງເຈົ້າ, ໃນອະນາຄົດ, ເຊັ່ນດຽວກັນ. ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ."

ຢ່າປະຕິບັດການກະກຽມການສອບເສັງ, ຈໍາກັດການທ່ອງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ

ອາຈານ ຫງວຽນແທ່ງຫາຍ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດິ່ງ, ຕາແສງ ລອງທ້ວນ, ເມືອງ ດົ່ງທາບ (ນະຄອນ ໂກ໋ກົງ, ໄຕງວຽນ), ຖືວ່າ ການສອນທັກສະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຈາກການສອບເສັງຢ່າງສະຫງົບ ແລະ ຊັດເຈນ, ຫຼີກລ່ຽງການຕົກຢູ່ໃນສະພາບ “ຕົກໃຈ” ແລະ ສູນເສຍຈິດໃຈຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ການສອບເສັງວັນນະຄະດີເທົ່ານັ້ນ, ຍັງມີຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພາສາອັງກິດ… ຈາກນີ້ໄປຍັງຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນນຳເອົາຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນມາແກ້ໄຂໃນພາກປະຕິບັດ.

“ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມຈະບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ ຄູຕ້ອງແນະນຳນັກຮຽນໃນທັກສະການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ໂຮງຮຽນ ແລະສູນບໍ່ຄວນທົບທວນໂດຍການຝຶກຄຳຖາມ ເພາະການຝຶກຄຳຖາມຈະທຳລາຍຄວາມສາມາດໃນການຄິດຂອງຜູ້ຮຽນ ແລະ ຈະບໍ່ເໝາະສົມອີກເມື່ອສອບເສັງໄດ້ໃໝ່, ສ່ວນນັກຮຽນຕ້ອງລະວັງຜົນກະທົບທາງລົບຂອງການທ່ອງເວັບ TikTok, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໃຊ້ຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນໃນການອ່ານ ແລະ ການໃຊ້ Facebook ຫຼາຍເກີນໄປ. ໜັງສືພິມ, ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບັນດາບັນຫາໃນປະຈຸບັນ, ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ອ້ອມຂ້າງ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄວາມຄິດຄວາມເຫັນ... ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດອ່ານເຂົ້າໃຈ, ມີຄວາມເຂົ້າໃຈສັງຄົມ... ຈະແກ້ໄຂຄຳຖາມຂອງນັກສອບເສັງໄດ້ງ່າຍກວ່າ”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm