ການສ້າງມາດຕະຖານສຳລັບຄູສອນວິຊາຊີບ: ການແກ້ໄຂຂໍ້ຈຳກັດດ້ານຄຸນວຸດທິ.

GD&TĐ - ຮ່າງຖະແຫຼງການທີ່ກຳນົດມາດຕະຖານສຳລັບຄູສອນວິຊາຊີບໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເປີດວິທີການໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາວິຊາຊີບ: ປ່ຽນຈາກການຄຸ້ມຄອງໂດຍອີງໃສ່ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດຕົວຈິງ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ການມາດຕະຖານທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນແຕ່ລະລະດັບການຝຶກອົບຮົມແມ່ນໄດ້ຖືກກໍານົດວ່າເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ຮັບປະກັນຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານໃຫ້ໃກ້ຊິດກວ່າເກົ່າ.

ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການປະຕິບັດ

ໃນຕົ້ນປີ 2026, ວິທະຍາໄລ Viet-Duc ຂອງແຂວງ Nghe An ໄດ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງຮ່ວມມືກັບບໍລິສັດ VinFast Manufacturing and Trading Company Limited ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຝຶກອົບຮົມສຳລັບຊ່າງເຕັກນິກທີ່ສຳຄັນ. ທັງສອງຝ່າຍໄດ້ຮ່ວມມືກັນໃນການພັດທະນາຫຼັກສູດ ແລະ ການສິດສອນ, ໂດຍເຊື່ອມໂຍງມັນກັບການຜະລິດຕົວຈິງ; ພວກເຂົາຍັງໄດ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຝຶກງານສຳລັບນັກສຶກສາໃນສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກຕົວຈິງ. ບໍລິສັດຍັງໄດ້ໃຫ້ຄຳຕິຊົມ ແລະ ປັບປຸງຫຼັກສູດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂມດູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຕັກໂນໂລຊີຍານພາຫະນະໄຟຟ້າ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ຫືວ ຮ້າງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ການຮ່ວມມືນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຊື່ອມໂຍງທີ່ແທ້ຈິງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດຕະຫຼອດຂະບວນການພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ເນື້ອໃນຈຶ່ງໄດ້ມາດຕະຖານຕາມເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຂະບວນການຜະລິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຄງການສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງໃກ້ຊິດ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການພັດທະນາຫຼັກສູດແລ້ວ, ບໍລິສັດຍັງສະໜອງອຸປະກອນປະຕິບັດທີ່ທັນສະໄໝເຊັ່ນ: ລົດໄຟຟ້າ ແລະ ລະບົບເຕັກນິກທີ່ກ້າວໜ້າ. ນັກຮຽນໄດ້ຝຶກຊ້ອມການຖອດປະກອບ, ການທົດສອບ, ການວິນິດໄສ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍກົງພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ອີງຕາມທ່ານ Hang, ຮູບແບບນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ພື້ນຖານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຄິດແກ້ໄຂບັນຫາອີກດ້ວຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລະບຽບການທີ່ເຂັ້ມງວດກ່ຽວກັບຄຸນວຸດທິສຳລັບຄູສອນວິຊາຊີບແມ່ນອຸປະສັກ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີທັກສະຫຼາຍຄົນໃນທຸລະກິດ, ເຖິງວ່າຈະມີລະດັບຄວາມຊ່ຽວຊານສູງ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນການສອນໄດ້ຍ້ອນຂາດການຮັບຮອງດ້ານການສິດສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຮ່າງຖະແຫຼງການທີ່ຄວບຄຸມມາດຕະຖານສຳລັບຄູສອນວິຊາຊີບໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ປ່ຽນຈາກການຄຸ້ມຄອງໂດຍອີງໃສ່ປະລິນຍາມາເປັນການປະເມີນຄວາມສາມາດຕົວຈິງ, ຖືວ່າເປັນນະວັດຕະກໍາທີ່ສໍາຄັນ.

ທ່ານ ຮັງ ເຊື່ອວ່າວິທີການທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດແມ່ນເໝາະສົມໃນສະພາບການຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທີ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວາມເປັນເອກະລາດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດປະສານງານກັບທຸລະກິດຕ່າງໆໄດ້ຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນໃນການນຳໃຊ້ພະນັກງານຄູ.

ໂດຍມີທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ຟານຊວນຢຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ -ເຕັກນິກ ຫົງລາມ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ຄູສອນວິຊາຊີບບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງມີຄວາມຊຳນານດ້ານທັກສະ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການສື່ສານຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ໂດຍຍົກຕົວຢ່າງອາຊີບການປຸງແຕ່ງອາຫານ, ທ່ານ ຢຸງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ໂຮງຮຽນຕ້ອງການເຊີນພໍ່ຄົວທີ່ມີທັກສະມາສອນ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນຈະມີຄຸນສົມບັດຄົບຖ້ວນ. ການປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານການຮັບຮອງຢ່າງເຂັ້ມງວດຈະນຳໄປສູ່ການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້, ດ້ວຍກົນໄກທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຄາດວ່າຈະແກ້ໄຂບັນຫານີ້ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບສາມາດເສີມກຳລັງແຮງງານຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຊ່າງຝີມື ແລະ ຊ່າງເຕັກນິກທີ່ມີທັກສະ.

ຮູບປະກອບ INT.

ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແຕ່ບໍ່ມີການຄຸ້ມຄອງທີ່ຜ່ອນຄາຍ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຊົນເຜົ່າເງະອານ, ການຂາດແຄນຄູສອນຍັງຄົງເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ປະຈຸບັນໂຮງຮຽນມີຄູສອນພຽງແຕ່ປະມານ 30 ຄົນເທົ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມຕ້ອງການຍັງສູງກວ່າຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນຂະແໜງການອອກແບບແຟຊັ່ນ, ການເຊື່ອມໂລຫະ, ສັດຕະວະແພດ, ແລະ ວິສະວະກຳໄຟຟ້າ.

ຄວາມສ່ຽງຂອງ "ການໄຫຼວຽນຂອງສະໝອງ" ຍ້ອນວ່າຄູທີ່ມີພອນສະຫວັນຍ້າຍໄປຢູ່ທຸລະກິດທີ່ມີເງິນເດືອນທີ່ໜ້າສົນໃຈກໍ່ເປັນແຮງກົດດັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເຊັ່ນກັນ. ໃນສະພາບການນີ້, ການຂະຫຍາຍກຳລັງແຮງງານຄູຈາກທຸລະກິດໄດ້ກາຍເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ຮ່າງຖະແຫຼງການອະນຸຍາດໃຫ້ຄູສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສື່ສານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີໃບຢັ້ງຢືນການສອນ.

ທ່ານ ຟານຊວນຢຸງ ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນ, ປະມານ 70% ຂອງຄູສອນແມ່ນຄູສອນເຕັມເວລາ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນອາຈານສອນປະຈຳ. ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮ່ວມມືກັບອາຈານສອນທີ່ອອກກິນເບ້ຍບຳນານ ແລະ ຄູອາຈານຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລທີ່ມີຊື່ສຽງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍ້ກຳນົດສຳລັບການເຊື່ອມໂຍງຕາມມາດຕະຖານອາຊຽນ ແລະ ສາກົນ ກຳລັງສ້າງສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງກ່ຽວກັບພາສາຕ່າງປະເທດ, ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນວິຊາຊີບຫຼາຍຄົນໃນທ້ອງຖິ່ນຍັງມີທັກສະທີ່ຈຳກັດໃນດ້ານນີ້.

ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ຮັບຮອງເອົາວິທີການເປີດກວ້າງຕໍ່ຄວາມສາມາດດ້ານການສິດສອນ, ບໍ່ແມ່ນການນຳໃຊ້ມາດຕະຖານຂອງຄູສອນເຕັມເວລາຢ່າງເຂັ້ມງວດ. ຄູສອນວິຊາຊີບອາດຈະບໍ່ຕ້ອງມີໃບຢັ້ງຢືນການສອນ, ແຕ່ຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຄວາມສາມາດໃນການຊີ້ນຳ, ແລະ ທັກສະການສື່ສານ. ວິທີການນີ້ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໃນຂະນະທີ່ດຶງດູດຜູ້ຊ່ຽວຊານການປະຕິບັດຕົວຈິງໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສິດສອນ.

ທ່ານ ຫງວຽນຫືວຮວ່າງ ເຊື່ອວ່າສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບຄວນໄດ້ຮັບຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການປະເມີນຜົນ ແລະ ຮັບຮູ້ຄູສອນວິຊາຊີບໂດຍອີງໃສ່ໃບຢັ້ງຢືນທັກສະວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດ, ອາຍຸການໃຊ້ງານ, ຕຳແໜ່ງງານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມ. ຕາມທີ່ທ່ານກ່າວ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮ່ວມມືກັບຫຼາຍທຸລະກິດໃນການຝຶກອົບຮົມ, ແມ່ນແຕ່ຈັດການສອບເສັງຈົບການສຶກສາໃນກອງປະຊຸມການຜະລິດ. ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທຸລະກິດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີໃໝ່, ພັດທະນານິໄສການເຮັດວຽກໃນອຸດສາຫະກຳ, ແລະ ປັບປຸງທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ Hang ຍັງໄດ້ຍອມຮັບຢ່າງຈິງໃຈວ່າການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງທຸລະກິດຍັງບໍ່ທັນເລິກເຊິ່ງຢ່າງແທ້ຈິງ. “ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ທຸລະກິດຕ່າງໆຮັບສະໝັກພະນັກງານທີ່ມີທັກສະຈາກໂຮງຮຽນ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນທີ່ເໝາະສົມກັບຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ. ຕ້ອງມີກົນໄກທີ່ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້: ທຸລະກິດທີ່ຕ້ອງການຮັບສະໝັກຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງແທ້ຈິງໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ຕັ້ງແຕ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນຈົນເຖິງທີມງານຄູສອນຜູ້ຊ່ຽວຊານ,” ລາວສະເໜີ.

ຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລຫວຽດດຶກເຊື່ອວ່າການຜ່ອນຄາຍມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າການຜ່ອນຄາຍການຄຸ້ມຄອງ, ແຕ່ຕ້ອງການການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບທີ່ເຂັ້ມງວດກວ່າເກົ່າ. ຈຸດປະສົງຫຼັກຂອງຮ່າງແມ່ນເພື່ອກຳນົດທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງສຳລັບແຕ່ລະລະດັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຊັດເຈນ, ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມຈົນເຖິງວິທະຍາໄລ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງມາດຕະຖານຜົນຜະລິດທີ່ໂປ່ງໃສ.

ດັ່ງນັ້ນ, ແຕ່ລະລະດັບຈຶ່ງມີຄວາມຕ້ອງການທັກສະສະເພາະ, ຕັ້ງແຕ່ການປະຕິບັດວຽກງານພື້ນຖານ ແລະ ການເຮັດວຽກຕາມຂັ້ນຕອນ ຈົນເຖິງການຈັດການກັບສະຖານະການ ແລະ ການຕິດຕາມເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ໆ. ໃນລະດັບທີ່ສູງກວ່າ, ຜູ້ຮຽນຕ້ອງສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ຈັດລະບຽບວຽກງານ, ແລະ ນຳພາຄົນອື່ນ. ມາດຕະຖານນີ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ໃນຂະນະທີ່ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະດັບຕ່າງໆ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານແນະນຳວ່າມີຄວາມຈຳເປັນໃນການພັດທະນາຂອບຄວາມສາມາດດ້ານອາຊີບທີ່ລະອຽດສຳລັບແຕ່ລະອຸດສາຫະກຳ ແລະ ອາຊີບເພື່ອເປັນພື້ນຖານສຳລັບການປະເມີນຜົນແບບລວມສູນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາສະເໜີໃຫ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົນໄກທີ່ມີເວລາຈຳກັດສຳລັບການຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດດ້ານການສອນ, ໂດຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການປະຕິບັດການຜະລິດເປັນປະຈຳ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານຈາກແຂວງເຫງະອານ, ຮອດປີ 2025, ສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບໃນແຂວງຈະມີຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 2,100 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມໃນການສອນ, ບັນລຸໄດ້ 84.3% ຂອງເປົ້າໝາຍ. ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ສະຖາບັນຕ່າງໆໄດ້ຈັດຫາ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ຄູສອນສ່ວນໜຶ່ງເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປ່ຽນໄປສູ່ອາຊີບໃໝ່; ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາໄດ້ຮ່ວມມືກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄູສອນທີ່ອອກກິນເບ້ຍບຳນານ, ແລະ ກຳມະກອນທີ່ມີທັກສະສູງທີ່ມີຄຸນສົມບັດຄົບຖ້ວນໃນການເຂົ້າຮ່ວມການສອນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-go-nut-that-bang-cap-post775351.html