ນັກຮຽນຂາດຄວາມຮູ້ພື້ນຖານເມື່ອຮຽນຈົບຍ້ອນປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ລ້າສະໄໝ.

ອີງຕາມການສຶກສາໃນປະເທດຈີນ, ຄວາມຮູ້ທີ່ນັກສຶກສາວິສະວະກໍາໄດ້ຮັບໃນມະຫາວິທະຍາໄລກາຍເປັນ 'ບໍ່ມີປະໂຫຍດ' ໃນບ່ອນເຮັດວຽກ.

ເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງໂຄງການຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລກາຍເປັນ "ບໍ່ມີປະໂຫຍດ"

ໃນ ວັນທີ 10 ທັນວານີ້ , ໃນວັນທີ 10 ທັນວານີ້, ທ່ານດຣ Liang Xianping, ນັກຄົ້ນຄ້ວາມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິພາກໃຕ້ຈີນ (ຈີນ) ກ່າວວ່າ, ເພື່ອປະເຊີນໜ້າກັບວິວັດການ ວິທະຍາສາດ ເຕັກໂນໂລຊີພ້ອມກັບການຫັນປ່ຽນວິຊາອາຊີບ, ວິສະວະກອນຕ້ອງສາມາດປະດິດສ້າງແລະແກ້ໄຂບັນຫາສັບສົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນຂະແຫນງວິສະວະກໍາໃນປະເທດຈີນແມ່ນຂັດຂວາງຄວາມທະເຍີທະຍານນີ້ຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບນັກສຶກສາຫຼືໂຄງການ "ທິດສະດີ".

ເພື່ອແຈ້ງໃຫ້ຊາບຕື່ມກ່ຽວກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ທ່ານດຣ.ລຽນ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ດຳເນີນການສຳພາດຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນປີ 2023 ໂດຍມີ 31 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີນັກວິສະວະກອນທີ່ຈົບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳຂອງປະເທດ, ພະນັກງານລັດຖະກອນ ແລະ ຜູ້ນຳທຸລະກິດ, ແລະອາຈານແລະຜູ້ບໍລິຫານມະຫາວິທະຍາໄລຈຳນວນໜຶ່ງ. ຜົນການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຖືກສອນໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ກາຍເປັນ "ບໍ່ມີປະໂຫຍດ" ໃນສະຖານທີ່ເຮັດວຽກ.

ໂດຍສະເພາະການວິເຄາະ, ທ່ານນາງ Liang ໄດ້ລະບຸ 4 ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍທີ່ພາໃຫ້ສະພາບການນີ້. ຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນວິທີການສອນທີ່ເຄັ່ງຄັດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະສົມທົບທິດສະດີກັບການປະຕິບັດ. "ການສອນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໝູນວຽນກັບຫຼັກສູດ, ແຕ່ຫຼັກສູດແມ່ນລ້າສະໄຫມ ... ການປະເມີນຍັງອີງໃສ່ພຽງແຕ່ການສອບເສັງແລະວິຊາເຫຼົ່ານີ້, ແລະບໍ່ໄດ້ຖືກປັບຕົວເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ," ທ່ານຫມໍຍິງລະບຸບາງເຫດຜົນ.

"ບໍລິສັດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບນັກສຶກສາຈົບວິສະວະກໍາໃຫມ່ເພາະວ່າຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການວຽກເຮັດງານທໍາ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ລະບົບ ການສຶກສາ ໃນປະຈຸບັນພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ນັກສຶກສາການຂຽນເອກະສານວິທະຍາສາດແລະບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ການພັດທະນາທັກສະການປະຕິບັດ", Dr Liang ກ່າວໃນຫນັງສືພິມຢ່າງເປັນທາງການຂອງສະຖາບັນວິທະຍາສາດຈີນ.

ເຫດຜົນອື່ນໆທີ່ທ່ານຫມໍຍິງໃຫ້ມາແມ່ນຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຂັດຂວາງການຮ່ວມມືຢ່າງກວ້າງຂວາງລະຫວ່າງຫນ່ວຍງານການຝຶກອົບຮົມແລະທຸລະກິດ; ຂາດການຝຶກອົບຮົບແບບປະສົມປະສານຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງວຽກ; ນັກສຶກສາເອງຍັງຂາດຄວາມສົນໃຈໃນອຸດສາຫະກໍາແລະບໍ່ມີແຜນການສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຈະແຈ້ງສໍາລັບອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດ. ທ່ານດຣ Liang ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ, "ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ພຽງແຕ່ວິທີການຮຽນແບບກະຕືລືລົ້ນແລະຈັດການກັບການສອບເສັງ."

Sinh viên thiếu kiến thức cơ bản khi ra trường do giáo trình lỗi thời- Ảnh 1. — ນັກສຶກສາຈົບປະລິນຍາໂທສາຂາບໍລິຫານວິສະວະກຳໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຊິງຮວາ (ຈີນ)

ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ

ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການຈີນແລ້ວ, ປະເທດນີ້ມີ "ລະບົບການສຶກສາດ້ານວິສະວະກຳທີ່ໃຫຍ່ທີ່ ສຸດ ໃນໂລກ " ດ້ວຍນັກສຶກສາ 6,7 ລ້ານຄົນທີ່ຮຽນໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ 23,000 ຄົນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃນປີ 2023. ເຄື່ອງແກະສະຫຼັກໄປປະເທດນີ້.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມບົດລາຍງານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Southwest University of Finance and Economics (ຈີນ), ນັກສຶກສາຈີນຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມີຄວາມລັງເລທີ່ຈະເຂົ້າເຮັດວຽກດ້ານວິຊາການໃນຂະແຫນງການຜະລິດ, ໂດຍອ້າງເຖິງສະຖານະພາບທາງສັງຄົມທີ່ຕໍ່າແລະເງິນເດືອນທີ່ບໍ່ແຂ່ງຂັນເມື່ອທຽບໃສ່ກັບແຮງງານທົ່ວໄປ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຫນ້ອຍກວ່າ 40% ຂອງນັກຮຽນຈົບວິສະວະກໍາໄດ້ເລືອກອາຊີບເຫຼົ່ານີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຈີນຈະຕ້ອງການແຮງງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງ 45 ລ້ານຄົນໃນປີ 2035.

ເພື່ອປັບປຸງ, ທ່ານດຣ Liang Xianping ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຄວນສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບວິສາຫະກິດ, ສ້າງໂອກາດຝຶກງານໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາກ່ວາອີກ, ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາວິທະຍາສາດພື້ນຖານ. ທ່ານນາງ ຫຼີເຄິ້ສຽງ ກ່າວວ່າ: “ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ”, ສ້າງກົນໄກຝຶກອົບຮົມທີ່ປະສານສົມທົບຫຼາຍຫົວຂໍ້ ແລະ ສຸມໃສ່ການປະຕິບັດຄືພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ຮຽນຮູ້ບັນຫາຕົວຈິງ.

ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ລັດຖະບານຈີນໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມລວມເອົາປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງຕົນ. ນີ້ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຍຸດທະສາດເພື່ອປັບປຸງທ່າທີຂອງປະເທດໃນ “ສົງຄາມເຕັກໂນໂລຢີ” ກັບອາເມລິກາ, ພ້ອມທັງຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນແລະຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຊາວໜຸ່ມ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm