ຈໍານວນການອອກໂຮງຮຽນແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນໃນເຢຍລະມັນ.

ເຢຍລະມັນມີອັດຕາສ່ວນໄວໜຸ່ມທີ່ບໍ່ມີການຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍຫຼືການຝຶກອົບຮົມອາຊີບສູງກວ່າປະເທດອື່ນໆໃນເອີຣົບ, ແລະໃນປັດຈຸບັນນີ້ໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງ.

ນັບມື້ນັບມີຈຳນວນນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ. ຮູບພາບ 1 — ຈຳນວນໄວໜຸ່ມທີ່ອອກໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 12% ໃນເຢຍລະມັນ. ຮູບພາບປະກອບ: GI

ໃນລະດູໃບໄມ້ປົ່ງຂອງປີ 2023, ຫຼາຍກວ່າ 1.7 ລ້ານຕໍາແໜ່ງວຽກໄດ້ຖືກສະໝັກ. ຄວາມຕ້ອງການແຮງງານທີ່ມີສີມືແຮງງານໃນ 200 ອາຊີບທີ່ແຕກຕ່າງກັນເກີນຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກ, ຄວາມຕ້ອງການພະນັກງານ ແພດ ແລະພະຍາບານ, ພະນັກງານກໍ່ສ້າງແລະໄອທີ, ຄົນຂັບລົດມືອາຊີບ, ຄູສອນ ... ແມ່ນສູງຫຼາຍ.

ໃນຕົ້ນປີ 2024, ປະມານ 4,8 ລ້ານຄົນທີ່ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດການຫວ່າງງານຂອງລັດ. ຫຼາຍກວ່າເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ອີງຕາມອົງການຈັດຫາງານຂອງລັດຖະບານກາງເຢຍລະມັນ, ໂອກາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຊອກຫາວຽກເຮັດງານທໍາແມ່ນກະທັດຮັດ. ຕົວເລກທີ່ໂດດເດັ່ນອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນວ່າ 25% ຂອງຜູ້ຫວ່າງງານໄລຍະຍາວບໍ່ມີຄຸນສົມບັດ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບອະດີດ, ລະບົບ ການສຶກສາ ຂອງເຢຍລະມັນໃນປັດຈຸບັນໄດ້ດຶງດູດເອົາໄວຫນຸ່ມທີ່ຈະຮຽນຈົບຊັ້ນສູງແລະມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຍັງມີຈໍານວນຜູ້ຮຽນຈົບບໍ່ພຽງພໍກັບຄວາມຕ້ອງການຂັ້ນຕ່ໍາທີ່ນາຍຈ້າງກໍານົດ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີມາແລ້ວ, ອົງການສາກົນເຊັ່ນອົງການຮ່ວມມືແລະການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ (OECD) ໄດ້ຕິຕຽນເຢຍລະມັນທີ່ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ມາດຕະການທີ່ສຳຄັນເພື່ອຫຼຸດຈຳນວນຄົນໂດຍບໍ່ມີລະດັບ.

ທຸກໆປີ, ຫ້ອງການສະຖິຕິເອີຣົບ (Eurostat) ເກັບກໍາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຈໍານວນເດັກນ້ອຍອາຍຸ 18 ຫາ 24 ປີໃນບັນດາປະເທດເອີຣົບທີ່ໄດ້ອອກຈາກໂຮງຮຽນຫຼືບໍ່ໄດ້ລົງທະບຽນໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃດໆ. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ເຢຍລະມັນຢູ່ອັນດັບທີ 4 ໃນຈຳນວນ 27 ປະເທດ EU.

ສະຖິຕິການອອກໂຮງຮຽນຍັງລວມເອົາໄວໜຸ່ມທີ່ຈົບການສຶກສາພາກບັງຄັບຂັ້ນພື້ນຖານທີ່ສຸດຂອງເຢຍລະມັນ. ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮ່ວມກັນສໍາລັບສີ່ຫາຫົກປີກ່ອນທີ່ຈະຖືກຈັດລຽງເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍອີງໃສ່ການປະຕິບັດຂອງພວກເຂົາ.

ລະບົບໂຮງຮຽນໃນແຕ່ລະລັດເຢຍລະມັນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ. ມີການເລີກຮຽນໃນທຸກໆລັດ, ມີໄວໜຸ່ມປະມານ 52,000 ຄົນໄດ້ເຊົາອອກຈາກປະເທດໃນປີ 2022 ຢ່າງດຽວ.

ອີງຕາມການສຶກສາໂດຍສະຖາບັນສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າປະຊາກອນລັດຖະບານກາງເຢຍລະມັນ (BiB), ຈໍານວນຫຼາຍຂອງການອອກໂຮງຮຽນແມ່ນຊາວຫນຸ່ມທີ່ມີພື້ນຖານການອົບພະຍົບ. ໃນປີ 2022, 3% ຂອງຜູ້ຊາຍເຍຍລະມັນທີ່ມີອາຍຸ 25 ປີ ແລະ 2% ຂອງແມ່ຍິງອາຍຸ 25 ປີບໍ່ໄດ້ຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ທຽບກັບ 12% ຂອງຜູ້ຊາຍ ແລະ 10% ຂອງແມ່ຍິງອາຍຸດຽວກັນທີ່ມີພື້ນຖານການເຄື່ອນຍ້າຍ.

ຈໍານວນນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ພາບທີ 2 — ເຢຍລະມັນກໍາລັງປະສົບກັບການຂາດແຄນຄູ, ພະນັກງານສັງຄົມແລະສວນກ້າໃນທົ່ວປະເທດ. ຮູບພາບ: DPA

ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາໄດ້ຕິຕຽນລະບົບໂຮງຮຽນຂອງເຢຍລະມັນມາເປັນເວລາດົນນານທີ່ເຮັດໃຫ້ຊາວໜຸ່ມຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຫຼາຍເກີນໄປ. ໃນການທົດສອບຫຼ້າສຸດ Pisa, ເຊິ່ງປຽບທຽບການອ່ານ, ຄະນິດສາດແລະທັກສະວິທະຍາສາດຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸ 15 ປີທົ່ວໂລກ, ນັກຮຽນເຢຍລະມັນໄດ້ຄະແນນຕໍ່າສຸດໃນສະຖິຕິ.

ການຫຼຸດລົງຂອງຜົນສໍາເລັດແມ່ນຕໍານິຕິຕຽນການປິດໂຮງຮຽນໃນໄລຍະການລະບາດຂອງ Covid-19. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສາເຫດທີ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບດ້ານການສຶກສາທີ່ຍັງຄົງຢູ່ເປັນເວລາຫລາຍປີ.

ທ່ານ Anja Bensinger-Stolze, ສະມາຊິກສະພາບໍລິຫານຂອງສະຫະພັນການສຶກສາແລະວິທະຍາສາດ, ກ່າວວ່າ "ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ, ຄວາມສໍາເລັດທາງວິຊາການຍັງຂຶ້ນກັບພື້ນຖານຂອງສັງຄົມ," Anja Bensinger-Stolze, ສະມາຊິກສະພາບໍລິຫານຂອງສະຫະພັນການສຶກສາແລະວິທະຍາສາດ, ເຊິ່ງກ່າວວ່າຜູ້ທີ່ບໍ່ມີສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຢູ່ເຮືອນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍສະເພາະ.

ທ່ານນາງ Bensinger-Stolze ກ່າວວ່າ "ການຂາດບົດຮຽນ, ຄູສອນທີ່ບໍ່ມີຄຸນວຸດທິແລະການຂາດລະບົບການສະຫນັບສະຫນູນຫມາຍຄວາມວ່າໂອກາດດ້ານການສຶກສາຂອງພວກເຂົາຖືກຈໍາກັດຫຼາຍຂຶ້ນ,"

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂາດທັກສະພາສາເຢຍລະມັນໃນບັນດາເດັກນ້ອຍແມ່ນບັນຫາທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໃນອາຍຸອະນຸບານ. ໃນປັດຈຸບັນ, ຫນຶ່ງໃນຫ້າເດັກນ້ອຍອາຍຸ 3 ຫາ 6 ປີບໍ່ໄດ້ເວົ້າພາສາເຢຍລະມັນຢູ່ເຮືອນ. ໃນລັດ Hesse, Berlin ແລະ Bremen, ອັດຕາສ່ວນແມ່ນສູງເທົ່າກັບຫນຶ່ງໃນສາມ.

ນີ້ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມບົດລາຍງານການສຶກສາຂອງລັດຖະບານເຢຍລະມັນ, ມີພຽງແຕ່ 81% ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພື້ນຖານການຍົກຍ້າຍຖິ່ນຖານເທົ່ານັ້ນ.

ຖ້າເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດເວົ້າພາສາເຢຍລະມັນໄດ້ໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລີ່ມເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າອາດຈະລົ້ມລົງຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ - ເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສູນເສຍຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ສິ່ງທີ່ຕ້ອງການແມ່ນການສະຫນັບສະຫນູນສ່ວນບຸກຄົນແລະການນໍາໃຊ້ພະນັກງານສັງຄົມແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ. ແຕ່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນຂາດແຄນ, ຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານຈົນເຖິງຄູສອນ.

ປະຈຸບັນ ເຢຍລະມັນມີສະຖານທີ່ລ້ຽງເດັກປະມານ 350,000 ຄົນ, ຂາດແຄນຄູສອນປະມານ 14,000 ຄົນ, ແລະ ຈຳນວນນີ້ມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນ.

Bensinger-Stolze ກ່າວວ່າ "ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມຕ້ອງການແລະການສະຫນອງຂອງຄູຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 56,000 ຕໍາແໜ່ງວຽກເຕັມເວລາພາຍໃນປີ 2035". "ຫນ້າເສຍດາຍ, ນັກການເມືອງໄດ້ບໍ່ສົນໃຈສະຖານະການເປັນເວລາດົນເກີນໄປ. ສະນັ້ນມັນເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະປັບປຸງສະຖານະການໃນໄລຍະສັ້ນ."

ນີ້ແມ່ນຂ່າວບໍ່ດີສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນຫຼາຍ. ບາງລັດໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການ "ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບ" ເພື່ອແນໃສ່ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການລົ້ມລະລາຍຫຼັງຈາກຮຽນຊັ້ນແປດ. ແຕ່ບັນດາໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ໄດ້ຮັບການອອກແບບເພື່ອຫຼຸດຈຳນວນຜູ້ອອກໂຮງຮຽນກ່ອນກຳນົດ, ຍັງຖືກຂົ່ມຂູ່.

ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕີຄວາມຫມາຍບົດກະວີຫຼືຄວາມເຂົ້າໃຈສາມຫລ່ຽມ, ແຕ່ມີພອນສະຫວັນແລະທັກສະໃນຂົງເຂດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດຂອງຫຼັກສູດ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າອະດີດລັດຖະມົນຕີແຮງງານແລະສັງຄົມຂອງເຢຍລະມັນ Andrea Nahles ສະເຫນີໃຫ້ເລີ່ມຕົ້ນການຊີ້ນໍາດ້ານອາຊີບໃນໂຮງຮຽນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນຮຽນທີຫ້າ.

Hoai Phuong (ຕາມ DW)

ທີ່ມາ