ບົດຄວາມຕໍ່ໄປ: 'Faltering' ມະຫາວິທະຍາໄລ: ການເປີດສາຂາມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນງ່າຍກວ່າການເປີດວິທະຍາໄລ

TP - ເມື່ອເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ມີພຽງແຕ່ຂະແຫນງການສຸຂະພາບທີ່ກະຊວງສາທາລະນະສຸກຕ້ອງການເພື່ອໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານອຸປະກອນຂັ້ນຕ່ໍາ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ສຳລັບບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ (ເມື່ອກ່ອນ) ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

Báo Tiền Phong•14/08/2025

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ຝຶກຊ້ອມຢູ່ຫ້ອງທົດລອງ. ພາບ: ຮວ່າງບ້ານ

ເຄັ່ງຄັດກັບວິທະຍາໄລ

ໃນປີ 2020, ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບທີ 15 ໄດ້ກຳນົດບັນຊີລາຍຊື່ອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນກາງ ແລະ ວິທະຍາໄລ 41 ອາຊີບ. ສໍາລັບຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ໃນລະດັບວິທະຍາໄລ (ເອກະສານຊ້ອນທ້າຍ 02 ຂອງ 15), ກະຊວງຕ້ອງການລາຍການອຸປະກອນຂັ້ນຕ່ຳສໍາລັບຫ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ເຊັ່ນ: ຫ້ອງເຕັກນິກພື້ນຖານ, ຫ້ອງພາສາຕ່າງປະເທດ, ຫ້ອງປະຕິບັດການຄອມພິວເຕີ, ຫ້ອງປະຕິບັດຮາດແວຄອມພິວເຕີ, ຫ້ອງປະຕິບັດເຄືອຂ່າຍຄອມພິວເຕີ ແລະ ຫ້ອງປະຕິບັດຊອບແວຄອມພິວເຕີ.

ໃນແຕ່ລະຫ້ອງ, ວົງວຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລາຍລະອຽດຂອງແຕ່ລະອຸປະກອນແລະອະທິບາຍສິ່ງທີ່ມັນຮັບໃຊ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນຫ້ອງວິຊາການ, ຕ້ອງມີຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງໂປເຈັກເຕີເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນການບັນຍາຍ, ອຸປະກອນອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ, ລວມທັງອຸປະກອນການຊ່ວຍເຫຼືອຄັ້ງທໍາອິດ, ອຸປະກອນປ້ອງກັນແລະດັບເພີງ, ແລະອຸປະກອນຄວາມປອດໄພໄຟຟ້າ.

ຈໍານວນຄອມພິວເຕີຕໍາ່ສຸດທີ່ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຕ້ອງມີຢ່າງຫນ້ອຍ 84 ຊຸດ. ແຕ່ລະພະແນກການທີ່ເປັນປະໂຫຍດມີຄວາມຕ້ອງການລາຍລະອຽດຫຼາຍຈາກອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມເພື່ອອຸປະກອນຄວາມປອດໄພ.

ກ່ຽວກັບການເປີດສາຂາວິຊາສະເພາະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຖະແຫຼງການຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພຽງແຕ່ກຳນົດສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນ, ຫໍສະໝຸດ, ປື້ມແບບຮຽນ ຕ້ອງຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຕາມເງື່ອນໄຂຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຕາມລະບຽບຫຼັກການຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຂອງສາຂາວິຊາ, ກຸ່ມວິຊາສະເພາະ ແລະ ສາຂາວິຊາສະເພາະ...

ເຫັນໄດ້ວ່າ ລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະບັບປັດຈຸບັນກ່ຽວກັບການເປີດຫຼັກສູດວິຊາສະເພາະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ລາຍລະອຽດສະເພາະດ້ານວັດຖຸ ແລະ ອຸປະກອນ. ຜູ້ນໍາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫນຶ່ງໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າສໍາລັບວິຊາວິຊາສະເພາະ, ຖ້າມີລະບຽບການອຸປະກອນລະອຽດຄືກັບລະດັບວິທະຍາໄລ, ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບໂຮງຮຽນໃດໆທີ່ຈະຕອບສະຫນອງພວກເຂົາ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຮ່າງກົດໝາຍ ວ່າດ້ວຍການສຶກສາສະບັບ ປັບປຸງ, ກະຊວງໄດ້ວາງແຜນຈະຮັດແໜ້ນການບຳລຸງສ້າງ “ຄູ” 3 ທ່ານ (ຄູ, ທະນາຍຄວາມ, ໝໍ). ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນດາຂະແໜງການເຫຼົ່ານີ້ຈະຕ້ອງກວດກາ ແລະ ອະນຸມັດບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກຳນົດຄະແນນຕ່ຳສຸດ. ການຄວບຄຸມສາມສາຂານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມວັດສະດຸປ້ອນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມຜົນຜະລິດ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບຂະບວນການທັງຫມົດເພາະວ່າ "ສາມຄູອາຈານ" ມີຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມທັງຫມົດ.

ຜົນສະທ້ອນໃນໄລຍະຍາວ

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ໂດວັນຢຸງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາການນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນບັນດາຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບບັນດາລາຍການອຸປະກອນຂັ້ນຕ່ຳໃນລະບົບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງສອງລະດັບການຝຶກອົບຮົມ. ໃນຂະນະທີ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບມີກົດລະບຽບທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບອຸປະກອນຂັ້ນຕ່ໍາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຂາດກົດລະບຽບທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກຕ່າງໃນການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລະຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີບັນຊີລາຍຊື່ອຸປະກອນຕໍາ່ສຸດທີ່ເພື່ອຮັບປະກັນນັກສຶກສາປະຕິບັດກ່ຽວກັບເຄື່ອງມືແລະເຄື່ອງຈັກໃກ້ກັບການຜະລິດຕົວຈິງ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຂາດກົດລະບຽບບັງຄັບກ່ຽວກັບອຸປະກອນຂັ້ນຕ່ໍາເຮັດໃຫ້ສະຖານະການທີ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ເປີດສາຂາບໍ່ໄດ້ລົງທຶນພຽງພໍໃນຫ້ອງທົດລອງ, ຫ້ອງປະຊຸມຫຼືເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມ. ນີ້ມັກຈະເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຂາດທັກສະການປະຕິບັດ.

ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ສ້າງຜົນສະທ້ອນຫຼາຍຢ່າງ. ສໍາລັບວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ, ຂໍ້ກໍານົດຢ່າງເຂັ້ມງວດກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຊ່ວຍຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດ, ແຕ່ຍັງເພີ່ມຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນ, ຈໍາກັດຄວາມສາມາດໃນການຂະຫຍາຍຂອງສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫນຶ່ງ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການເປີດວິທະຍາໄລສໍາຄັນແມ່ນງ່າຍຂຶ້ນໃນຂະບວນການແລະສະຖານທີ່, ແຕ່ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມບໍ່ສະເຫມີພາບ. ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຄົນຂາດທັກສະໃນການປະຕິບັດ, ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແຂ່ງຂັນໃນຕະຫຼາດແຮງງານ, ໃນຂະນະທີ່ທຸລະກິດຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນການຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຊື່ສຽງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຫຼຸດຜ່ອນຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງສັງຄົມໃນລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ເຫດຜົນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ແມ່ນມາຈາກການຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບໃນນະໂຍບາຍການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລມັກຈະມຸ່ງເນັ້ນໃສ່ທິດສະດີແລະການຄົ້ນຄວ້າ, ໃນຂະນະທີ່ການສຶກສາວິຊາຊີບເນັ້ນຫນັກໃສ່ການສະຫມັກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມກົດດັນໃນການແຂ່ງຂັນເພື່ອດຶງດູດນັກສຶກສາໄດ້ເຮັດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລບາງແຫ່ງເປີດສາຂາວິຊາໃຫມ່ໂດຍບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃນມະຫາວິທະຍາໄລກໍ່ນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງວຽກຕົວຈິງໄດ້ຍາກ.

ທ່ານຢຸງໄດ້ສະເໜີວ່າ, ເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງນີ້, ຕ້ອງສ້າງລາຍຊື່ອຸປະກອນທີ່ຕ້ອງການຂັ້ນຕ່ຳສຳລັບວິຊາການຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະວິຊາວິສະວະກຳແລະວິຊາເຕັກນິກສູງ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນປະສານສົມທົບກັບວິສາຫະກິດເພື່ອກຳນົດມາດຕະຖານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ ແລະ ເຂັ້ມງວດໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນທີ່ເປີດສາຂາ ໂດຍບໍ່ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂອຳນວຍຄວາມສະດວກ.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/tiep-bai-truong-dai-hoc-lay-lat-mo-nganh-dai-hoc-de-hon-cao-dang-post1769296.tpo