ການ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ມີ​ທັກ​ສະ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​

ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກທີ່ນັກຮຽນຈະນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ​ເພື່ອ​ນຳ​ໃຊ້​ຢ່າງ​ມີ​ປະສິດທິ​ຜົນ, ຂະ​ແໜງ​ການ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ​ໄດ້​ນຳ​ໃຊ້​ຫຼາຍ​ວິທີ​ແກ້​ໄຂ, ຊຸກຍູ້​ການ​ສຶກສາ​ດ້ານ​ດິຈິ​ຕອລ ​ແລະ ທັກ​ສະ AI ​ໃຫ້​ນັກຮຽນ.

ນັກສຶກສາໃນທີມງານແຫ່ງຊາດຂອງນັກສຶກສາທີ່ດີເລີດໃນວັນນະຄະດີນໍາໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຮູບພາບ: BICH TUYEN

ທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້

ໃນຍຸກຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກໍາ 4.0, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍຄົນກ່າວວ່າພວກເຂົາມັກຈະໃຊ້ AI ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນແລະຊີວິດ. ທ່ານ Tran Nguyen Hoang Phuc - ນັກຮຽນ​ຟີ​ຊິກ​ຊັ້ນ​ຮຽນ​ທີ 12 ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ຮ່ວາງ​ແມ້ງ​ແດ​ດ, ​ເມືອງ Rach Gia Ward ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ​ໃນ​ໄລຍະ​ຜ່ານ​ມາ, ການ​ຮໍ່າຮຽນ​ດ້ວຍ​ຕົນ​ເອງ​ແມ່ນ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ຫຼາຍ, ​ເພາະ​ຕ້ອງ​ຊອກ​ຫາ​ເອກະສານ, ກັ່ນ​ຕອງ​ເອກະສານ​ທີ່​ເປັນ​ປະ​ໂຫຍ​ດ, ​ແລ້ວ​ສ້າງ​ຄວາມ​ຮູ້​ເປັນ​ລະບົບ. ການຊອກຫາຄໍາຕອບຂອງບັນຫາສະເພາະແມ່ນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. "ການນຳໃຊ້ AI ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍປັບປຸງປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້, ເມື່ອຂ້ອຍພົບບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກ, ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຖາມຄູສອນ ຫຼື ຜູ້ສູງອາຍຸ, ຂ້ອຍສາມາດຖາມ AI ຕອບໄດ້, ຖ້າ AI ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທັງໝົດໄດ້, ຂ້ອຍຈະແຍກມັນອອກເປັນສ່ວນໆເພື່ອຊອກຫາຄຳຕອບ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອນຳໃຊ້ໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ, ນັກຮຽນຕ້ອງສຶກສາຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ຄວນໃຊ້ AI ໃນເມື່ອຈຳເປັນແທ້ໆເທົ່ານັ້ນ".

ຕາມ​ທ່ານ Bui Hoang Bach - ນັກຮຽນ​ຊັ້ນ​ຮຽນ​ທີ 12 ວິຊາ​ຟີ​ຊິກ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ຫາຍ​ຫງອກ​ຮ່ວາ ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ, ​ເພື່ອ​ບັນລຸ​ໝາກຜົນ​ການ​ສຶກສາ​ສູງ, ​ໄດ້​ເພີ່ມ​ທະວີ​ການ​ຮໍ່າຮຽນ​ດ້ວຍ​ຕົນ​ເອງ​ດ້ວຍ​ການ​ຮໍ່າຮຽນ, ນຳ​ໃຊ້​ທິດ​ສະ​ດີ​ແກ້​ໄຂ​ບັນດາ​ບົດ​ຝຶກ​ຫັດ​ເພື່ອ​ຮັດ​ແໜ້ນ​ຄວາມ​ຮູ້, ຝຶກ​ຫັດ; ສໍາລັບຄວາມຮູ້ທີ່ຍາກ, ລາວອອນໄລນ໌ເພື່ອຮຽນຮູ້. "ຂ້ອຍພຽງແຕ່ຂໍໃຫ້ AI ອະທິບາຍຄວາມຮູ້ທີ່ຍາກ, ບໍ່ແມ່ນຂໍໃຫ້ AI ແກ້ໄຂການອອກກໍາລັງກາຍທັງຫມົດເພາະວ່າການໃຊ້ຫຼາຍເກີນໄປສາມາດເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຂຶ້ນກັບປັນຍາປະດິດ, ຄວາມສາມາດໃນການຄິດແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຂ້ອຍຖືກທໍາລາຍ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຫຼຸດລົງ," Bach ເວົ້າ.

AI ຍັງ​ເປັນ​ຕົວ​ຊ່ວຍ​ທີ່​ມີ​ອໍາ​ນາດ​ທີ່​ຈະ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ປັບ​ປຸງ​ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ​ຂອງ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້ ​ວິ​ທະ​ຍາ​ສາດ ​ສັງ​ຄົມ​. ນ້ອງ ຟານຮືງມາຍ - ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ສາຂາວັນນະຄະດີ 2, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ເພື່ອສຶກສາວັນນະຄະດີໃຫ້ດີ, ນັກຮຽນຕ້ອງມີແນວຄິດແຫຼມຄົມ ແລະ ມີທັດສະນະຫຼາຍດ້ານໃນທຸກບັນຫາໃນຊີວິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ການນໍາໃຊ້ມັນດີໃນການຂຽນຂອງຂ້ອຍ AI ຍັງມີປະໂຫຍດຫຼາຍໃນການສັງເຄາະຂໍ້ມູນຖ້າທ່ານຮູ້ວິທີການຂຸດຄົ້ນມັນ, ນັກຮຽນຈະມີຫຼັກຖານທີ່ອຸດົມສົມບູນແລະມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ, ເພີ່ມທະວີການຊັກຊວນຂອງການໂຕ້ຖຽງໃນການຂຽນການໂຕ້ຖຽງທາງສັງຄົມ.

ຊຸກຍູ້ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ

ອີງຕາມແຈ້ງການສະບັບເລກທີ 02/2025/TT-BGDDT, ລົງວັນທີ 24 ມັງກອນ 2025 ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນມີ 6 ຂົງເຂດຄວາມສາມາດ, ມີ 24 ອົງປະກອບຄວາມສາມາດ, ແບ່ງອອກເປັນ 4 ລະດັບ ຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນພື້ນຖານເຖິງຂັ້ນສູງຕາມ 8 ລະດັບ. ໂດເມນທີ່ມີຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ: ການຂຸດຄົ້ນຂໍ້ມູນແລະຂໍ້ມູນ; ການສື່ສານແລະການຮ່ວມມືໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ; ການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນ; ຄວາມປອດໄພ; ການ​ແກ້​ໄຂ​ບັນ​ຫາ​; ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI. ສໍາລັບຄວາມສາມາດຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI, ຜູ້ຮຽນຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມສາມາດ 3 ອົງປະກອບ, ລວມທັງ: ຄວາມເຂົ້າໃຈ AI, ການນໍາໃຊ້ AI, ການປະເມີນ AI.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ອອກບົດແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ນັກສຶກສາ ການສຶກສາ ຕໍ່ເນື່ອງ. ກົມ​ໄດ້​ມອບ​ໝາຍ​ໃຫ້​ກົມ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ​ກຳນົດ​ເນື້ອ​ໃນ ​ແລະ ລະດັບ​ທີ່​ຕ້ອງການ​ຂອງ​ແຕ່ລະ​ຊັ້ນ​ຮຽນ​ໃນ​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ​ໃນ​ປະຈຸ​ບັນ; ແລະແນະນໍາໂຮງຮຽນເພື່ອປະສົມປະສານເນື້ອຫາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ, ໂດຍບໍ່ມີການໂຫຼດເກີນ, ສອດຄ່ອງກັບຄຸນລັກສະນະທາງຈິດໃຈແລະການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່ລະລະດັບ. ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈະສຸມໃສ່ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ການສຶກສາ AI ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກຳນົດເປົ້າໝາຍບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນເບື້ອງຕົ້ນໃນການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ AI ໃນປີ 2030. ໜຶ່ງໃນໜ້າວຽກ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ກຳນົດໄວ້ແມ່ນການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງຮອບດ້ານ, ຄວາມນິຍົມຊົມຊອບ ແລະ ການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ. ການລວມເອົາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ AI ເຂົ້າໃນໂຄງການການສຶກສາ ໂດຍສົມທົບກັບການສົ່ງເສີມກິດຈະກຳ ແລະ ປະສົບການທີ່ສ້າງສັນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ຈະເປັນໜຶ່ງໃນການແກ້ໄຂພື້ນຖານ ແລະ ປະສິດທິຜົນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້.

BICH TUYEN

ທີ່ມາ: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html