ລົມກັບເດັກນ້ອຍດ້ວຍຫົວໃຈຂອງເຈົ້າ.

ເດັກນ້ອຍສາມາດຖາມຄອມພິວເຕີ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ຫຼາຍສິບຄຳຖາມ, ແມ່ນແຕ່ຫຼາຍຮ້ອຍຄຳຖາມ, ແລະ ຄຳຕອບແມ່ນມີໂຄງສ້າງທີ່ດີສະເໝີ, ບາງຄັ້ງກໍ່ກະຕຸ້ນໃຫ້ AI ຍ້ອງຍໍເດັກວ່າ: "ວ້າວ, ນັ້ນແມ່ນຄຳຖາມທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ." ແຕ່ພວກເຮົາຜູ້ໃຫຍ່ເຄີຍປະເຊີນກັບຄຳຖາມຂອງເດັກດ້ວຍຄວາມບໍ່ສົນໃຈ, ໂດຍຕັດສິນວ່າມັນເປັນ "ຄຳຖາມທີ່ໂງ່" ບໍ?

ຄຳຖາມຂອງເດັກອະນຸບານ

ນາງ ຫງວຽນ ທິ ວັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຊັອກ ນ່າວ (ເຂດອານຮ່ອຍໄຕ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ຈື່ໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງເວລາທີ່ນາງພາລູກໄປເບິ່ງ ກິລາ . ໃນຂະນະທີ່ລໍຖ້າລົດເມ, ນາງ ແລະ ລູກໆຂອງນາງໄດ້ລົມກັນ, ແລະ ເດັກຍິງອາຍຸ 5 ປີໄດ້ຖອນຫາຍໃຈ ແລະ ເວົ້າວ່າ, "ອາຈານ, ຂ້ອຍບໍ່ຢາກແຕ່ງງານໃນມື້ໜຶ່ງ." ນາງ ວັນ ຮູ້ສຶກແປກໃຈກັບຄຳເວົ້າທີ່ຈິງຈັງ ແລະ ເດັດດ່ຽວຂອງເດັກຍິງ. ນາງໄດ້ເຂົ້າຫາເດັກ ແລະ ຖາມວ່າ, "ມີຫຍັງຜິດປົກກະຕິ? ເຈົ້າບອກຂ້ອຍໃຫ້ຊັດເຈນກວ່ານີ້ໄດ້ບໍ?" ເດັກຍິງນ້ອຍໄດ້ເລົ່າຄວາມໃນໃຈຂອງນາງກ່ຽວກັບເວລາທີ່ພໍ່ຂອງນາງໄດ້ເວົ້າຮຸນແຮງກັບແມ່ຂອງນາງ, ເຮັດໃຫ້ນາງເຈັບປວດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ນາງເຈັບປວດ. ນາງ ວັນ ກອດເດັກ ແລະ กระซิບວ່າ ສິ່ງທີ່ບໍ່ດີ, ຖ້າມີຢູ່, ບໍ່ໄດ້ເປັນຕົວແທນຂອງທຸກຢ່າງໃນຊີວິດ. ນາງຍັງໄດ້ຕັດສິນໃຈຊອກຫາວິທີສົນທະນາກັບພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບວິທີການສື່ສານຕໍ່ໜ້າເດັກນ້ອຍ.

ຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນທຸກຄົນຮູ້ວິທີການສັງເກດ ແລະ ຟັງເດັກນ້ອຍ.

ຮູບພາບ: ທວີຮຽງ

"ທຸກໆຄຳຖາມ ແລະ ຖ້ອຍຄຳຈາກເດັກມັກຈະບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການເວົ້າລົມກັນແບບສຸ່ມໆ. ຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນຈະສັງເກດ ແລະ ຟັງເດັກນ້ອຍ, ແລະ ຜ່ານຄວາມອ່ອນໄຫວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົ້າໃຈວ່າເດັກນ້ອຍໂສກເສົ້າ ຫຼື ມີຄວາມສຸກ; ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າກັງວົນ ຫຼື ກັງວົນ; ຫຼື ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການແບ່ງປັນ. ຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານສາມາດເອົາໃຈໃສ່ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຄົນ," ທ່ານນາງ Van ໄດ້ແບ່ງປັນ. ແລະ ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ແຍກຄູສອນ - ຜູ້ທີ່ມາກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກໆມື້ - ຈາກເຄື່ອງຈັກ ແລະ AI.

ນາງແວນສະເໝີແນະນຳຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ໃຫ້ປະເມີນຄຳຖາມຂອງເດັກນ້ອຍຕໍ່າເກີນໄປ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະຍັງນ້ອຍ, ບໍລິສຸດ, ແລະ ການສະແດງອອກຂອງເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ຊັດເຈນ, ແຕ່ຄຳຖາມຫຼາຍຢ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນສະຫຼາດຫຼາຍ, ແລະ ບາງຄັ້ງຜູ້ໃຫຍ່ບໍ່ສາມາດຕອບໄດ້ທັນທີ. ໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນກ່ຽວກັບປະກົດການທຳມະຊາດເຊັ່ນ: ຝົນ, ແສງແດດ, ແລະ ວິທີການຍ່າງຢ່າງປອດໄພໃນสายຝົນ, ເດັກນ້ອຍອະນຸບານໄດ້ຖາມວ່າ: "ອາຈານ, ພາຍຸເກີດຂຶ້ນໄດ້ແນວໃດ?" ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່າ ຄູອະນຸບານ, ນອກຈາກຈະມີຄວາມຮູ້ກຽມພ້ອມທີ່ຈະຕອບຄຳຖາມຫຼາຍຢ່າງຂອງເດັກແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງການການສື່ສານທີ່ມີທັກສະກັບເດັກນ້ອຍ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຢ້ານທີ່ຈະຖາມ, ຮັກສາຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະ ຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້ຢູ່ສະເໝີ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງພັດທະນາທັກສະການຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູອະນຸບານ, ໃນກິດຈະກຳ ການສຶກສາ ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກຖາມຄຳຖາມ.

ຮູບພາບ: ທຸຍ ຮັງ

ຫົວໃຈຂອງຄູ - ສິ່ງທີ່ເຄື່ອງຈັກຂາດບໍ່ໄດ້

ດຣ. ຟາມ ວັນ ຢາວ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ ຈິດຕະວິທະຍາ ປະຍຸກ ແລະ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ, ສັງເກດເຫັນວ່າ: ໃນສະພາບການຂອງຍຸກດິຈິຕອນ ແລະ ການພັດທະນາທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງຂອງ AI, ການສຶກສາກຳລັງປະເຊີນກັບການປ່ຽນແປງທີ່ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ກ້າວໜ້າ. ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ໃຫ້ ແລະ ຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງພັດທະນາລັກສະນະ ແລະ ທັກສະຊີວິດຂອງນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ. ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຄູປະເຊີນຢູ່ໃນສະພາບການນີ້ແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ.

ບໍ່ວ່າເທັກໂນໂລຢີຈະກ້າວໜ້າປານໃດກໍຕາມ, ຫົວໃຈຂອງຄູ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງຄົງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ, ການເຊື່ອມຕໍ່ທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ຄວາມຜູກພັນລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ.

ດຣ. ຟາມ ວັນ ຢາວ (ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຈິດຕະວິທະຍາປະຍຸກ ແລະ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ)

AI ສາມາດຕອບຄຳຖາມ, ໃຫ້ຂໍ້ມູນທັນທີ, ປະມວນຜົນຂໍ້ມູນດ້ວຍຄວາມໄວສູງ, ແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄຳຕອບໄດ້ທັນທີໂດຍບໍ່ຕ້ອງຕັດສິນ ຫຼື ປະເມີນຜົນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ວ່າ AI ຈະໄວ ແລະ ສະຫຼາດສໍ່າໃດກໍຕາມ, ມັນບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດສຳຄັນຂອງຄູໃນການເຊື່ອມຕໍ່ທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ຈິດວິນຍານກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. "ບໍ່ວ່າເທັກໂນໂລຢີຈະກ້າວໜ້າສໍ່າໃດກໍຕາມ, ຫົວໃຈຂອງຄູ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງຄົງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ, ອົງປະກອບທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ," ປະລິນຍາໂທວິທະຍາສາດ ແລະ ທ່ານດຣ. Pham Van Giao ກ່າວ.

ສ້າງໂອກາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ພັດທະນາທັກສະທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ.

ດຣ. ຟາມ ວັນ ຢາວ, ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາໂທ, ເຊື່ອວ່າຄູອາຈານຕ້ອງການຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈ ແລະ ເຫັນອົກເຫັນໃຈ. ນັກຮຽນສາມາດຖາມຄຳຖາມໃດກໍໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຢ້ານວ່າຈະຖືກເຍາະເຍີ້ຍ, ແລະ AI ສາມາດຕອບທຸກຢ່າງ, ແຕ່ AI ບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ສັນຍານທີ່ບໍ່ແມ່ນທາງວາຈາຈາກນັກຮຽນ, ເຊັ່ນ: ຄວາມກັງວົນ, ຄວາມຕຶງຄຽດ, ການຂາດຄວາມໝັ້ນໃຈ, ຫຼື ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າສັງຄົມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄູອາຈານສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ໄດ້.

ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ມື້ນັ້ນມາເຖິງເມື່ອເດັກນ້ອຍເລືອກທີ່ຈະຖາມ AI ແທນທີ່ຈະເປັນຜູ້ໃຫຍ່.

ທ່ານນາງ ບຸຍທິຖູຍ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຫຼີຕືຈ້ອງ (ເມືອງຕາມທາງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ຫວັງວ່າພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ຈະມີຄວາມອົດທົນຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຮຽນຮູ້ວິທີການສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍໃນລັກສະນະທີ່ບໍ່ຂັດຂວາງຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະ ຄວາມຢາກຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານຕ້ອງຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຖາມຄຳຖາມ. ເພາະວ່າຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສົນໃຈ, ບໍ່ພໍໃຈ, ຫຼື ຕັດສິນຄຳຖາມຂອງເດັກ, ມື້ໜຶ່ງເຂົາເຈົ້າຈະເລືອກທີ່ຈະຖາມ AI ຫຼື ຄອມພິວເຕີ, ໂດຍຖືວ່າ AI ຄືກັບເພື່ອນແທນທີ່ຈະລົມກັນ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນກັບຜູ້ໃຫຍ່.

ຄູອາຈານຍັງຕ້ອງສ້າງໂອກາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານ. ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບັນຫາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າວິເຄາະ, ຕັ້ງຄຳຖາມ ແລະ ຄິດຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບັນຫານັ້ນອີກດ້ວຍ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ບ່ອນທີ່ຄວາມໂດດດ່ຽວສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທາງອອນໄລນ໌, ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງຟື້ນຟູສາຍພົວພັນແບບເຫັນໜ້າກັນ ແລະ ກິດຈະກໍາກຸ່ມ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການສື່ສານ, ແບ່ງປັນອາລົມ ແລະ ສ້າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ - ອົງປະກອບທີ່ AI ບໍ່ສາມາດສະໜອງໄດ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ອີງຕາມທ່ານ Giao, ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງສອນນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ວິທີຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ໃນຂະນະທີ່ AI ໃຫ້ຄໍາຕອບ, ຄູອາຈານສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ຄົ້ນຫາ ແລະ ກວດສອບຂໍ້ມູນຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ.

"ແລະໂດຍສະເພາະໃນຍຸກຂອງ AI, ຄູອາຈານຕ້ອງການທັງຄວາມເຂັ້ມງວດ ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳ. ໃນຍຸກທີ່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງສາມາດຖືກຄວບຄຸມໂດຍເທັກໂນໂລຢີ, ຄວາມເຂັ້ມງວດຂອງຄູກາຍເປັນປັດໄຈສຳຄັນໃນການສອນນັກຮຽນໃຫ້ເຄົາລົບລະບຽບວິໄນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ຈິງຈັງ ແລະ ຍຸຕິທຳ. ຄວາມເຂັ້ມງວດບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຂາດຄວາມກັງວົນ ຫຼື ຄວາມເຢັນຊາ, ແຕ່ແມ່ນຄຳໝັ້ນສັນຍາຢ່າງໜັກແໜ້ນທີ່ຈະຮັກສາມາດຕະຖານດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະ ວິຊາການ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນານິໄສການເຮັດວຽກທີ່ມີລະບຽບວິໄນ, ມີແຮງຈູງໃຈໃນຕົວເອງ ແລະ ເຄົາລົບຄົນອື່ນ," ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາໂທ ແລະ ທ່ານໝໍ Giao ແບ່ງປັນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm