ໂຮງຮຽນອາຊີບທີ່ຖືກສ້ອມແປງ, ມີການຄ້າງຈ່າຍເງິນເດືອນບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດ (*): ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຟື້ນຟູແລະຜ່ານ

ການລວມຕົວແລະການປັບປຸງການບັງຄັບໃຫ້ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນການປະດິດສ້າງແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງຂອງຕົນ, ເພີ່ມທະວີການເປັນເອກະລາດແລະປັບຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ.

Người Lao Động•08/11/2025

ໃນພິທີເປີດໃນວັນທີ 30 ຕຸລາ, MSc. ທ່ານເລືອງເທ໋ຟຸກ, ຮອງຫົວໜ້າວິທະຍາໄລ ເຕັກນິກກະສິກຳ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ພິທີເປີດສົກຮຽນໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ຫ້ອງວ່າການຄະນະຄຸ້ມຄອງສວນກະສິກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອ "ປ່ຽນເຈົ້າຂອງ"

MSc. ທ່ານ ເລືອງເທ໋ຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຂະນະລໍຖ້າເອກະສານຂອງອົງການມີອຳນາດໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດລຽງເຄື່ອງອຸປະກອນ, ພະແນກກະສິກຳ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຢຸດຕິໜ້າທີ່ເປັນເຈົ້າການຄຸ້ມຄອງ, ການມອບມອບໃຫ້ AHTP ຢ່າງເປັນທາງການຍັງບໍ່ທັນສຳເລັດ, ແຕ່ໂຮງຮຽນຍັງມານະພະຍາຍາມສ້າງ 5 ຫ້ອງຮຽນ, ເທົ່າກັບ 151 ຄົນ. ຫຼັກສູດທີ່ເປີດໃໝ່ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 34 ຄົນ ເປັນ 41 ຄົນ ເຂົ້າຮຽນ 2 ສາຂາວິຊາຄື: ວິຊາສັດຕະວະແພດ ແລະ ການປູກພືດ-ປ້ອງກັນພືດ, ເປັນຈໍານວນໜ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນນັກຮຽນທໍາອິດທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະໃຫມ່ "ການໂອນ" ດ້ວຍສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມແລະລະບົບຫ້ອງທົດລອງ.

Trường nghề hoang tàn, nợ lương triền miÊn (*): Cú hích để hồi sinh, bứt phá - Ảnh 1. — ວິທະຍາໄລເຕັກນິກກະສິກຳ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຫາກໍ່ຈັດພິທີເປີດ, ເຖິງວ່າມີນັກສຶກສາໃນຫຼັກສູດໃໝ່ພຽງແຕ່ 41 ຄົນ.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຮຽນ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຄຸ້ມຄອງ AHTP ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອໄດ້ຮັບໂຮງຮຽນເຕັກນິກກະສິກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໂຮງຮຽນຢູ່ໃນໄລຍະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ແນວໃດກໍດີ, ຜູ້ນຳຄະນະບໍລິຫານງານໄດ້ຖືວ່ານີ້ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວຍຸດທະສາດໃນໄລຍະຍາວ.

ກ່ອນການລວມຕົວ, ອັດຕາສ່ວນດິນກະສິກຳຂອງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ບໍ່ສູງປານໃດ (ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສຸມຢູ່ແຂວງ ກູຈີ, ໂຮ່ຈີມິນ, ບິ່ງຈ່າງ, ກ໋າຍຈີ໋). ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ດ້ວຍການໄດ້ຮັບດິນກະສິກຳເພີ່ມເຕີມ ແລະ ທີ່ດິນບໍ່ເປັນຕົວເມືອງຈາກເຂດບິ່ງເຢືອງ ແລະ ບ່າເຣ້ຍ - ຫວຸງເຕົ່າ , ອັດຕາສ່ວນດິນກະສິກຳໃນໂຄງປະກອບເນື້ອທີ່ທັງໝົດຂອງນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ພຽງແຕ່ 60%. “ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງເນື້ອທີ່ດິນກະສິກຳແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ, ອັນໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີສີມືສູງໃນຂົງເຂດນີ້, ຖ້ານຳໃຊ້ ແລະ ພັດທະນາເປັນຢ່າງດີ, ໂຮງຮຽນຈະເປັນບ່ອນຂະຫຍາຍຂອງ AHTP, ປະຕິບັດວຽກງານບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຄົ້ນຄວ້າ, ນຳໃຊ້ ແລະ ເຜີຍແຜ່ເຕັກໂນໂລຢີໃຫ້ແກ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ”.

ຫນຶ່ງໃນບູລິມະສິດອັນດັບຫນຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນໃນຂັ້ນຕອນປະຈຸບັນແມ່ນການປະຕິບັດນະວັດກໍາແລະການແກ້ໄຂວຽກງານການຈ້າງງານແລະການສື່ສານຂອງໂຮງຮຽນ. AHTP ໄດ້ຊີ້ນໍາການປັບປຸງດ່ວນຂອງວິທະຍາເຂດໂຮງຮຽນ; ການຟື້ນຟູແລະຍົກລະດັບເວັບໄຊທ໌ແລະ fanpage ຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະສ້າງກົນໄກເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຂໍ້ມູນໂດຍກົງກັບຫນ້າຂໍ້ມູນ AHTP ຢ່າງເປັນທາງການ. ເປົ້າໝາຍແມ່ນຈະໃຫ້ສຳເລັດໃນເດືອນພະຈິກປີ 2026 ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຕາມກຳນົດເວລາການເຂົ້າຮຽນໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນປີ 2026.

ນອກຈາກນັ້ນ, AHTP ຍັງໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ໂຮງຮຽນສ້າງແຜນການຝຶກອົບຮົມໄລຍະ 2026-2030 ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຂົງເຂດກະສິກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ນໍາ AHTP ກໍາລັງສົ່ງເສີມຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສໍາລັບໂຄງການລົງທຶນເພື່ອສ້ອມແປງ, ສ້ອມແປງແລະປັບປຸງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນທັງຫມົດ.

"ພະນັກງານ ແລະ ຄູ-ອາຈານທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນດີໃຈຫຼາຍທີ່ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນນີ້, ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການລວມຕົວ ແລະ ການປ່ຽນແປງອົງການຄຸ້ມຄອງແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນ “ຟື້ນຟູ”, ຜົນປະໂຫຍດສະເພາະທີ່ມີຢູ່ນັ້ນແມ່ນນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ຫ້ອງທົດລອງ ແລະ ອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝຂອງ AHTP ເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ເມື່ອປະເຊີນໜ້າກັບພາລະຂອງການຄ້າງຄາເງິນເດືອນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຄະນະອຳນວຍການວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາ ບິ່ງແທ່ງ ໄດ້ສະແດງຄວາມປິຕິຊົມຊື່ນ ແລະ ຄວາມຄາດໝາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງການລວມຕົວທີ່ຈະມາເຖິງ, ຖືວ່າແມ່ນວິທີທາງດຽວເພື່ອສ້າງໂຄງປະກອບໜ່ວຍຄືນໃໝ່. ບັນດາການນຳໂຮງຮຽນຖືວ່າ ການສົມທົບກັນຈະນຳມາເຊິ່ງການປ່ຽນແປງພື້ນຖານ, ແກ້ໄຂບັນດາຮາກຖານຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນປະຈຸບັນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຍົກສູງຖານະ, ເຄື່ອນຍ້າຍຈາກລະດັບປານກາງໄປເປັນມະຫາວິທະຍາໄລ, ເພີ່ມທະວີເປົ້າໝາຍແລະເຂດຮັບສະໝັກຜູ້ແທນ. ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນການປົດປ່ອຍ, ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງການພັດທະນາໃໝ່, ຫຼຸດພົ້ນອອກຈາກລະບົບກາງທີ່ຖືກຊຸດໂຊມລົງໃນຫຼາຍດ້ານ.

ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຖ້າຫາກເຂົາເຈົ້າເສີມຂະຫຍາຍບັນດາຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມຕາມຄຳສັ່ງຂອງສວນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ສະມາຄົມ, ຮັບປະກັນແຫຼ່ງລາຍຮັບທີ່ໝັ້ນຄົງຈາກມາດຕະຖານສີມືແຮງງານໃຫ້ແກ່ຄົນງານນັບພັນຄົນໃນແຕ່ລະປີ, ໂຮງຮຽນຈະມີເງິນເດືອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພະນັກງານມີຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ພັດທະນາວຽກເຮັດງານທຳໃໝ່.

ຈຸດຫັນປ່ຽນອັນໃຫຍ່ຫຼວງສຳລັບໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ

ທ່ານ Lam Van Quan, ປະທານສະມາຄົມ ອາ ຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຕັດສິນໃຈດ້ານບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນບາດກ້າວຫັນປ່ຽນສຳຄັນໃນຂະບວນການປະຕິຮູບການສຶກສາ. ນີ້ແມ່ນການຢັ້ງຢືນວິໄສທັດແຫ່ງຊາດໃນການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳທີ 4 ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນຢ່າງແຮງ.

ຖ້າຫາກວ່າມະຕິສະບັບທີ 29 ໄດ້ຮັບຖືວ່າກ່ອນໜ້ານີ້ແມ່ນ “ໂຄງປະກອບການປະດິດສ້າງ”, ມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນ “ການປະຕິວັດດ້ານສະຖາບັນ” ເພື່ອແນໃສ່ປະດິດສ້າງການປົກຄອງ, ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນເລື່ອງຂອງການລວມຕົວແບບຈໍາລອງ, ແຕ່ໃນການປ່ຽນແປງແນວຄິດໃນການຄຸ້ມຄອງແລະການປັບຕົວຂອງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ໃນດ້ານການບໍລິຫານ, ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງຍັງຄຸ້ນເຄີຍກັບກົນໄກການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມພ້ອມແທ້ໆທີ່ຈະກ້າວໄປສູ່ຮູບແບບປົກຄອງຕົນເອງ, ເຊິ່ງຕ້ອງການຄວາມສາມາດວາງແຜນຍຸດທະສາດ, ຄວາມກົດດັນທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ.

ໃນແງ່ຂອງຕະຫຼາດ, ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຊັດເຈນໃນການປັບຕົວໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດສະຖານະການກົງກັນຂ້າມ. ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງໄດ້ສ້າງຄວາມແຕກແຍກ ແລະການເຂົ້າຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນ, ແຕ່ບາງໂຮງຮຽນໄດ້ "ສູນເສຍພື້ນທີ່" ແລະຕ້ອງ "ເລື່ອນ".

ທາງດ້ານຈິດໃຈ, ການລວມຕົວຈະນໍາໄປສູ່ຄວາມຢ້ານກົວຂອງ "ການສູນເສຍຊື່ໂຮງຮຽນ, ສູນເສຍຕົວຕົນ". ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງທັດສະນະຂອງພວກເຮົາ: ການລວມຕົວບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການສູນເສຍ, ແຕ່ກ່ຽວກັບການຍົກລະດັບເພື່ອພັດທະນາທີ່ເຂັ້ມແຂງ - ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງລວມ, ບ່ອນທີ່ຄຸນຄ່າດ້ານວິຊາຊີບຫຼັກຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນແມ່ນທະວີຄູນ.

“ເພື່ອອາຊີວະສຶກສາ, ມະຕິ 71 ສ້າງແລວທາງກົດໝາຍທີ່ຈະແຈ້ງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາກາຍເປັນເສົາຄ້ຳໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ເປົ້າໝາຍຕົ້ນຕໍແມ່ນໃຫ້ອາຊີວະສຶກສາຫັນປ່ຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຈາກ “ຝຶກຝົນໄປເຮັດວຽກ” ມາເປັນ “ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ປະດິດສ້າງ, ນຳພາ”, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ປັບປ່ຽນອາຊີວະສຶກສາໃນລະບົບນິເວດການສຶກສາແຫ່ງຊາດ: ບໍ່ພຽງແຕ່ “ອາຊີວະສຶກສາ” ໃນຄວາມໝາຍແຄບ, ແຕ່ເປັນລະບົບການພັດທະນາມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານ, ເຊິ່ງຜູ້ຮຽນມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ຄຸນສົມບັດສ້າງສັນ ເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຂອງເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງວ່ອງໄວ.

ຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຍົກສູງຖານະຕໍາແໜ່ງອາຊີວະສຶກສາ, ອາຈານ ເຈີ່ນແທງຫາຍ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລຕາເວັນອອກໄກ (HCMC) ສະເໜີວ່າ: ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງນຳໃຊ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດບັງຄັບໃຫ້ບັນດາສາຂາວິຊາຄື: ກໍ່ສ້າງ, ບັນຊີ, ຄວາມປອດໄພເຄືອຂ່າຍ, ພ້ອມກັບການສືບຕໍ່ຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດເພື່ອຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຊຸມຊົນ, ເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການຈັດລໍາດັບທຸລະກິດ ແລະ ເງິນເດືອນ.

ທີສອງ, ລັດຄວນຫັນເປັນກົນໄກປະມູນເພື່ອຊຸກຍູ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ (ພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ) ເຂົ້າຮ່ວມການບໍລິການ, ຊຸກຍູ້ການສ້າງສາອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ສັງຄົມ. ອັນທີສາມ, ຄວນມີແຜນກຳນົດການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ/ມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ຮຽນວິຊາສະເພາະ, ວິຊາສະເພາະທີ່ຫາຍາກເຊັ່ນ: ກົນໄກ, ລະບົບອັດຕະໂນມັດ, ຄວາມປອດໄພທາງອິນເຕີແນັດ, ພະຍາບານ... ອັນທີສີ່, ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ຕ້ອງແຍກເສັ້ນທາງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລອອກຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ແທນທີ່ຈະນັບທັງລະດັບປານກາງຄືໃນປະຈຸບັນ.

ສຸດທ້າຍ, ຕ້ອງສ້າງຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮ່ວມມືສາກົນລະຫວ່າງບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາວິສາຫະກິດ FDI, ຊ່ວຍບຳລຸງສ້າງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດໂລກ.

(*) ເບິ່ງໜັງສືພິມລາວດົງສະບັບວັນທີ 7 ພະຈິກ

245 ວິທະຍາໄລເຂົ້າຮ່ວມລະບົບການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປ

ກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ມາຮອດເດືອນກັນຍາ 2025, ທົ່ວປະເທດມີ 1.163 ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ໃນນັ້ນ ຫຼາຍກວ່າ 55% ແມ່ນບໍ່ມີພາກລັດ. ການລົງທະບຽນຈະບັນລຸ 2,43 ລ້ານຄົນໃນປີ 2024, ດ້ວຍເກືອບ 1 ລ້ານຄົນໃນ 6 ເດືອນຕົ້ນປີ 2025 ດຽວ. 245 ວິທະຍາໄລໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມລະບົບການລົງທະບຽນຮ່ວມກັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້.

ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm