ພິຈາລະນາບົດບັນທຶກສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ: ແມ່ນຫຍັງຄືການແກ້ໄຂເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາແລະຄຸນນະພາບ?

ຮອດ 42% ຂອງຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການ, ກວມເອົາອັດຕາທີ່ສູງທີ່ສຸດໃນບັນດາວິທີການເຂົ້າຮຽນໃນປີ 2025. ຕໍ່ກັບການສະເໜີຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຂໍຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບວ່າຈະຮັກສາການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຜູ້ຕາງຫນ້າໂຮງຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

Báo Thanh niên•18/09/2025

Xét học bạ vào đại học, có nên duy trì? - Ảnh 1. — ຜູ້ຕາງຫນ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຕໍ່ຄວາມຄິດເຫັນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມວ່າຈະສືບຕໍ່ພິຈາລະນາການສອບເສັງຊັ້ນສູງສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ຍົກເລີກການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການ, ຄວນມີກົດລະບຽບການນໍາໃຊ້ຄະແນນສໍາລັບການສຶກສາທັງຫມົດ 3 ປີ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 18 ກັນຍາ, ຢູ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງປີ 2025. ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປີນີ້ມີ 17 ວິທີການເສັງເຂົ້າ, ແຕ່ວິທີການເສັງເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ສະຖິຕິການສຶກສາກວມ 42%. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບໂຮງຮຽນສູງກວມເອົາຫຼາຍກ່ວາ 39% ຂອງຜູ້ສະຫມັກຮັບການຍອມຮັບ. ສະນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈຶ່ງຂໍຄຳເຫັນວ່າ ຈະຮັກສາບົດສະຫຼຸບການຮຽນ-ການສອນ ຮອບທຳອິດ ຫຼື ບໍ່.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແທ່ງຕຸ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ຄຸ້ມຄອງ ວິທະຍາສາດ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ ມະຫາວິທະຍາໄລວັດທະນະທຳນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ການປະເມີນໂດຍອີງໃສ່ຂະບວນການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ຜ່ານບົດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນມາດຕະການເພື່ອຕີລາຄານັກຮຽນຫຼັງການສຶກສາລະດັບນີ້. ສະໜັບສະໜູນການນຳໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ທ່ານ ເຕືອງຮ່ວາງ ໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າ: “ໃບປະກາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ໃນການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ໂຮງຮຽນໃນທົ່ວໂລກລ້ວນແຕ່ຮັບຮູ້ແລ້ວ, ເພາະເຫດໃດບໍ່ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ, ຖ້າຫາກພວກຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ສືບຕໍ່ພິຈາລະນາໃບປະກາດສະນີ, ພວກເຮົາຈະຕ້ານກັບທ່າອ່ຽງທົ່ວໂລກຂອງໂລກ?”.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ Tung ແລ້ວ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງຕາມຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຕ້ອງອີງໃສ່ຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຕະຫຼອດ 3 ປີຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 10, 11 ແລະ 12 (ຄືການໃຊ້ຄະແນນທາງວິຊາການ 6 ພາກຮຽນ). ເນື່ອງຈາກວ່າລະດັບໂຮງຮຽນສູງໄດ້ຖືກຄວບຄຸມໃຫ້ປະກອບມີຫ້ອງຮຽນຈາກ 10 ຫາ 12, ດັ່ງນັ້ນ, ການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການບໍ່ຄວນມີຮູບແບບການເຂົ້າຮຽນໃດໆທີ່ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ 6 ພາກຮຽນ. ທ່ານ ຕ່ອງທິຟ໋ອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຖ້າພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ຜົນຂອງການສຶກສາໜຶ່ງພາກຮຽນ ຫຼື 1-2 ປີເຂົ້າຮຽນກໍບໍ່ພຽງພໍ, ບໍ່ໜ້າເຊື່ອຖື”.

ແທນທີ່ຈະພິຈາລະນາຢຸດຕິການນຳໃຊ້ຄະແນນບົດຂຽນເຂົ້າຮຽນ, ພຣະອາຈານ ຫງວຽນແທງຕຸ່ງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຕື່ມອີກກ່ຽວກັບເລື່ອງການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. “ເຮົາຕ້ອງຮຽນ ແລະ ຄະແນນຕົວຈິງ ບໍ່ແມ່ນໃຫ້ຄະແນນເທົ່ານັ້ນ ຖ້າເຮົາໃຫ້ຄະແນນ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.ປາຍ ແລະ ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.

ດຣ ຟ້າມເຕິນຮາ, ທີ່ປຶກສາດ້ານການເສັງເຂົ້າ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ສະໜັບສະໜູນທັດສະນະກ່ຽວກັບການບໍ່ນຳໃຊ້ຄະແນນຖອດຖອນບົດຮຽນໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຫດຜົນ, ອີງຕາມທ່ານ Ha, ແມ່ນວ່າຄະແນນການຖອດຂໍ້ຄວາມບໍ່ໄດ້ຖືກປະເມີນຢ່າງຍຸດຕິທໍາໃນບັນດານັກຮຽນ. ຂະນະດຽວກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລກໍ່ໃຊ້ວິທີການປະເມີນຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສຽງ, ບາງໂຮງຮຽນພິຈາລະນາພຽງແຕ່ 1-2 ພາກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ເຊິ່ງບໍ່ສາມາດປະເມີນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຕະຫຼອດລະດັບການສຶກສາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານ ດຣ ຟ້າມເຕິນຮາ ສະເໜີວ່າ: “ຖ້າພວກເຮົາສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ຄະແນນຜ່ານທາງວິຊາການເຂົ້າຮຽນ, ຄວນມີລະບຽບການທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ຜົນການຮຽນທັງໝົດ 3 ປີເທົ່ານັ້ນ, ນັກສຶກສາຈະມີຄວາມມານະພະຍາຍາມຮໍ່າຮຽນຢ່າງເຕັມທີ່ຕະຫຼອດຂະບວນການ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນດີທີ່ສຸດ”.

Xét học bạ vào đại học, có nên duy trì? - Ảnh 2. — ຜູ້ສະຫມັກທີ່ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສໍາເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນ

ຂະຫຍາຍໂອກາດການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ

ທ່ານສາດສະດາຈານ Trinh Huu Chung, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ Gia Dinh ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລນັບມື້ນັບມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງກາລະໂອກາດໃຫ້ບັນດາຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ນັ້ນແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນທັງຫມົດເພາະວ່າປະຕູວິທະຍາໄລຄວນຈະເປີດເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນເຂົ້າໄດ້.

"ບົດບັນທຶກທາງວິຊາການແມ່ນພຽງແຕ່ວິທີດຽວ. ນັກສຶກສາມີສິດທີ່ຈະເລືອກເອົາວິທີການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ພວກເຮົາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ດໍາເນີນການສໍາຫຼວດວິທະຍາສາດຫຼືການປະເມີນຂະຫນາດໃຫຍ່ກ່ຽວກັບວ່າຜູ້ສະຫມັກຮັບຜ່ານທາງວິຊາການມີຂໍ້ຈໍາກັດດ້ານຄຸນນະພາບໃນລະຫວ່າງການຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຂອງພວກເຂົາທຽບກັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ຍອມຮັບໂດຍວິທີການອື່ນໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ເປັນຫຍັງມີຄໍາຖາມທີ່ວ່າພວກເຮົາບໍ່ຄວນຍົກເລີກການຮັບປະລິນຍາໂທ?".

ຕາມທ່ານ Chung ແລ້ວ, ຫວຽດນາມ ພວມກ້າວໄປສູ່ການຈັດແບ່ງມະຫາວິທະຍາໄລ. ມະຫາວິທະຍາໄລ Elite ຈະດຶງດູດຜູ້ສະຫມັກທີ່ດີໃນຂະນະທີ່ຜູ້ສະຫມັກສະເລ່ຍສາມາດເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີລະດັບຕ່ໍາ. "ຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນແມ່ນພຽງແຕ່ປັດໃຈຫນຶ່ງທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍໃຫ້ໂຮງຮຽນເປັນເອກະລາດໃນການລົງທະບຽນ, ວິທີການໃດກໍ່ຕາມແມ່ນດີ, ຕາບໃດທີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງ, ເພາະວ່າຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແມ່ນເລື່ອງຂອງຄວາມຢູ່ລອດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ."

ທ່ານ ດຣ ຟ້າມດິງຈຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາ ໄລ Yersin ໃນນະຄອນ ດ່າລາດ, ກໍ່ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນໄດ້ຮັບສິດອຳນາດໃນການຮັບນັກສຶກສາ, ລວມທັງວິທີການນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການເສັງເຂົ້າ. "ຖ້າພວກເຮົາມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການພິຈາລະນາການຖ່າຍທອດຂໍ້ມູນສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນ, ພວກເຮົາຄວນຊີ້ແຈງບັນຫາກ່ອນວ່າຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ມີຄວາມສອດຄ່ອງ, ແລະວ່າຫນັງສືຜ່ານແດນບໍ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວູເກື່ອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ Lac Hong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄວນຮັກສາການກວດກາຄືນບັນດາບົດບັນທຶກວິຊາການ, ເພາະວ່າ ເງື່ອນໄຂຂອງການກວດກາຄືນບັນດາບົດຮຽນແມ່ນສະທ້ອນເຖິງຂະບວນການຮຽນໃນໄລຍະຍາວ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ, ສ້າງໂອກາດ ແລະ ຂໍ້ລິເລີ່ມໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ.

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ວິທີການນີ້ມີຂໍ້ເສຍທີ່ບໍ່ຍຸຕິທໍາຍ້ອນຄຸນນະພາບການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຫຼືມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄະແນນທີ່ສວຍງາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດມາດຕະຖານແລະສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນຖ້າຖືກຂົ່ມເຫັງ, ດັ່ງນັ້ນ, ການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການສາມາດມີບົດບາດເພີ່ມເຕີມ, ສົມທົບກັບຄະແນນການສອບເສັງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາແລະສ້າງໂອກາດທີ່ຫຼາກຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ທ່ານສາດສະດາຈານ Quynh.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/xet-hoc-ba-vao-dai-hoc-giai-phap-nao-de-cong-bang-va-dam-bao-chat-luong-185250918164703453.htm