ຮີບດ່ວນເພື່ອປະດິດສ້າງຕົວແບບໂຮງຮຽນສະເພາະ

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປະດິດສ້າງຕົວແບບແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຂອງບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນປະຈຸບັນ, ເພື່ອປະຕິບັດພາລະກິດບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນແຫ່ງຊາດໃນສະພາບການໃໝ່.

ເປັນຫຍັງນະວັດຕະກໍາ?

ຕອບຄຳຖາມວ່າ “ເປັນຫຍັງຮູບແບບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຈຶ່ງຕ້ອງມີການປະດິດສ້າງ?”, ທ່ານ ຫງວຽນກວກຟອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນທ້ຽນ ເຍີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສະພາບການໂລກາພິວັດ ແລະ ການປະຕິວັດເຕັກໂນໂລຊີ 4.0 ຮຽກຮ້ອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ພິເສດແມ່ນໃນຂົງເຂດ STEM/STEAM.

ຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນພິເສດໃນປັດຈຸບັນຍັງເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍໃນການກະກຽມການສອບເສັງ, ຂາດຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການປະຖົມນິເທດການຄົ້ນຄວ້າ. ນັກຮຽນດຸໝັ່ນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ດ້ານຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງທາງດ້ານແນວຄິດ, ທັກສະ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດປະດິດສ້າງອີກດ້ວຍ. ຈໍານວນຂອງຫ້ອງຮຽນ STEM/STEAM ພິເສດແມ່ນຍັງຈໍາກັດ, ບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດແລະທ່າແຮງຂອງນັກຮຽນ.

ສະເໜີບາງທິດທາງທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຈາກປະສົບການໃນການຄຸ້ມຄອງຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດ, ທ່ານ ຫງວຽນກວກຟຸກ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການປະດິດສ້າງຂອງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ດ້ວຍການກໍ່ສ້າງບັນດາໂຄງການວິຊາສະເພາະ ດ້ວຍທິດທາງຄົ້ນຄວ້າ, ເຊື່ອມໂຍງ STEM/STEAM; ເສີມຂະຫຍາຍການສອນໂຄງການ, ການຮຽນຮູ້ຜ່ານປະສົບການ, ການຮຽນຮູ້ຜ່ານການແກ້ໄຂບັນຫາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ ແລະ AI ຜ່ານການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນພິເສດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ວິທະຍາສາດ ຂໍ້ມູນ, ຫຸ່ນຍົນ, ການສ້າງໂຄງການສ້າງສັນ; ເຊື່ອມຕໍ່ກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າເຖິງປະສົບການໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ຂະຫຍາຍຫ້ອງຮຽນວິຊາສະເພາະຕາມຄວາມສາມາດ; ການເຂົ້າຮຽນແບບຍືດຫຍຸ່ນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຂໍ້ມູນຄວາມສາມາດແລະການສໍາພາດ. ພິເສດແມ່ນຕ້ອງມີການປະດິດສ້າງການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນດ້ວຍການນຳໃຊ້ຮູບແບບການປົກຄອງທາງວິຊາການ, ມອບສິດເອກະລາດດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ກຸ່ມວິຊາ; ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບສາກົນ, ເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດມາສອນ ແລະ ແລກປ່ຽນ.

ຕາມທ່ານ ໂງແທງຊວນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຕອນປາຍ ລາວ ກາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງຂວັນໄດ້ຢັ້ງຢືນບົດບາດເປັນ “ປູ່ຍ່າຕາຍາຍ” ຂອງການຝຶກແອບພອນສະຫວັນຂອງປະເທດຊາດໃນຫຼາຍທົດສະວັດ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສະພາບການໃຫມ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະດິດສ້າງແບບຈໍາລອງ. ລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສຸມໃສ່ຫຼາຍວິຊາພື້ນຖານວິທະຍາສາດ (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ). ນີ້ແມ່ນຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ. ໂດຍບໍ່ມີການຂະຫຍາຍຕັນພິເສດໃຫມ່ຫຼືວິທີການສຶກສາໃຫມ່ເຊັ່ນ: STEM / STEAM, ມັນຈະຍາກທີ່ຈະຮັກສາຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດສໍາລັບການປະດິດສ້າງແລະການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

ຈາກການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການປະຕິບັດການສອນ, ທ່ານ ໂງແທງຊວນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການປະດິດສ້າງແມ່ນຈຳເປັນໃນ 3 ທິດຄື:

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ສ້າງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງຮູບແບບຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ນອກຈາກວິຊາດັ້ງເດີມແລ້ວ, ກ້າສະເໜີບັນດາວິຊາຄວາມຮູ້ໃໝ່ໆເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ (AI), ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, ວິທະຍາສາດໂລກ-ສິ່ງແວດລ້ອມ, ວິສະວະກຳ-ເຕັກໂນໂລຊີ, ຊ່ຽວຊານສິລະປະສ້າງສັນ (ການອອກແບບ, ສື່, ດົນຕີ)… ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ, ໂດຍສະເພາະວິຊາທີ່ຈຳເປັນເຊັ່ນ AI. ເຖິງແມ່ນວ່າພິຈາລະນາວິຊາໃຫມ່.

ສອງ, ເຊື່ອມຕໍ່ການຄົ້ນຄ້ວາ-ຝຶກອົບຮົມ-ທຸລະກິດ. ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຢຸດການສອນແຕ່ຕ້ອງກາຍເປັນສະພາບແວດລ້ອມການຄົ້ນຄວ້າຂະຫນາດນ້ອຍ. ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການວິທະຍາສາດ, ຫ້ອງທົດລອງ, makerspaces, ແລະຮ່ວມມືກັບສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ, ວິທະຍາໄລ, ແລະທຸລະກິດເຕັກໂນໂລຊີ.

ອັນທີສາມ, ປະດິດສ້າງວິທີການຝຶກອົບຮົມ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ປ່ຽນຈາກ “ຮຽນເພື່ອອອກວິຊາ” ໄປເປັນ “ຮຽນສ້າງ”, ພັດທະນາຄວາມສາມາດຮອບດ້ານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຄິດວິຈານ, ຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາ, ເຮັດວຽກເປັນທີມ, ທັກສະດີຈີຕອນ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະປະຕິບັດພາລະກິດໃຫມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ

ເພື່ອໃຫ້ຮູບແບບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະປະຕິບັດໜ້າທີ່ໃໝ່, ທ່ານຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ສິ່ງທຳອິດແມ່ນຕ້ອງມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ. ສະເພາະ, ລັດຕ້ອງມີກົນໄກການບັນຈຸ ແລະ ເງິນຕອບແທນທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ຄູສອນວິຊາສະເພາະ, ອະນຸຍາດໃຫ້ມີບັນດາໂຄງການທົດລອງ, ວິທີການ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວກວ່າ.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໄດ້ລົງທຶນເຂົ້າໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝ; ຫ້ອງທົດລອງ, ສູນ STEM/STEAM, ຫ້ອງສະໝຸດດິຈິຕອລ, ຫ້ອງສະໝຸດການບັນຍາຍ, ພື້ນທີ່ສ້າງຕ້ອງຖືກ synchronized ແລະເທົ່າກັບພາກພື້ນ. ສ້າງລະບົບນິເວດເພື່ອພັດທະນາພອນສະຫວັນດ້ວຍເຄືອຂ່າຍເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ-ມະຫາວິທະຍາໄລ-ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ-ທຸລະກິດ-ນິລະນາມ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີສະພາບແວດລ້ອມໃນປະສົບການ, ສ້າງ ແລະເລີ່ມທຸລະກິດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ນັກຮຽນວິຊາສະເພາະບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການບຳລຸງສ້າງໃນ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຕ້ອງມີກົນໄກສືບຕໍ່ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ລະດັບປະລິນຍາຕີ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເສຍພອນສະຫວັນ.

ແບ່ງປັນຄວາມເຫັນທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ປາດຖະໜາວ່າ ລັດຕ້ອງມີກົນໄກສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຄື: ດ້ານການເງິນ, ບຸກຄະລາກອນ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ບັນດາຄູສອນທີ່ດີ, ເຊີນອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດເຂົ້າຮ່ວມ. ສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນທົ່ວປະເທດເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່, ແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນ, ແລະສ້າງລະບົບນິເວດເພື່ອພັດທະນາພອນສະຫວັນ.

ຕໍ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ ສະເໜີໃຫ້ຍົກອອກບັນດາໂຄງປະກອບຫຼັກສູດທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໂດຍໄວ, ເນັ້ນໜັກເຖິງ STEM/STEAM, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ທັກສະອ່ອນ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ລົງທຶນເພີ່ມເຕີມບັນດາສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາວິຊາສະເພາະເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການ, ຝຶກງານ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາຢູ່ບັນດາສູນວິທະຍາສາດ ແລະ ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ.

ເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງຂວັນປະດິດສ້າງບັນດາຕົວແບບ, ສຸມໃສ່ບຳລຸງສ້າງບັນດານັກຮຽນວິຊາສະເພາະ STEM/STEAM ໃຫ້ແກ່ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ STEM/STEAM; ມີກົນໄກການເຂົ້າຮຽນທີ່ຄ່ອງຕົວ, ໃຫ້ໂຮງຮຽນພິເສດຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຂອງຕົນເອງຕາມຄວາມສາມາດ.

“ຫວັງວ່າເຈົ້າໜ້າທີ່ມີຄວາມສາມາດຈະລົງທຶນກໍ່ສ້າງຫ້ອງກາຍະກຳອະເນກປະສົງ, ຫ້ອງທົດລອງ STEAM, ສູນຄົ້ນຄ້ວານັກສຶກສາ; ໃຫ້ບຸລິມະສິດສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝ, ການເຊື່ອມຕໍ່ດິຈິຕອລ, ຫ້ອງສະໝຸດດິຈິຕອລ, ຫ້ອງສະໝຸດອັດສະລິຍະ, ມີນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູສອນທີ່ດີ, ຊ່ຽວຊານ, ອາສາສະໝັກສາກົນມາສອນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ; ເພີ່ມເງິນອຸດໜູນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຝຶກອົບຮົມຫລັງປະລິນຍາຕີໃຫ້ຄູສອນວິຊາສະເພາະ.

ທ່ານ ຫງວຽນກວກຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ຕື່ມວ່າ: “ສ້າງກອງທຶນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ເພື່ອໜູນຊ່ວຍນັກສຶກສາດ້ອຍໂອກາດ, ເພີ່ມບັນດາບ່ອນຫຼິ້ນໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ເຊັ່ນ: ການຈັດຕັ້ງສູນກາງລະດູຮ້ອນ, ໂຄງການແລກປ່ຽນສາກົນ, ການແຂ່ງຂັນປະດິດສ້າງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ.

ມະຕິ 281/NQ-CP ຂອງລັດຖະບານ ປະກາດໃຊ້ແຜນງານປະຕິບັດມະຕິ 71-NQ/TW ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸດ້ານການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມອບໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນປະທານ ແລະ ສົມທົບກັບບັນດາກະຊວງ, ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມລະບຽບການການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນພອນສະຫວັນ ເພື່ອແນໃສ່ບຳລຸງສ້າງຄູສອນວິຊາສະເພາະ, ບຳລຸງສ້າງຄູແຫ່ງຊາດ; ສ້າງໂຄງການຄົ້ນພົບ, ການຝຶກອົບຮົມ, ການຊຸກຍູ້ແລະການນໍາໃຊ້ຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວສໍາລັບປະເທດ...

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-cap-thiet-doi-moi-mo-hinh-truong-chuyen-post748739.html