Penggredan peperiksaan Sastera: Bagaimana untuk memastikan keadilan?

Setiap musim peperiksaan, bersama-sama dengan pengumuman soalan peperiksaan Sastera, pendapat umum tertarik kepada persoalan yang biasa: Bagaimanakah proses penggredan dapat memastikan keadilan untuk semua calon?

Calon mengambil peperiksaan Sastera untuk peperiksaan kemasukan gred 10 di Hanoi untuk tahun persekolahan 2026-2027. Foto: Quang Vinh

Dalam konteks Program Pendidikan Umum 2018, keperluan untuk mata pelajaran Sastera tidak lagi tertumpu kepada menguji keupayaan menghafal ilmu, tetapi lebih kepada menilai kemahiran pemahaman bacaan dan penulisan pelajar. Ini bermakna soalan peperiksaan lebih terbuka, menggalakkan pemikiran bebas dan pendekatan yang pelbagai. Walau bagaimanapun, kepelbagaian ini juga menjadikan isu pemarkahan yang adil lebih mencabar.

Apabila melibatkan peperiksaan berasaskan kecekapan, proses penggredan mestilah lebih adil.

Profesor Madya Dr. Do Ngoc Thong, ketua editor kurikulum Kesusasteraan 2018, percaya bahawa penggunaan bahan baharu yang belum pernah dipelajari dalam buku teks adalah keperluan penting untuk menilai kecekapan. Menurut Dr. Thong, hanya apabila pelajar menemui teks yang belum pernah mereka pelajari sebelum ini, barulah kemahiran pemahaman bacaan dan penulisan mereka dapat dinilai dengan tepat.

Beliau menekankan bahawa kaedah mengemukakan soalan ini bertujuan untuk memastikan keadilan dan kesaksamaan untuk semua pelajar, sambil mengehadkan hafalan esei model, membaca semula, atau menyalin daripada bahan yang ada. Pelajar terpaksa berfikir sendiri, mengemukakan idea mereka, dan meluahkan diri mereka dengan kata-kata mereka sendiri.

Walau bagaimanapun, pakar itu juga menyatakan bahawa pendekatan yang betul tidak semestinya bermakna setiap langkah adalah sempurna. Kualiti penilaian juga bergantung pada bagaimana soalan digubal dan, terutamanya, bagaimana peperiksaan dinilai. Menurut Profesor Madya Dr. Do Ngoc Thong, salah satu kebimbangan terbesar guru di seluruh negara hari ini adalah bagaimana memastikan keadilan dan objektiviti dalam menilai peperiksaan Sastera.

Encik Thong menyatakan bahawa, disebabkan sifat peperiksaan berasaskan esei, walaupun dengan kunci jawapan dan garis panduan pemarkahan yang terperinci, adalah sukar untuk menghapuskan sepenuhnya elemen subjektif pemeriksa. Oleh itu, penyelesaian yang sesuai diperlukan untuk memastikan proses pemarkahan adalah konsisten merentasi lembaga dan lokasi peperiksaan yang berbeza, mencerminkan kebolehan sebenar pelajar dengan tepat.

Perdebatan baru-baru ini berkaitan peperiksaan Sastera di beberapa sekolah menengah khusus juga menonjolkan tekanan yang semakin meningkat untuk memastikan keadilan dalam penilaian. Peperiksaan Sastera untuk peperiksaan kemasukan gred 10 2026-2027 di Sekolah Menengah Sains Sosial dan Kemanusiaan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) telah menarik banyak kontroversi.

Guru Hoang Thi Tu Anh (Sekolah Menengah Vietnam-Poland, Hanoi) percaya bahawa walaupun peperiksaan ini bertujuan untuk menilai pemahaman bacaan dan kemahiran berfikir secara kritis, beberapa soalan menggunakan terminologi teori yang tidak sepenuhnya sesuai untuk pelajar sekolah menengah rendah.

Sementara itu, beberapa pengulas menyatakan bahawa peperiksaan itu mempunyai semangat inovatif, tetapi beberapa konsep dan penetapan soalan boleh membawa kepada tafsiran yang berbeza. Sebaliknya, Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Phuong Thuy - pensyarah kanan di Jabatan Linguistik dan Pengajian Vietnam, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) - berhujah bahawa pendekatan yang berbeza boleh diterima untuk peperiksaan khusus terbuka. Kes sedemikian menonjolkan lagi keperluan untuk garis panduan penggredan yang fleksibel dan saintifik bagi memastikan hak calon.

Jawapannya terbuka untuk memastikan karya kreatif tidak diabaikan.

Cik Tu Anh menyatakan bahawa, dengan pengalaman bertahun-tahun menyertai peperiksaan penggredan untuk kemasukan ke peperiksaan gred 10 dan tamat pengajian sekolah menengah, jawatankuasa penggredan sentiasa meluangkan masa untuk menggredkan kertas peperiksaan 10 bersama-sama sebelum penggredan rasmi bagi memastikan pemahaman dan penerapan garis panduan penggredan yang seragam.

Pada hakikatnya, soalan peperiksaan dan garis panduan pemarkahan semasa untuk Sastera direka bentuk secara terbuka, jadi semasa proses pemarkahan bersama, banyak situasi yang tidak dijangka telah dibincangkan secara menyeluruh oleh pemeriksa bagi mengelakkan kerugian kepada pelajar.

Dalam kelas Sastera, pelajar boleh memilih pendekatan yang berbeza untuk topik argumentatif yang sama. Tanpa kata sepakat dari awal, penilaian boleh dipengaruhi dengan mudah oleh perspektif individu setiap pelajar gred.

Khususnya, untuk Sastera, pelajar mungkin menulis esei yang lebih baik daripada kunci jawapan, jadi kerja sedemikian perlu diakui dan dinilai dengan sewajarnya oleh guru. Daripada mencari esei yang sama dengan kunci jawapan, penggredan peperiksaan Sastera harus tertumpu pada menilai kebolehan berhujah pelajar dan sejauh mana mereka memenuhi keperluan soalan.

Tambahan pula, proses penggredan bebas dua pusingan dianggap sebagai mekanisme penting untuk memastikan keadilan. Semua guru yang terlibat dalam penggredan menerima latihan menyeluruh tentang kemahiran dan peraturan profesional. Dalam praktiknya, perbezaan skor antara kedua-dua pemeriksa biasanya tidak ketara; sebarang kes dengan percanggahan yang besar disiasat dan dikendalikan mengikut peraturan.

Menurut Profesor Madya Dr. Do Ngoc Thong, perkara yang paling penting ialah keputusan peperiksaan mencerminkan kebolehan sebenar pelajar dengan tepat. Dr. Thong percaya bahawa tiada tekanan yang harus dibenarkan untuk memesongkan penilaian ke arah mengejar pencapaian atau terlalu tegas dalam penggredan.

Ini juga merupakan hasrat bersama ramai guru yang terlibat secara langsung dalam pengajaran dan penggredan peperiksaan. Apabila soalan peperiksaan menjurus ke arah menilai kecekapan, penggredan juga perlu beralih daripada pemikiran "mengira idea" kepada menilai kualiti pemikiran, kebolehan menaakul dan daya persuasif penulisan.

Han Minh

Sumber: https://daidoanket.vn/cham-thi-mon-ngu-van-lam-the-nao-de-cong-bang.html