Kita masih belum boleh yakin tentang pengajaran bersepadu.

Walaupun Kementerian Pendidikan dan Latihan telah memberikan banyak penjelasan dan garis panduan mengenai pengajaran bersepadu, realiti di sekolah menunjukkan bahawa semuanya hanyalah penyelesaian "sementara", dan tidak ada ruang untuk keyakinan terhadap kualiti pengajaran subjek ini apabila tiada guru yang berkelayakan.

" Mengeluh tidak akan mengubah apa-apa, teruskan sahaja berusaha."

Pengetua sebuah sekolah menengah rendah di Daerah Hoan Kiem ( Hanoi ) berkata bahawa semua guru fizik, kimia dan biologi di sekolahnya sebelum ini telah menerima latihan dan pensijilan untuk mengajar mata pelajaran bersepadu. Oleh itu, ini merupakan tahun ketiga sekolah ini menganjurkan pengajaran bersepadu, dengan seorang guru mengajar ketiga-tiga mata pelajaran, dan bukannya mengajar setiap mata pelajaran secara berasingan seperti pada tahun pertama.

Pelajar darjah sembilan dalam pelajaran sains semula jadi bersepadu.

FOTO: DAO NGOC THACH

Bercakap tentang kualiti pengajaran bersepadu pada tahun keempat, pengetua masih teragak-agak: "Mengeluh sekarang tidak akan mengubah apa-apa, kita hanya perlu berusaha sebaik mungkin. Kita tidak boleh mengabaikan kualiti; kita perlu sentiasa meningkatkan kemahiran profesional guru kita, bukan hanya bergantung pada kualiti kursus latihan. Contohnya, apabila guru kimia atau biologi mengajar fizik, sekolah akan meminta guru fizik untuk memerhatikan pelajaran dan memberikan maklum balas…"

Menurut pengetua, pengulangan ini, berserta usaha pembelajaran kendiri dan peningkatan diri setiap guru, telah menyumbang kepada peningkatan kualiti pengajaran bersepadu.

Cik Nguyen Thi Huong, seorang guru di Sekolah Menengah Phu La (Daerah Ha Dong, Hanoi), berkata bahawa disebabkan beliau mengajar fizik, beliau mendapati sangat sukar untuk menjalankan eksperimen kimia dan terpaksa bergantung pada sokongan rakan sekerja kimianya. Sekolah Menengah Phu La mempunyai 7 orang guru yang mengajar fizik, kimia, dan biologi, manakala terdapat 46 kelas, jadi sekolah terpaksa mengupah 6 orang guru untuk mengajar mata pelajaran ini. Pemimpin sekolah berkata bahawa untuk darjah 6 dan 7, seorang guru ditugaskan untuk mengajar ketiga-tiga mata pelajaran, tetapi menjelang darjah 8, pengetahuannya lebih khusus, dan guru-guru masih belum cukup yakin untuk mengendalikan ketiga-tiga mata pelajaran tersebut.

Wakil dari Sekolah Menengah Vinh Quynh (Daerah Hai Ba Trung, Hanoi) menyatakan bahawa penjadualan mestilah sangat fleksibel apabila satu subjek diajar oleh tiga orang guru, tetapi pendekatan ini memberikan pihak sekolah lebih keyakinan terhadap kualiti berbanding seorang guru menghadiri kursus latihan pendek dan kemudian kembali mengajar ketiga-tiga subjek tersebut.

Gred Akhir L O Disebabkan Perubahan dalam Peperiksaan Kemasukan Gred 10

Walaupun telah mencuba segala-galanya, pengetua sebuah sekolah menengah rendah di Daerah Hoan Kiem (Hanoi) menyatakan: "Tahun depan, apabila pelajar mengambil peperiksaan kemasukan gred 10, dengan dasar Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menukar subjek ketiga atau peperiksaan gabungan setiap tahun, kami sangat bimbang." Beliau menjelaskan: "Jika Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi memilih untuk memilih subjek ketiga secara rawak, ia mungkin sains semula jadi. Oleh itu, kami juga sedang membincangkan pilihan untuk mengajar setiap subjek secara berasingan dalam gred 9 bagi memastikan kualiti terbaik untuk pelajar yang mengambil peperiksaan kemasukan gred 10 secara amnya, serta peperiksaan kemasukan khusus khususnya."

Encik Ho Tuan Anh, Pengetua Sekolah Menengah Quynh Phuong (Pekan Hoang Mai, Wilayah Nghe An ), pernah berkongsi bahawa dalam konteks semasa, di mana tiada guru yang dilatih dari awal, pengajaran bersepadu memaksa guru untuk mengajar merentasi subjek. Malah di kawasan yang telah menyediakan latihan dan pensijilan antara disiplin, ini hanyalah penyelesaian sementara, memandangkan kekurangan guru yang ketara. Pada asasnya, sekolah menugaskan seorang guru untuk mengajar semua subdisiplin dalam subjek bersepadu. "Gred 6 dan 7 boleh berjaya, tetapi menjelang gred 8 dan 9, sukar untuk membincangkan kualiti subjek tersebut apabila guru pada dasarnya mengajar merentasi subjek."

Dia masih belum cukup yakin untuk memikul tanggungjawab itu.

Seorang guru dari Sekolah Menengah Trung Luong di pekan Hong Linh (wilayah Ha Tinh) berkata bahawa beliau sebelum ini mengajar biologi dan kimia dan telah menamatkan kursus latihan pengajaran bersepadu antara disiplin selama 3 bulan, tetapi beliau masih hanya boleh mengajar kimia dan biologi dalam subjek sains semula jadi. Beliau menjelaskan bahawa mengajar keseluruhan subjek sains semula jadi dengan latihan subjek tunggal masih belum mencukupi untuk memastikan kualiti. Seorang wakil dari Sekolah Menengah Trung Luong menyatakan bahawa walaupun guru tersebut telah menerima latihan dan pengetahuan terkini untuk mengajar subjek bersepadu, latihan ini pastinya tidak dapat memenuhi keperluan pengajaran semasa untuk subjek ini.

Banyak kawasan tempatan juga melaporkan menghantar guru untuk kursus latihan 20 hingga 36 kredit untuk mengajar mata pelajaran bersepadu, tetapi dengan kursus jangka pendek sedemikian, adalah sangat sukar bagi guru untuk mengendalikan baki 1-2 mata pelajaran yang mereka tidak dilatih untuk mengajar di kolej latihan perguruan. Sebelum ini, pengundi di Bandar Hai Phong mengemukakan petisyen kepada Sesi ke-6 Dewan Undangan Negeri ke-15 yang mencerminkan bahawa pembangunan buku teks Kementerian Pendidikan dan Latihan di bawah Program Pendidikan Umum 2018 tidak memberi perhatian kepada sumber guru, mengakibatkan banyak sekolah kekurangan guru untuk mengajar mata pelajaran bersepadu. Untuk mengatasi situasi ini, beberapa unit menghantar guru fizik, kimia atau biologi ke kursus latihan jangka pendek, menerima sijil untuk mengajar mata pelajaran yang tidak diliputi di kolej latihan perguruan, yang membawa kepada kualiti pengajaran yang rendah.

Pengundi telah membuat petisyen kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menangani dan membetulkan kekurangan ini, memastikan kualiti pendidikan dan memenuhi keperluan pembaharuan pendidikan. Sehubungan itu, bagi sekolah yang kekurangan guru sains semula jadi, mereka meminta Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk memberi panduan dan membenarkan pengajaran fizik, kimia dan biologi serentak dalam subjek sains semula jadi, mengikut keadaan sekolah, dan bukannya mengajar mengikut kurikulum buku teks; dan untuk mengarahkan kolej latihan perguruan di seluruh negara untuk segera melatih guru bagi mengajar subjek sains semula jadi bersepadu bagi memastikan bilangan guru yang mencukupi untuk sekolah.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga telah menugaskan institusi latihan perguruan untuk membuka program latihan perguruan dalam sains semula jadi, sejarah dan geografi.

FOTO: DAO NGOC THACH

TIADA PENGGANTIAN PASUKAN

Dalam respons bertulis terhadap isu ini, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menyatakan bahawa untuk mengajar sains semula jadi, sejarah, dan geografi mengikut Program Pendidikan Umum 2018, adalah mustahil untuk menggantikan semua guru fizik, kimia, biologi, sejarah, dan geografi; sebaliknya, guru-guru ini masih mesti dilatih untuk mengajar sains semula jadi, sejarah, dan geografi.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan program latihan untuk guru sekolah menengah yang mengajar sains semula jadi, sejarah dan geografi. Pihak berkuasa tempatan digalakkan untuk membangunkan pelan, menyelaras dengan institusi latihan guru dan menghantar guru untuk menyertai latihan bagi memenuhi keperluan kurikulum baharu mengikut pelan tindakan yang sesuai dengan situasi sebenar setiap lokaliti.

Menurut Encik Son, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan garis panduan yang menugaskan guru-guru mata pelajaran semasa untuk mengajar mata pelajaran bersepadu. Sehubungan itu, berdasarkan tenaga pengajar sekolah, pengetua menugaskan guru-guru untuk mengajar topik yang sepadan dengan keupayaan profesional mereka. Apabila sesuatu mata pelajaran mempunyai ramai guru yang bertanggungjawab untuk bidang kandungan yang berbeza, sekolah perlu membangunkan jadual waktu yang sesuai, tidak semestinya membahagikan bilangan pelajaran setiap minggu secara sama rata; jika perlu, mata pelajaran tersebut boleh diabaikan daripada pengajaran dalam beberapa minggu (sambil memastikan kurikulum untuk setiap semester) untuk memastikan kuota jam pengajaran setiap minggu untuk guru yang ditugaskan.

Ketua Kementerian Pendidikan dan Latihan menambah bahawa Kementerian juga telah menugaskan institusi latihan perguruan untuk membuka program latihan untuk guru dalam sains semula jadi, sejarah dan geografi; dan telah mengeluarkan pekeliling yang mengawal selia latihan program latihan perguruan peringkat universiti dan kolej ijazah kedua. Pada masa ini, kebanyakan institusi latihan perguruan telah membuka program ini dan sedang melatih guru untuk menggantikan guru yang akan bersara secara beransur-ansur dan menambah kumpulan pengambilan untuk lokaliti.

"Kesukaran telah diatasi langkah demi langkah."

Dalam laporan baru-baru ini kepada Dewan Negara, mengenai pelaksanaan Resolusi 88/2014/QH13 Dewan Negara, Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan: "Bagi beberapa mata pelajaran baharu dalam Program Pendidikan Umum 2018, penugasan guru dan organisasi pengajaran dalam sains semula jadi, sejarah, dan geografi secara beransur-ansur telah mengatasi kesukaran yang disebabkan oleh guru semasa bagi setiap mata pelajaran yang tidak memenuhi keperluan untuk merangkumi keseluruhan mata pelajaran. Sehingga kini, kesukaran dan halangan dalam penugasan guru dan pengaturan pengajaran dalam mata pelajaran ini pada dasarnya telah diselesaikan selepas Kementerian Pendidikan dan Latihan menganjurkan persidangan kebangsaan untuk menangani kesukaran dan halangan dalam pengaturan pelaksanaan mata pelajaran bersepadu dan mengeluarkan Surat Rasmi No. 5636/BGDĐT-GDTrH bertarikh 10 Oktober 2023, yang membimbing pembangunan rancangan pengajaran untuk mata pelajaran ini."

Sumber: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm