Untuk menjadikan peperiksaan benar-benar "tumpu"

Selepas hampir 10 tahun menganjurkan peperiksaan "dua dalam satu" - kedua-duanya untuk tamat pengajian sekolah menengah dan kemasukan universiti - masyarakat terus membahaskan rasional dan keberkesanan model ini. Peperiksaan biasa dahulunya dijangka menjadi penyelesaian yang diperkemas, menjimatkan dan mudah, tetapi dalam praktiknya, ia telah mendedahkan banyak kelemahan dalam reka bentuk peperiksaan, objektif penilaian dan akibat dalam pengajaran dan pembelajaran.

Persoalannya sekarang bukan hanya sama ada untuk mengekalkan atau memansuhkan peperiksaan ini, tetapi bagaimana untuk menjadikan satu peperiksaan berkesan mencapai dua matlamat yang berbeza.

Terdapat tiga pilihan utama yang sedang dibincangkan. Pertama, anjurkan dua peperiksaan berasingan: satu untuk tamat pengajian sekolah menengah dan satu untuk kemasukan universiti. Pilihan ini jelas objektifnya tetapi sukar untuk dilaksanakan kerana ia membazir bajet dan sumber manusia, menimbulkan tekanan berganda kepada pelajar dan mengulangi amalan persediaan peperiksaan yang meluas. Banyak universiti juga tidak mempunyai kapasiti dan syarat untuk menganjurkan peperiksaan standard mereka sendiri. Kedua, memansuhkan sepenuhnya peperiksaan tamat pengajian tinggi dan menyerahkan tugas menilai dan mengiktiraf kelulusan kepada sekolah.

Walau bagaimanapun, pilihan ini adalah tidak mencukupi apabila tiada sistem jaminan kualiti bebas, pengiktirafan tamat pengajian berdasarkan penilaian dalaman dengan mudah boleh menyebabkan kehilangan kepercayaan, kekurangan keadilan dan menyukarkan untuk menstrim pelajar selepas sekolah menengah dan mengiktiraf ijazah dengan dunia untuk belajar di luar negara. Pilihan ketiga: mengekalkan peperiksaan biasa - masih merupakan pilihan yang paling boleh dilaksanakan jika terdapat pelarasan yang munasabah. Tumpuan bukan pada bilangan peperiksaan tetapi bagaimana mereka bentuk peperiksaan untuk memenuhi kedua-dua matlamat.

Adalah penting untuk menentukan dengan jelas bahagian mana peperiksaan untuk menilai syarat pengiktirafan tamat pengajian dan bahagian mana untuk kemasukan universiti. Apabila objektif ditakrifkan dengan jelas, struktur peperiksaan juga harus berubah dengan sewajarnya. Kesusasteraan dan Bahasa Asing harus diasingkan kerana ini adalah mata pelajaran khusus, mencerminkan kecekapan asas yang diperlukan untuk kedua-dua pelajar sekolah menengah dan pelajar masa depan. Bahagian selebihnya hendaklah direka bentuk secara bersepadu, membolehkan pelajar memilih mata pelajaran yang sesuai dengan orientasi kerjaya mereka.

Peperiksaan boleh menggabungkan mata pelajaran Matematik - Fizik - Kimia atau Sejarah - Geografi - Pendidikan Ekonomi dan Perundangan... untuk menilai kebolehan berfikir secara menyeluruh. Pendekatan ini akan mengatasi situasi pembelajaran serong mengikut kombinasi tetap, di samping meningkatkan kualiti input untuk universiti. Sudah tentu, untuk peperiksaan sedemikian berfungsi dengan berkesan, tiga prasyarat diperlukan: sumber manusia profesional, teknologi moden dan koridor undang-undang yang jelas. Khususnya, pasukan pembuat ujian perlu mempunyai kepakaran yang mendalam, dibahagikan dengan jelas antara pasukan pembuat ujian pengijazahan dan pasukan perkhidmatan kemasukan; mengaplikasikan teknologi dalam membina bank soalan piawai, menganjurkan peperiksaan berasaskan komputer dan memproses data penilaian. Dari segi undang-undang, adalah perlu untuk meminda atau mengumumkan peraturan yang jelas mengenai peranan, tanggungjawab dan kuasa subjek dalam sistem peperiksaan dan kemasukan, memastikan ketelusan dan kestabilan.

Dalam konteks mengumpul pendapat mengenai pindaan Undang-undang Pendidikan Tinggi , ini adalah masa yang penting untuk mewujudkan autonomi institusi pengajian tinggi dalam pendaftaran dengan jelas, berdasarkan prinsip akauntabiliti. Dengan banyak universiti yang masih menghadapi masalah kewangan dan kapasiti pengurusan yang terhad, tanpa piawaian kualiti input, adalah mudah untuk pelajar diterima masuk dengan mudah, menjejaskan reputasi dan kualiti latihan. Oleh itu, undang-undang perlu menetapkan bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan memainkan peranan untuk mengisytiharkan rangka kerja kapasiti input, mengiktiraf organisasi ujian bebas, dan memantau kualiti peperiksaan, manakala universiti mempunyai kuasa penuh untuk memilih kaedah pendaftaran yang sesuai.

Pindaan Undang-undang Pengajian Tinggi perlu disertakan dengan pembaharuan peperiksaan supaya keseluruhan sistem boleh beralih daripada minda kawalan kepada dorongan kualiti, daripada pengenaan kepada pemerkasaan bersyarat. Peperiksaan masih boleh berfungsi dengan baik untuk pengijazahan dan kemasukan universiti - jika matlamat ditakrifkan dengan jelas dan direka bentuk semula ke arah yang fleksibel dan profesional. Kemudian, peperiksaan biasa tidak lagi menjadi "bottleneck" tetapi akan menjadi "fulcrum" untuk kedua-dua pendidikan am dan pendidikan universiti untuk berkembang secara harmoni dan mampan. Sudah tiba masanya untuk pembaharuan radikal peperiksaan, mengukur dan menilai kualiti dalam sistem berdasarkan tonggak utama: teknologi; sosialisasi sumber; profesionalisme pasukan.

Dr HOANG NGOC VINH, Mantan Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional (Kementerian Pendidikan dan Latihan) Dr.

Sumber: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html