Penterjemah Nguyen Quoc Vuong: Inovasi program

Penyelidik dan penterjemah Nguyen Quoc Vuong percaya bahawa perkara penting dalam menginovasi kurikulum dan buku teks ialah jenis orang yang akan mereka cipta, dan jenis masyarakat yang akan mereka cipta...

Penyelidik dan penterjemah Nguyen Quoc Vuong percaya bahawa perkara penting dalam menginovasi kurikulum dan buku teks adalah untuk mencipta jenis orang? (Foto: NVCC)

Melaksanakan mekanisme satu program – banyak buku teks merupakan dasar utama dalam inovasi Program Pendidikan Am 2018. Bagaimanakah anda menilai peranan buku teks dalam inovasi ini?

Secara teori, apabila Negara menerima program - banyak set buku teks, ia bermakna ia telah mengakui "relativiti" buku teks. Buku teks bukan lagi satu-satunya tempat untuk mengumpulkan "kebenaran mutlak". Ini akan menjadi asas bagi kedua-dua agensi pengurusan pendidikan, sekolah dan guru untuk mengiktiraf peranan besar dan kepentingan "amalan pendidikan" yang guru jalankan di sekolah, sekali gus menggalakkan guru menjadi kreatif.

Sekiranya semangat inovasi ini dilaksanakan dengan betul, buku teks akan menjadi salah satu bahan rujukan penting semasa menjalankan pendidikan am. Namun, pada hakikatnya, pelaksanaannya daripada menetapkan peraturan, menjalankan penilaian sehinggalah kepada pemilihan dan penerbitan telah menghadapi banyak masalah besar.

Pelaksanaan mekanisme tanpa kerja penyelidikan dan komunikasi yang kukuh untuk makna amalan pendidikan telah menjadi tidak produktif. Sejak itu, terdapat banyak pendapat yang mencadangkan kembali kepada mekanisme satu program - satu set buku teks yang sangat lapuk sebelum ini.

Jadi, boleh dikatakan kejayaan atau kegagalan reformasi ini bergantung kepada cara kita melayan buku teks. Teruskan menganggapnya sebagai "satu-satunya kebenaran mutlak" atau menganggapnya sebagai dokumen rujukan utama dan penting untuk autonomi dan kreativiti dalam amalan pendidikan dengan kandungan dan kaedah yang disusun dan dibangunkan oleh kami sendiri...

Menurut anda, apakah masalah dalam gambar sosialisasi buku teks semasa?

"Sosialisasi" adalah eufemisme yang biasa digunakan apabila bercakap tentang pendidikan di negara kita. Itulah sebabnya ia telah disalah ertikan dalam banyak kes. Mekanisme satu program - banyak buku teks sebenarnya adalah sistem pemeriksaan buku teks yang telah lama dilaksanakan di dunia .

Di Jepun, mereka melaksanakannya sejak zaman Meiji, kemudian tergendala seketika dan selepas 1945 mereka terus melaksanakan sistem ini. Dalam mekanisme ini, negeri dan Kementerian Pendidikan hanya berhak menggubal program, mencadangkan peraturan pemeriksaan, menilai manuskrip, meminta semakan manuskrip dan membuat penilaian akhir bagi memutuskan sama ada manuskrip itu boleh dijadikan buku teks atau tidak.

Semua kerja membuat buku teks dilakukan oleh syarikat penerbitan swasta. Mereka menikmati keuntungan dan menanggung kerugian. Mereka tidak menggunakan sebarang wang bajet dan kerajaan tidak campur tangan dalam perniagaan mereka.

Di Vietnam, walaupun mekanisme ini dilaksanakan, ia sukar di koridor undang-undang. Akibatnya, walaupun "banyak buku teks" dilaksanakan, kebanyakan buku teks tersebut disusun oleh Vietnam Education Publishing House, baki satu atau dua juga dilaksanakan oleh rumah penerbitan milik kerajaan, tanpa sebarang tanda syarikat buku swasta mengambil bahagian.

Oleh itu, walaupun "sosialisasi", kuasa dinamik sektor swasta belum digunakan dan dipromosikan sepenuhnya. Ini menjejaskan kualiti serta harga buku teks.

Sekiranya terdapat lebih banyak buku teks yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan , adakah kelemahan semasa akan dapat diselesaikan?

Saya berpendapat Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak sepatutnya dan tidak perlu menyusun sebarang buku teks. Jika Kementerian Pendidikan dan Latihan menyusun buku teks, bermakna semua buku teks lain akan menjadi tidak sah dan syarikat buku bukan milik kerajaan "tidak mempunyai peluang" untuk menyusun buku teks.

Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah agensi pentadbiran tertinggi dalam pendidikan, tempat meletakkan soalan, memberi jawapan, memeriksa, menyemak... Maknanya kuasa Kementerian sangat hebat.

Ini akan menjadikan sekolah dan guru secara automatik menganggap buku teks Kementerian Pendidikan dan Latihan sebagai standard dan selamat. Mereka hanya akan memilih set buku itu.

Ini akan kembali kepada mekanisme satu-program-satu-buku teks yang lama. Buku teks lain akan "mati muda" dan dibazirkan.

Pada pendapat saya, pada masa ini, kita mesti menggalakkan faktor dinamik untuk mengambil bahagian dalam penyusunan dan penerbitan buku.

Di Jepun, bagaimana mekanisme satu program - banyak buku teks dilaksanakan? Bolehkah anda berkongsi secara khusus?

Di Jepun, selepas melaksanakan pembaharuan pendidikan pada tahun 1947, Jepun melaksanakan mekanisme pemeriksaan buku teks. Dalam mekanisme ini, Kementerian Pendidikan mempunyai hak untuk menetapkan kurikulum dan mengeluarkan peraturan untuk menilai manuskrip buku teks. Segala pemilihan pengarang dan penyusunan buku teks diserahkan kepada penerbit persendirian.

Oleh itu, setiap subjek di Jepun mempunyai 8-9 penerbit yang mengambil bahagian. Manuskrip yang didaftarkan untuk semakan akan dibaca dengan teliti, diulas, diminta untuk disemak secara bertulis, dan kemudian disimpulkan sebagai lulus atau gagal. Jika lulus, mereka akan dianggap sebagai buku teks (dengan tanda semak pada buku).

Di Jepun, pendidikan wajib berlangsung selama 9 tahun, jadi kerajaan membeli buku teks dari darjah 1 hingga 9 dan memberikannya kepada pelajar secara percuma. Oleh itu, set yang mana pelajar pilih tidak menjejaskan keseluruhan kewangan mereka. Dalam keluarga, jika setiap adik-beradik mempelajari set buku yang berbeza, ia tidak mengubah jumlah perbelanjaan untuk buku teks. Jepun juga mengecualikan tuisyen untuk pendidikan wajib.

Beberapa kawasan ekonomi yang makmur mengecualikan yuran pengajian dan menyediakan buku teks untuk pelajar sekolah menengah. Buku teks di Jepun pada mulanya dipilih oleh sekolah, tetapi kemudian diberi hak untuk memilih oleh Lembaga Pendidikan. Di sekolah swasta, pengetua memilih berdasarkan lembaga penasihat sekolah mereka sendiri.

Pada pendapat anda, apakah faktor yang perlu diberi tumpuan semasa menginovasi kurikulum dan buku teks? Bagaimanakah kesannya harus dinilai? Apakah penyelesaiannya?

Pertama, adalah penting untuk menjelaskan falsafah dan matlamat yang hendak diusahakan. Apakah jenis orang yang akan dicipta oleh inovasi, dan apakah jenis masyarakat yang akan dicipta oleh orang itu? Barulah kita boleh reka secara khusus dan tidak tersesat atau keliru separuh jalan.

Penyusunan buku teks perlu mewujudkan mekanisme terbuka untuk pihak swasta dan syarikat buku swasta menyertai penyusunan tersebut. Kementerian Pendidikan dan Latihan hanya perlu mewujudkan satu peraturan yang baik, koheren, adil dan kukuh dari segi undang-undang. Apabila terdapat mekanisme terbuka dan rangka kerja undang-undang yang baik, penulis yang baik dan siri buku yang baik akan muncul.

Kerajaan juga perlu menetapkan harga siling bagi buku teks bagi mengelak syarikat penerbitan menaikkan harga yang akan menjejaskan hak rakyat. Kerajaan perlu meneliti dan melaksanakan pengagihan buku teks percuma untuk pelajar sekolah menengah (sekurang-kurangnya sehingga tamat sekolah menengah rendah) bagi mengelakkan pembaziran buku teks dan memastikan keadilan dalam pendidikan.

terima kasih!

Penyelidik dan penterjemah pendidikan Nguyen Quoc Vuong telah menterjemah dan menulis kira-kira 90 buku tentang pendidikan, sejarah dan budaya. Beberapa buku biasa termasuk:

- Buku terjemahan: reformasi pendidikan Vietnam, watak kebangsaan, Kebahagiaan dengan kehidupan seharian...

- Buku yang ditulis: Membaca buku dan perjalanan yang sukar sejauh seribu batu, Apa yang boleh dipelajari oleh pendidikan Vietnam dari Jepun, Sejarah tidak membosankan seperti yang anda fikirkan, Memikirkan pendidikan Vietnam dalam perjalanan yang jauh, Mencari falsafah pendidikan Vietnam...

Komen (0)