Penterjemah Nguyen Quoc Vuong: Pembaharuan Kurikulum

Penyelidik dan penterjemah Nguyen Quoc Vuong percaya bahawa kunci kepada pembaharuan kurikulum dan buku teks adalah untuk mewujudkan jenis orang yang akan membina jenis masyarakat yang akan mereka cipta...

Penyelidik dan penterjemah Nguyen Quoc Vuong berhujah bahawa kunci kepada pembaharuan kurikulum dan buku teks adalah dengan mewujudkan insan yang tepat. (Foto: Disediakan oleh responden)

Melaksanakan mekanisme satu kurikulum berbilang buku teks merupakan dasar utama dalam pembaharuan kurikulum pendidikan umum 2018. Bagaimanakah anda menilai peranan buku teks dalam pembaharuan ini?

Dari sudut teori, apabila Negara menerima satu kurikulum dengan pelbagai set buku teks, ia bermakna mengakui "relatif" buku teks. Buku teks bukan lagi satu-satunya sumber "kebenaran mutlak." Ini akan menjadi asas untuk pentadbir pendidikan, sekolah dan guru mengiktiraf peranan dan kepentingan penting "amalan pendidikan" yang dilaksanakan oleh guru di sekolah, sekali gus menggalakkan kreativiti guru.

Jika dilaksanakan dengan betul, buku teks hanyalah salah satu bahan rujukan penting dalam menjalankan pendidikan umum. Walau bagaimanapun, pada hakikatnya, proses pelaksanaan, daripada menggubal peraturan dan menjalankan penilaian hinggalah memilih dan menerbitkan buku teks, telah menghadapi banyak masalah besar.

Pelaksanaan mekanisme ini tanpa usaha penyelidikan dan komunikasi yang kukuh yang mengetengahkan implikasi amalan pendidikannya telah menjadi tidak produktif. Akibatnya, ramai yang mencadangkan untuk kembali kepada sistem kurikulum tunggal, buku teks tunggal yang ketinggalan zaman.

Oleh itu, boleh dikatakan bahawa kejayaan atau kegagalan pembaharuan ini bergantung pada bagaimana kita melayan buku teks. Adakah kita akan terus menganggapnya sebagai "satu-satunya kebenaran mutlak" atau melihatnya sebagai bahan rujukan utama dan penting untuk autonomi dan kreativiti dalam amalan pendidikan, dengan kandungan dan kaedah yang dibangunkan dan disusun oleh kita sendiri?

Menurut beliau, apakah masalah dalam landskap sosialisasi buku teks semasa?

"Sosialisasi" merupakan eufemisme yang biasa digunakan ketika membincangkan pendidikan di negara kita. Oleh kerana itu, ia telah disalahertikan dalam banyak kes. Mekanisme satu kurikulum - pelbagai buku teks pada dasarnya merupakan sistem akreditasi buku teks yang telah dilaksanakan di seluruh dunia sejak sekian lama.

Di Jepun, sistem ini dilaksanakan semasa era Meiji, kemudian diganggu untuk tempoh tertentu, dan disambung semula selepas tahun 1945. Di bawah sistem ini, kerajaan dan Kementerian Pendidikan hanya memegang kuasa untuk merangka kurikulum, mewujudkan peraturan untuk semakan dan penilaian draf, meminta semakan semula, dan membuat penilaian akhir untuk menentukan sama ada draf boleh menjadi buku teks.

Semua penerbitan buku teks dilakukan oleh syarikat penerbitan swasta. Mereka mengaut keuntungan dan menanggung kerugian; mereka tidak menggunakan sebarang dana belanjawan negeri, dan kerajaan tidak campur tangan dalam operasi mereka.

Di Vietnam, walaupun mekanisme ini dilaksanakan, ia menghadapi kesukaran dalam kerangka perundangan. Akibatnya, meskipun terdapat penggunaan "berbilang set buku teks," kebanyakan set ini disusun oleh Rumah Penerbitan Pendidikan Vietnam, dengan satu atau dua set yang tinggal diterbitkan oleh rumah penerbitan milik kerajaan; tiada tanda-tanda penyertaan daripada syarikat buku swasta.

Oleh itu, meskipun sektor pendidikan telah "disosialisasikan", potensi dinamiknya sebahagian besarnya kurang dimanfaatkan dan kurang berkembang. Ini menjejaskan kualiti dan kos buku teks.

Sekiranya Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumpulkan buku teks tambahan, adakah kekurangan semasa akan dapat diselesaikan?

Saya fikir Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak sepatutnya dan tidak perlu menyusun sebarang buku teks. Jika Kementerian Pendidikan dan Latihan menyusun buku teks, ini bermakna semua buku teks lain akan menjadi tidak berkesan dan syarikat penerbitan bukan milik kerajaan tidak akan berpeluang untuk menyusun buku teks.

Kementerian Pendidikan dan Latihan merupakan badan pentadbiran tertinggi untuk pendidikan, yang bertanggungjawab untuk menetapkan soalan peperiksaan, menyediakan jawapan, menjalankan pemeriksaan dan memantau penilaian… Dalam erti kata lain, Kementerian mempunyai kuasa yang besar.

Ini akan menyebabkan sekolah dan guru secara tersirat mempertimbangkan buku teks daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan sebagai standard dan satu-satunya pilihan yang selamat. Mereka hanya akan memilih buku teks tersebut.

Ini akan kembali kepada sistem sebelumnya iaitu satu kurikulum dan satu set buku teks. Set buku teks yang lain akan menjadi usang dan membazir.

Pada pendapat saya, pada masa ini, kita harus menggalakkan individu proaktif untuk mengambil bahagian dalam penyusunan dan penerbitan buku.

Di Jepun, bagaimanakah sistem "satu kurikulum - pelbagai buku teks" dilaksanakan? Bolehkah anda berkongsi beberapa butiran khusus?

Di Jepun, susulan pembaharuan pendidikan 1947, sistem semakan buku teks telah dilaksanakan. Di bawah sistem ini, Kementerian Pendidikan memegang kuasa untuk menentukan kurikulum dan mengeluarkan peraturan untuk menilai manuskrip buku teks. Walau bagaimanapun, pemilihan pengarang dan penyusunan buku teks diamanahkan kepada penerbit swasta.

Oleh itu, di Jepun, setiap subjek mempunyai seramai 8-9 penerbit yang mengambil bahagian. Manuskrip yang dihantar untuk semakan akan dibaca dengan teliti, diulas, dan disemak semula secara bertulis sebelum dianggap boleh diterima atau tidak. Jika diterima, ia dianggap sebagai buku teks (dengan cop penerimaan pada buku tersebut).

Di Jepun, pendidikan wajib berlangsung selama 9 tahun, jadi kerajaan membeli buku teks dari darjah 1 hingga 9 dan menyediakannya secara percuma kepada pelajar. Oleh itu, pilihan buku teks oleh pelajar tidak menjejaskan kewangan keseluruhan. Walaupun adik-beradik dalam keluarga yang sama menggunakan buku teks yang berbeza, ia tidak mengubah jumlah keseluruhan yang dibelanjakan untuk buku teks. Jepun juga menyediakan tuisyen percuma untuk pendidikan wajib.

Sesetengah wilayah yang makmur dari segi ekonomi menawarkan tuisyen dan buku teks percuma untuk semua pelajar sekolah menengah. Di Jepun, buku teks pada mulanya dipilih oleh sekolah itu sendiri, tetapi kemudian kuasa pemilihan diwakilkan kepada jawatankuasa pendidikan. Di sekolah swasta, pengetua membuat pilihan mereka berdasarkan lembaga penasihat sekolah.

Menurut beliau, faktor apakah yang perlu diutamakan dalam pembaharuan kurikulum dan buku teks? Bagaimanakah impaknya harus dinilai? Apakah penyelesaiannya?

Pertama, adalah penting untuk menjelaskan falsafah dan matlamat yang ingin dicapai. Apakah jenis orang yang akan dicipta oleh inovasi, dan jenis masyarakat yang akan dibentuk oleh mereka? Hanya dengan itu reka bentuk yang konkrit boleh dibuat, mengelakkan daripada sesat atau keliru di pertengahan jalan.

Proses penyusunan buku teks memerlukan mekanisme yang telus untuk membolehkan sektor swasta dan syarikat penerbitan swasta turut serta. Kementerian Pendidikan dan Latihan hanya perlu mewujudkan peraturan yang baik, jelas, adil dan sah dari segi undang-undang. Dengan mekanisme yang telus dan kerangka perundangan yang kukuh, penulis berbakat dan buku teks yang berkualiti tinggi akan muncul.

Kerajaan juga perlu menetapkan had harga buku teks bagi mengelakkan syarikat penerbitan daripada menaikkan harga dan menjejaskan hak rakyat. Kerajaan harus menyelidik dan melaksanakan program pengedaran buku teks percuma untuk semua pelajar sekolah rendah dan menengah (sekurang-kurangnya sehingga tamat sekolah menengah rendah) bagi mengelakkan pembaziran buku teks dan memastikan keadilan dalam pendidikan.

Terima kasih, tuan!

Penyelidik dan penterjemah pendidikan Nguyen Quoc Vuong telah menterjemah dan menulis kira-kira 90 buah buku mengenai pendidikan, sejarah dan budaya. Antara karya beliau yang terkenal termasuk:

- Buku terjemahan: Pembaharuan Pendidikan Vietnam, Maruah Negara, Kebahagiaan dengan Kehidupan Seharian...

- Buku yang ditulis: Membaca buku dan perjalanan sukar seribu batu, Apa yang boleh dipelajari oleh pendidikan Vietnam dari Jepun, Sejarah tidaklah sebosan yang disangka, Merenungkan pendidikan Vietnam dari jauh, Mencari falsafah pendidikan Vietnam…

Komen (0)