Mendekatkan pelajar dengan warisan budaya.

GD&TĐ - Pendidikan nilai-nilai warisan budaya Central Highlands di sekolah menengah telah menyaksikan banyak perubahan positif dalam beberapa tahun kebelakangan ini, terutamanya sejak Program Pendidikan Umum 2018 dilaksanakan secara menyeluruh.

Jurang antara persepsi dan pengalaman

Di banyak sekolah di wilayah Dak Lak, pendidikan warisan disepadukan melalui mata pelajaran Pendidikan Tempatan, aktiviti pengalaman, bengkel tematik dan aktiviti kokurikulum. Walau bagaimanapun, pengalaman pengajaran praktikal menunjukkan bahawa masih terdapat banyak halangan yang perlu ditangani secara terus terang sebelum warisan benar-benar menjadi sebahagian daripada kehidupan sekolah.

Menurut tinjauan yang dijalankan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Dak Lak dalam kalangan pentadbir sekolah, guru, dan pelajar, majoriti pelajar menyatakan minat dan kebanggaan dalam mempelajari tentang nilai-nilai budaya Central Highlands. Mereka mudah mengenali simbol-simbol yang biasa seperti: ruang budaya muzik gong, perayaan tradisional, kostum, dan masakan kumpulan etnik peribumi...

Walau bagaimanapun, tinjauan tersebut juga mendedahkan tahap pemahaman yang tidak sekata dalam kalangan pelajar, dengan jurang yang ketara antara sikap positif dan pengetahuan sebenar. Sebilangan besar pelajar menghadapi masalah dengan kandungan yang mendalam seperti tapak bersejarah, epik, pantun berima dan kraf tradisional.

Ini menunjukkan bahawa pendidikan warisan di banyak sekolah masih tertumpu kepada pengenalan dan promosi, dan kekurangan peluang untuk pelajar mengalami, mengamalkan dan meneroka warisan secara langsung.

Berdasarkan realiti itu, Dr. Le Thi Thao - Ketua Jabatan Pendidikan Umum, Jabatan Pendidikan dan Latihan Dak Lak, berkata bahawa jabatan itu menganjurkan seminar "Bertukar pandangan tentang keadaan semasa pengajaran dan penganjuran aktiviti pendidikan mengenai nilai-nilai warisan budaya Central Highlands untuk pelajar sekolah menengah" untuk mengenal pasti dengan jelas situasi semasa dan menunjukkan kesukaran dan batasan dalam proses pelaksanaan di peringkat akar umbi.

Menurut Dr. Le Thi Thao, mendidik tentang nilai-nilai warisan budaya Central Highlands dikenal pasti sebagai kandungan penting dalam Program Pendidikan Umum 2018, terutamanya melalui subjek Pendidikan Tempatan dan aktiviti pengalaman. Banyak sekolah telah membangunkan rancangan secara proaktif, menganjurkan bengkel tematik, dan mengintegrasikan kandungan warisan ke dalam pelajaran dan aktiviti pendidikan. Walau bagaimanapun, pelaksanaannya masih kekurangan pendekatan yang sistematik, tidak benar-benar sesuai dengan ciri-ciri psikologi kumpulan umur, keadaan sebenar setiap lokaliti, dan kapasiti organisasi tenaga pengajar.

"Sikap positif pelajar merupakan satu petanda yang dialu-alukan, tetapi tanpa peluang untuk pembelajaran berasaskan pengalaman dan aplikasi praktikal, pendidikan warisan boleh tinggal sekadar slogan," tegas Dr. Le Thi Thao, sambil menambah: "Isu terasnya sekarang bukanlah sama ada pendidikan warisan wujud di sekolah atau tidak, tetapi bagaimana untuk menganjurkannya secara berkesan, lestari dan mendalam."

Satu pengajaran tentang budaya tradisional untuk pelajar sekolah rendah dari wad Buon Ma Thuot di Muzium Dak Lak. Foto: TT

Untuk mengekalkan warisan dalam diri pelajar.

Dari perspektif langsung seorang guru kelas, Cik Nguyen Ngoc Thuy - Ketua Jabatan Kesusasteraan, Sekolah Menengah Phan Chu Trinh (wad Buon Ma Thuot), percaya bahawa mengintegrasikan pendidikan warisan budaya ke dalam mata pelajaran Kesusasteraan dan aktiviti pendidikan sekolah adalah sepenuhnya boleh dilaksanakan. Melalui cerita rakyat, epik, dan pantun berima, guru dapat membantu pelajar mengembangkan kemahiran bahasa mereka sambil memupuk kecintaan terhadap budaya tradisional.

Walau bagaimanapun, menurut Cik Thuy, kesukaran utama pada masa ini ialah kekurangan bahan khusus dan garis panduan khusus untuk guru mengintegrasikan kandungan warisan secara sistematik, mengelakkan formaliti semata-mata. Di samping itu, syarat untuk menganjurkan aktiviti pengalaman dan projek pembelajaran yang berkaitan dengan warisan adalah terhad, terutamanya di sekolah-sekolah di kawasan yang kurang bernasib baik.

Sementara itu, dari perspektif pengurusan sekolah, Encik Nguyen Van Hung, Timbalan Pengetua Sekolah Menengah Tinggi Hong Duc (Dak Lak), menyatakan bahawa Program Pendidikan Umum 2018 telah mewujudkan "rangka kerja" yang menggalakkan untuk pendidikan warisan, tetapi pelaksanaannya di banyak tempat masih banyak bersifat teori. Lawatan lapangan, lawatan dan projek pembelajaran yang berkaitan dengan warisan tidak dianjurkan secara berkala disebabkan oleh batasan dana, masa dan kemudahan.

Tambahan pula, penyelarasan antara sekolah, keluarga, komuniti, dan artisan rakyat masih belum benar-benar kukuh. Banyak nilai budaya yang terdapat dengan rancak di kampung-kampung, tetapi belum digunakan secara berkesan di persekitaran sekolah. "Untuk mendidik tentang warisan secara berkesan, pelajar mesti dapat 'menyentuh' warisan tersebut, mendengar, melihat, mengambil bahagian, dan mengalaminya," tegas Encik Nguyen Van Hung.

Dari perspektif pengurusan budaya, Encik Tran Quang Nam, Timbalan Pengarah Muzium Wilayah Dak Lak, berkongsi bahawa mendidik pelajar sekolah menengah tentang nilai-nilai warisan budaya adalah tugas interdisipliner, bukan semata-mata tanggungjawab sektor Pendidikan. Khususnya, sektor Kebudayaan, Sukan dan Pelancongan, serta institusi budaya seperti muzium dan tapak bersejarah, memainkan peranan penting.

Menurut Encik Tran Quang Nam, pelajar adalah penerima manfaat pendidikan warisan, manakala "produk" yang disediakan oleh sektor Budaya adalah pengetahuan, cerita, dan nilai-nilai yang meriah tentang budaya Central Highlands. Oleh itu, unit budaya perlu berkoordinasi secara proaktif dengan sekolah, menyediakan bahan dan dokumen pembelajaran, serta mengatur lawatan dan pengalaman supaya pelajar dapat mengakses warisan secara visual dan meriah.

Aspek budaya tradisional di Tanah Tinggi Tengah perlu diajar melalui aktiviti pengalaman secara langsung. Foto: TT

Kita memerlukan penyelesaian yang komprehensif, jangka panjang dan berfokus.

Berdasarkan amalan sekolah dan pendapat pentadbir, guru dan pakar, jelaslah bahawa mendidik tentang warisan budaya Central Highlands di sekolah menengah menghadapi banyak peluang tetapi juga pelbagai cabaran. Agar warisan benar-benar menjadi "bahan hidup" dalam pendidikan, pendekatan komprehensif yang melibatkan pelbagai penyelesaian adalah perlu.

Menurut pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan Dak Lak, yang pertama sekali, adalah perlu untuk terus menambah baik kurikulum dan bahan pengajaran untuk pendidikan warisan secara terbuka, fleksibel, sesuai untuk setiap peringkat pendidikan dan ciri-ciri tempatan. Lebih banyak perhatian harus diberikan kepada latihan dan pembangunan guru tentang kaedah menganjurkan pengajaran dan pembelajaran yang berkaitan dengan warisan.

Tambahan pula, adalah perlu untuk memperkukuhkan mekanisme penyelarasan antara sektor pendidikan dan sektor budaya, muzium, tapak bersejarah, artisan rakyat, dan komuniti. Mensosialisasikan sumber dan menggerakkan penyertaan perniagaan dan organisasi sosial juga merupakan hala tuju yang perlu dipromosikan.

Lebih penting lagi, pendidikan warisan perlu dilihat sebagai proses jangka panjang yang menyumbang kepada pembentukan watak dan identiti budaya pelajar. Apabila sekolah, keluarga dan masyarakat bekerjasama, warisan budaya Central Highlands bukan sahaja akan terpelihara tetapi juga akan terus tersebar dan berkembang maju dalam kehidupan sekolah dan dalam kalangan generasi muda hari ini.

Menurut tinjauan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Dak Lak (150 pelajar dan 200 pentadbir dan guru dari sekolah menengah di wilayah ini), bidang yang mempunyai tahap pemahaman yang tinggi cenderung untuk memberi tumpuan kepada elemen yang mudah diakses, simbolik dan dihebahkan secara meluas seperti: Festival Gong Dataran Tinggi Tengah, seni bina rumah panjang tradisional, festival kopi dan hidangan tradisional, yang menyumbang lebih 76%. Sementara itu, tapak bersejarah seperti Lac Temple dan ladang CADA kurang mendapat perhatian kerana peluang pelajar untuk lawatan lapangan yang terhad.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dua-hoc-sinh-cham-vao-di-san-post761906.html