Penyelesaian seimbang untuk buku teks

Buku teks standard memastikan perpaduan dan kesaksamaan; buku rujukan yang kaya untuk merangsang kreativiti pelajar

Setiap tahun, kisah buku teks semakin hangat, kerana ini adalah salah satu kunci yang membuka pintu kepada inovasi pendidikan .

Perlu penilaian yang ketat

Menyelesaikan masalah buku teks bukan hanya soal beberapa buku, tetapi pilihan antara perpaduan dan kepelbagaian dalam falsafah pendidikan. Sepanjang dekad yang lalu, kami telah beralih daripada model satu set buku teks yang disusun oleh negeri kepada "1 program, banyak set buku teks". Kedua-duanya telah meninggalkan tanda mereka tetapi juga mendedahkan batasan mereka dan kini adalah masa untuk memerlukan penyelesaian yang lebih seimbang dan boleh dilaksanakan.

Saya percaya bahawa model satu set buku teks pernah memenuhi misi sejarahnya: mewujudkan asas pengetahuan yang sama dan bersatu secara mutlak, memastikan akses yang adil ketika negara masih dalam kesukaran. Tetapi monopoli ini memerlukan monopoli pemikiran: guru dikekang; pelajar "mengukir" pembelajaran mereka; peperiksaan mengikut kata-kata dalam buku, menghapuskan kreativiti. Apabila matlamat asas, inovasi komprehensif ditetapkan, model ini menjadi ketinggalan zaman.

Dasar "Satu program, banyak buku teks" muncul kemudian sebagai dorongan untuk memecahkan monopoli, membuka ruang untuk persaingan akademik, dan memperkasakan guru. Tetapi bukannya bersaing untuk buku teks berkualiti, ia kadang-kadang menjadi perlumbaan pemasaran; ibu bapa keliru, pelajar kecewa, kos sosial meningkat; beban pilihan jatuh kepada sekolah - yang tidak semuanya mampu menilai. Risiko ketidaksamaan adalah jelas apabila keadaan antara lokaliti berbeza. Pelajar yang berpindah sekolah dan tahap menjadi halangan apabila program yang sama tetapi buku teks yang berbeza boleh menyebabkan kehilangan hubungan antara tahap dan kelas.

Buku teks standard akan menjadi "lantai" kualiti kebangsaan, memastikan akses untuk semua pelajar. Foto: TAN THANH

Pengalaman antarabangsa menunjukkan bahawa banyak negara telah berjaya mengimbangi isu buku teks. Jepun mengekalkan program bersatu tetapi membenarkan banyak buku daripada penerbit yang berbeza, yang kesemuanya mesti lulus penilaian ketat oleh Kementerian Pendidikan. Korea mempunyai set buku standard untuk mata pelajaran teras, dan pada masa yang sama meluluskan buku persendirian dengan kualiti yang mencukupi untuk kegunaan selari.

Singapura menggabungkan buku teks standard dengan repositori dokumen elektronik terbuka untuk guru dan pelajar bebas memilih. Malah Finland - simbol pendidikan liberal - masih mempunyai rangka kerja kecekapan minimum kebangsaan, berdasarkan mana guru dan penerbit membangunkan dokumen yang pelbagai tetapi tidak menyimpang daripada standard output...

Perkara biasa negara-negara di atas ialah kepelbagaian buku teks yang disertai dengan "lantai" kualiti minimum dan mekanisme pemantauan yang telus untuk mengelakkan pemecahan.

Daripada amalan dan pengalaman antarabangsa, saya percaya bahawa model yang boleh dilaksanakan untuk Vietnam ialah "1+N": 1 set buku teks standard yang disusun oleh kerajaan, berhak cipta dan dikeluarkan dalam PDF percuma; bersama-sama dengan banyak set buku lain sebagai bahan rujukan. Buku teks standard akan menjadi "lantai" kualiti negara, memastikan semua pelajar mengakses standard pengetahuan yang sama.

Percetakan dan pengedaran buku teks, yang mempunyai kos tertinggi, mesti melalui bidaan awam untuk memecahkan monopoli ekonomi dan mengurangkan kos. Buku rujukan - termasuk buku teks lain, buku latihan dan mata pelajaran khusus - beroperasi mengikut mekanisme pasaran, menggalakkan kreativiti tetapi perlu dinilai untuk menghapuskan dokumen yang tidak betul atau tidak berkualiti.

Dua tiang akar

Penyelesaian di atas mengimbangi percanggahan teras: Buku teks standard memastikan perpaduan dan kesaksamaan; buku rujukan yang kaya memberi inspirasi kepada kreativiti. "Wangian yang baik tidak memerlukan semak", mana-mana buku teks yang bagus, bagus dan murah, pengguna akan pilih.

Walau bagaimanapun, mana-mana model akan sukar untuk berjaya tanpa dua tiang. Pertama, kapasiti dan autonomi guru. Guru yang baik akan menjadikan buku teks standard sebagai rangka kerja, dan pada masa yang sama, menyaring intipati bahan lain untuk mereka bentuk pelajaran. Ia adalah perlu untuk melabur dalam latihan profesional, kemahiran dan pemerkasaan sebenar untuk guru.

Kedua, memperbaharui secara menyeluruh proses ujian dan penilaian. Apabila soalan ujian masih mengikut perkataan set buku teks, buku teks tersebut akan menjadi "belenggu undang-undang". Untuk membebaskan pengajaran dan pembelajaran, ujian mesti mengikut piawaian keluaran Program Pendidikan Umum 2018, mengukur keupayaan analisis, penyelesaian masalah, kreativiti dan bahasa - bukannya ingatan mekanikal.

Faedah model "1+N" bukan sahaja bersifat pedagogi. Negeri ini memegang hak cipta untuk buku teks dan mengeluarkan PDF percuma, yang akan mengurangkan beban kos, terutamanya di kawasan terpencil. Pembidaan untuk percetakan akan mewujudkan persaingan yang sihat, menghalang monopoli harga. Ini juga membantu mengurangkan tekanan pilihan untuk ibu bapa, mewujudkan tahap kualiti yang sama, sambil mengekalkan ruang untuk inovasi dan penyesuaian tempatan.

Jika pembaharuan peperiksaan lambat, buku teks standard mungkin menjadi satu-satunya "buku panduan" dan akan membatalkan buku rujukan. Jika latihan guru tidak seragam, autonomi boleh membawa kepada jurang kualiti dengan mudah. Jika terdapat kekurangan pengawasan, pembidaan untuk percetakan boleh bertukar menjadi kumpulan minat dengan mudah. Oleh itu, adalah perlu untuk mempunyai mekanisme untuk pemeriksaan berkala, keputusan awam, dan kesediaan untuk menyesuaikan dasar...

En. H UYNH THANH PHU , Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (HCMC):

Manfaatkan persekitaran digital untuk mengelakkan pembaziran

Apabila melaksanakan dasar "1 program, banyak set buku teks", kelebihannya adalah persaingan yang baik. Daripada "mekanisme kompetitif" itu membawa kepada persaingan dalam harga, kualiti produk..., tetapi juga meninggalkan akibat yang tidak dapat dielakkan.

Dapat dilihat pada masa kini, bukan sahaja guru malah ibu bapa tidak lagi meletakkan harapan yang tinggi terhadap buku teks. Realiti telah membuktikan bahawa dalam banyak peperiksaan semasa, skop ilmu tidak dimasukkan dalam buku teks. Sebagai contoh, dalam subjek sastera, peperiksaan kemasukan gred ke-10 telah menghapuskan sepenuhnya bahan bahasa dalam buku teks, untuk mengikuti matlamat Program Pendidikan Umum 2018 - menilai kebolehan dan kualiti pelajar secara menyeluruh.

Kekurangan konsistensi antara set buku teks yang berbeza menyebabkan ibu bapa dan pelajar letih. Malah, banyak jabatan berkaitan telah menghabiskan banyak masa dan wang untuk membeli buku. Walaupun dalam mata pelajaran yang sama, banyak buku teks yang berbeza digunakan, tanpa hala tuju yang tetap, menjadikan pelajar lebih keliru.

Disebabkan kekurangan ini, mempunyai set buku teks yang sama untuk seluruh negara adalah keputusan penting dan betul Biro Politik . Set buku teks biasa akan menyelesaikan masalah keseragaman dan perpaduan dalam keseluruhan kandungan program... Set buku teks biasa stabil dalam jangka panjang, memuaskan hati rakyat dan menyelesaikan kekurangan semasa - terdapat banyak set buku.

Dalam era transformasi digital dan latihan warga digital, buku teks baharu juga harus direka bentuk sebagai buku teks digital; diletakkan dalam talian supaya pelajar dan ibu bapa boleh mengakses dan menggunakannya secara percuma, mewujudkan kemudahan untuk digunakan oleh semua orang, mengelakkan pembaziran, menggunakannya untuk masa yang lama dan mempromosikan proses transformasi digital. Walaupun dalam kes di mana pengetahuan sejarah, geografi, ekonomi, sosial... perlu diselaraskan, mengemas kininya dalam persekitaran digital adalah lebih mudah dan mudah.

Tidak terpisah daripada reformasi keseluruhan

Isu buku teks tidak dapat dipisahkan daripada keseluruhan reformasi pendidikan. Oleh itu, kita memerlukan visi yang melangkaui perbahasan "satu atau banyak buku teks" untuk bergerak ke arah struktur yang bersatu dan fleksibel. Saya percaya bahawa model "1+N", dengan buku teks standard sebagai asas, buku rujukan yang pelbagai dan dua tunjang - autonomi guru dan peperiksaan inovatif - boleh menjadi kunci.

Hanya apabila guru dipercayai dan disokong; pelajar diuji kebolehan mereka dan bukannya hafalan; dan buku teks hanyalah alat dan bukan "perintah", bolehkah kita menzahirkan potensi kreatif guru dan pelajar dan membina sistem pendidikan yang sama rata, liberal dan moden.

Sumber: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm