Pendidikan umum sedang memasuki era baharu.

Resolusi 29 & 10 Tahun Pembaharuan Pendidikan Asas dan Komprehensif:

Pada 4 November 2013, Persidangan Kelapan Jawatankuasa Pusat Kongres Parti ke-11 telah mengeluarkan Resolusi No. 29-NQ/TW mengenai “Pembaharuan asas dan komprehensif pendidikan dan latihan untuk memenuhi keperluan perindustrian dan pemodenan dalam konteks ekonomi pasaran berorientasikan sosialis dan integrasi antarabangsa” (Resolusi 29). Resolusi ini menandakan perkembangan baharu dalam pemikiran strategik Parti mengenai pembangunan pendidikan dan latihan di Vietnam. Berdasarkan pemikiran strategik ini, sejak 10 tahun lalu, pendidikan Vietnam telah mengalami banyak perubahan dan transformasi positif, daripada pendidikan umum kepada pendidikan tinggi. Antaranya, mewujudkan “sekolah gembira” di mana “setiap hari di sekolah adalah hari yang menggembirakan” juga merupakan salah satu tugas utama sektor pendidikan hari ini.

Pendidikan telah menjadi lebih substantif.

Sepanjang 10 tahun yang lalu, di peringkat sekolah menengah, pelaksanaan Resolusi 29 telah disegerakkan dan sistematik, terutamanya pengenalan kurikulum pendidikan umum 2018 dan buku teks baharu ke dalam pengajaran. Guru-guru yang telah terlibat dalam pendidikan selama hampir 20 tahun dapat dengan mudah merasakan perubahan harian apabila matlamat dan falsafah pendidikan, yang dijiwai dengan semangat Resolusi 29-NQ/TW, diterapkan di sekolah.

Kisah yang dikongsikan oleh Encik Nguyen Cao Cuong, Pengetua Sekolah Menengah Thai Thinh di Hanoi, adalah contoh yang jelas. Menurut Encik Cuong, perubahan positif yang paling ketara sejak pelaksanaan Resolusi 29 ialah pendidikan telah menjadi lebih "realistik." Sebelum Resolusi 29 dikeluarkan, Encik Cuong percaya bahawa sesetengah tempat masih memberi tumpuan kepada bentuk berbanding pencapaian, tetapi kini, pengajaran dan pembelajaran secara praktikal telah menjadi satu keperluan wajib.

Pendidikan menengah telah memberi penekanan yang lebih besar kepada perkembangan holistik pelajar. Foto: Sekolah Menengah Thai Thinh, Daerah Dong Da, Hanoi.

Mengekori perkembangan zaman.

Menurut Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung: “Program pendidikan umum 2018 adalah hasil daripada mewarisi pencapaian dan pengalaman pembangunan kurikulum Vietnam pada tempoh sebelumnya, terutamanya program pendidikan umum 2006, dan pembelajaran daripada idea dan teknik pembangunan kurikulum pendidikan umum di negara maju. Menurut Profesor Madya Bui Manh Hung, Vietnam telah memperbaharui kurikulumnya pada masa yang sama negara-negara seperti Amerika Syarikat, Australia, Finland, Korea Selatan, Jerman… turut memperbaharui pendidikan umum mereka. Oleh itu, kita berpeluang untuk mengemas kini kepada model kurikulum moden.”

Dengan bimbingan yang kuat daripada pemimpin Parti dan Negara di semua peringkat, terutamanya penyeliaan rapi Perdana Menteri Pham Minh Chinh, pendidikan telah berpegang pada prinsip "pengajaran praktikal, pembelajaran praktikal, dan bakat tulen." Guru dan sekolah tidak lagi terlalu menekankan pencapaian; sebaliknya, mereka lebih memberi perhatian kepada emosi pelajar dan memantau kemajuan harian mereka melalui kaedah pengajaran yang bertujuan untuk membangunkan kemahiran dan kualiti dalam diri pelajar.

Encik Nguyen Cao Cuong merupakan satu-satunya guru sekolah menengah yang terlibat dalam penulisan buku teks matematik (darjah 6, 7, dan 8) untuk siri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan". Oleh itu, beliau memahami perubahan yang dibawa oleh kurikulum dan buku teks baharu. Pendekatan "Satu kurikulum, banyak buku teks" membawa "hawa segar" kepada pendidikan umum. Khususnya, tumpuan kurikulum untuk membangunkan kecekapan dan kualiti merupakan ciri baharu.

Bukan sahaja Encik Cuong tetapi ramai guru lain telah menyedari bahawa program pendidikan umum yang baharu ini dibina berdasarkan model pembangunan berasaskan kompetensi, melalui pengetahuan dan kaedah asas, praktikal dan moden yang melibatkan pelajar secara aktif, membantu pelajar membentuk dan mengembangkan kualiti dan kompetensi yang diharapkan oleh sekolah dan masyarakat.

Menurut Encik Nguyen Tung Lam, Pengetua Sekolah Menengah Dinh Tien Hoang (Hanoi), sorotan terbesar yang dibawa oleh Resolusi 29 kepada pendidikan umum ialah falsafah pendidikan yang menekankan pemupukan sahsiah. Ini merupakan ciri paling menonjol yang dibawa oleh Resolusi 29.

Kita perlu lebih tegas.

Walaupun terdapat pencapaian yang dicapai dalam melaksanakan Resolusi 29, ramai guru masih menyedari bahawa terdapat banyak perkara yang perlu diperbaiki bagi memastikan Resolusi tersebut dilaksanakan dengan lebih berkesan.

Menurut guru Nguyen Tung Lam, ketika melaksanakan Resolusi 29, beliau merasakan sikap positif Kementerian Pendidikan dan Latihan, sementara banyak tempat masih pasif dan belum benar-benar bekerjasama dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan. “Contohnya, mengenai gaji, Resolusi 29 dengan jelas menyatakan bahawa gaji guru berada pada skala gaji tertinggi, tetapi sehingga kini, gaji guru masih tidak mencukupi untuk sara hidup, dan ramai guru menghadapi banyak kesukaran dalam hidup mereka,” kata guru Nguyen Tung Lam.

Encik Nguyen Cao Cuong, Pengetua Sekolah Menengah Thai Thinh di Daerah Dong Da, Hanoi, percaya bahawa pendidikan telah menjadi lebih substantif sejak Resolusi 29 dilaksanakan di sekolah-sekolah.

Sementara itu, menurut Encik Nguyen Cao Cuong, banyak aspek masih kurang memenuhi jangkaan, seperti persediaan sumber manusia yang tidak mencukupi untuk pembaharuan pendidikan, terutamanya dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018. Dalam banyak bidang, terdapat kekurangan dan lebihan guru. Banyak mata pelajaran memerlukan guru dengan segera tetapi kekurangannya, manakala mata pelajaran dan tahap gred lain menunjukkan tanda-tanda mempunyai lebihan guru. Tambahan pula, dasar gaji dan faedah tidak mempunyai daya tarikan untuk menarik sumber manusia yang berkualiti tinggi. Selama bertahun-tahun, kolej latihan perguruan telah gagal merekrut pelajar yang cemerlang, dan di banyak tempat, guru telah meletak jawatan.

Tambahan pula, kemudahan dan peralatan mengajar yang tidak mencukupi juga merupakan satu cabaran, kerana banyak tempat kekurangannya. Penyediaan kemudahan yang tidak mencukupi dan tidak menepati masa memberi kesan yang ketara kepada operasi dan kualiti pendidikan di sekolah. Di banyak tempat, pengajaran sains komputer adalah sangat sukar kerana kekurangan makmal komputer. Begitu juga, banyak sekolah yang lengkap di wilayah pergunungan kekurangan peralatan mengajar yang mencukupi.

Melalui perbincangan, jelaslah bahawa Resolusi 29 telah mengubah wajah pendidikan umum, baik secara kualitatif mahupun kuantitatif. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa isu yang masih belum dipenuhi. Semoga pada masa hadapan, halangan dan batasan ini dapat diatasi supaya Resolusi 29 dapat terus dilaksanakan secara komprehensif dan mendalam untuk membawa perubahan selanjutnya dalam pendidikan umum.

Pendidikan umum Vietnam sangat dihormati di peringkat antarabangsa. Menurut Profesor Madya, Dr. Nguyen Chi Thanh - Ketua Fakulti Pendidikan, Universiti Pendidikan - Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, kedudukan negara terbaik dalam pendidikan pada tahun 2021 oleh majalah US News (AS) meletakkan Vietnam di tempat ke-59 di dunia. Pendidikan umum Vietnam kini setanding dengan negara maju (OECD), berada dalam kedudukan 40 teratas.

Trinh Phuc

Sumber: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html