Menghapuskan kesukaran untuk sekolah vokasional

Setiap tahun, Bandaraya Ho Chi Minh mempunyai hampir 200,000 orang yang lulus dari peringkat pendidikan dan latihan vokasional (VET) dan memasuki pasaran buruh. Walau bagaimanapun, semasa operasi mereka, institusi VET menghadapi banyak kesukaran dan halangan. Musim pendaftaran 2024 telah bermula, dan banyak sekolah vokasional di bandar ini berharap kesukaran dan halangan mereka dapat diselesaikan tidak lama lagi.

Masih banyak kesulitan.

Menurut penilaian Jabatan Tenaga Kerja, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial Bandaraya Ho Chi Minh, bandar ini pada masa ini mempunyai potensi yang kukuh dalam melatih dan membekalkan sumber manusia untuk pasaran buruh dengan 376 pertubuhan latihan vokasional (menyusun 12.51% negara). Secara purata, setiap tahun, lebih 195,000 orang lulus dari peringkat vokasional dan mengambil bahagian dalam pasaran buruh. Kualiti sumber manusia selepas latihan asas memenuhi keperluan pengambilan, menyumbang kepada penyelesaian pekerjaan untuk pekerja di bandar dan wilayah dan bandar di wilayah Selatan.

Kelas amali pelajar Fakulti Kejuruteraan Elektrik, Kolej Vokasional Cu Chi, Ho Chi Minh City

Bagaimanapun, sepanjang operasi dijalankan, banyak institusi latihan vokasional masih menghadapi pelbagai kesukaran dan halangan. Institusi latihan vokasional dan agensi pengurusan keliru dan mempunyai halangan apabila melaksanakan dasar dan garis panduan aktiviti latihan vokasional. Terutama, rejim dan dasar untuk perusahaan yang mengambil bahagian dalam aktiviti sosialisasi latihan vokasional tidak cukup menarik; peruntukan tanah dan pajakan untuk institusi latihan vokasional tidak berkesan; dasar mengecualikan dan mengurangkan yuran pengajian pelatih vokasional masih belum dilaksanakan dengan berkesan... Secara khususnya, sejak Kerajaan mengeluarkan Dekri No 81/2021/ND-CP, dasar ini telah mengalami banyak perubahan dalam tahap perbelanjaan dan kaedah pelaksanaan sehingga menyebabkan sekolah dan lokaliti menjadi keliru dan tidak dilaksanakan dengan berkesan. Selain itu, hubungan latihan antara institusi latihan vokasional dan penyelarasan antara sekolah dan perusahaan masih menghadapi banyak halangan...

Dr Dang Van Sang, Pengetua Kolej Politeknik Ho Chi Minh City, berkongsi bahawa pembinaan kemudahan sekolah itu sangat sukar dan prosedurnya rumit. Apabila masalah timbul, unit itu mengetuk pintu di mana-mana, tetapi jabatan, cawangan dan kawasan menolak dan menolak tanpa dapat menyelesaikannya. Begitu juga, Dr Tong Van Danh, Naib Pengetua Kolej Teknikal Cao Thang berkata, sekolah itu menghadapi banyak kesukaran apabila melaksanakan pembinaan kemudahan kedua (kawasan 10 hektar di Kampung Universiti, Daerah Nha Be). Projek ini telah dilaksanakan sejak 2014 tetapi masih belum siap kerana pampasan pembersihan tanah. Sementara itu, Pengetua Kolej Teknikal 2, Profesor Madya Dr Bui Van Hung berkata, melaksanakan kerja-kerja pengajaran budaya sekolah menengah di sekolah vokasional adalah sukar. Pada masa yang sama, beliau menegaskan hakikat bahawa beberapa dasar untuk menyokong pembangunan dan menempatkan pesanan latihan di Ho Chi Minh City belum diperuntukkan secara adil kepada sekolah di bawah agensi pusat yang terletak di bandar itu, termasuk Kolej Perindustrian 2.

Keluarkan dengan tegas

Menurut Pengarah Jabatan Tenaga Kerja, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial Bandar Ho Chi Minh Le Van Thinh, kesukaran penubuhan latihan vokasional adalah realiti yang telah dikenal pasti oleh jabatan itu dan sedang meneliti dan meminda dengan tegas untuk memendekkan prosedur pentadbiran di bawah bidang kuasanya. Bagi prosedur yang dikendalikan oleh unit lain, jabatan akan menghantar dokumen meminta unit lain memberi panduan dan sokongan untuk menyelesaikannya dengan cepat untuk pertubuhan latihan vokasional di bandar. Pengarah Jabatan Tenaga Kerja, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial Bandaraya Ho Chi Minh menegaskan bahawa untuk meningkatkan kualiti latihan vokasional dan mewujudkan pekerjaan, bandar itu telah mengukuhkan dasar, mewujudkan keadaan terbaik untuk orang ramai mengakses dan menikmati perkhidmatan. Perusahaan dan pelabur bersedia dan terlibat secara mendalam dalam proses latihan vokasional mengikut model dwi perusahaan - sekolah; unit berkaitan juga mengukuhkan kualiti ramalan keperluan sumber manusia dan maklumat pasaran buruh, terutamanya ramalan buruh dalam sektor formal dan tidak formal; Membina sistem yang menghubungkan penawaran dan permintaan buruh antara wilayah, wilayah dan antarabangsa.

Encik Nguyen Hoang Hieu, Timbalan Pengarah Jabatan Perancangan dan Kewangan, Jabatan Am Pendidikan Vokasional (Kementerian Buruh, Orang Invalid dan Hal Ehwal Sosial) menyatakan bahawa kesukaran dan masalah institusi pendidikan vokasional di Bandaraya Ho Chi Minh juga merupakan kesukaran biasa bagi kebanyakan institusi pendidikan vokasional yang lain. Masalah segera ialah bandar dan wilayah mesti tegas menghapuskan kepincangan dalam menyeru sosialisasi pendidikan vokasional, kerana pada masa ini jumlah institusi pendidikan vokasional yang menyeru sosialisasi hanya mencecah hampir 37% daripada keseluruhan 1,888 institusi pendidikan vokasional di seluruh negara. Manakala sasaran yang ditetapkan menjelang 2030 ialah 50% institusi pendidikan vokasional melaksanakan sosialisasi.

Menjelang 2030, Bandar Raya Ho Chi Minh berusaha untuk menarik 45-50% graduan sekolah menengah rendah dan sekolah menengah ke sistem pendidikan vokasional; kira-kira 70% institusi pendidikan vokasional dan 100% program latihan dalam industri dan pekerjaan utama untuk memenuhi piawaian akreditasi kualiti; mempunyai kira-kira 10 sekolah berkualiti tinggi... Untuk mencapai matlamat ini, bandar ini telah melaksanakan banyak kumpulan tugas dan penyelesaian secara serentak, termasuk tugas menghubungkan rapat institusi pendidikan vokasional dengan perniagaan dan pasaran buruh. Mewujudkan mekanisme dan dasar yang menggalakkan untuk menggalakkan sosialisasi pendidikan vokasional.

Bandar Raya Ho Chi Minh dan wilayah dan bandar lain perlu terus membangun dan mengumumkan rancangan khusus untuk menarik sumber sosial untuk membangunkan pendidikan vokasional secara tempatan; mengutamakan penyepaduan isu sosialisasi dan pembangunan kemudahan pendidikan vokasional bukan awam ke dalam program dan rancangan pembangunan yang bersesuaian dengan keadaan, tahap pembangunan sosio -ekonomi dan kapasiti pembayaran rakyat tempatan. Pada masa yang sama, perlu ada pelan hala tuju khusus untuk menggalakkan sosialisasi dalam bidang pendidikan vokasional, termasuk penyusunan dana tanah yang dibersihkan dan pembinaan infrastruktur untuk menarik pelabur dalam perancangan pembangunan sosio-ekonomi mengikut peruntukan Undang-undang Perancangan, dan menggalakkan perkongsian awam-swasta dalam melabur dalam pembangunan kemudahan pendidikan vokasional.

Komen (0)