Akibat peperiksaan yang sukar: 'Merangsang' tunjuk ajar tambahan dan akibat negatif pendidikan swasta.

TP - Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 merangkumi dua mata pelajaran yang dianggap sukar: Matematik dan Bahasa Inggeris, yang menyebabkan kebimbangan yang ketara dalam kalangan ibu bapa. Malah sebelum bermulanya tahun persekolahan baharu, perlumbaan senyap untuk mencari tunjuk ajar tambahan telah pun bermula.

Calon-calon yang mengambil peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025. Foto: NHU Y

Anda tidak boleh berjaya tanpa tunjuk ajar tambahan .

Sejurus selepas peperiksaan Matematik, seorang guru dari Hanoi menghubungi seorang wartawan untuk menyuarakan kebimbangannya. Sebagai seorang guru matematik yang ditugaskan untuk menyelia pusat peperiksaan di kawasan Cau Giay, guru wanita itu menyatakan bahawa pusat peperiksaan itu merangkumi pelajar dari sekolah menengah terbaik di Hanoi, seperti Sekolah Menengah Khusus Chu Van An dan Sekolah Menengah Yen Hoa. Walau bagaimanapun, menjelang akhir peperiksaan, ramai calon di bilik peperiksaan belum pun sampai ke Bahagian III (bahagian jawapan pendek) ujian tersebut.

Apabila dia pulang ke rumah dan sempat membaca soalan peperiksaan dalam talian, dia merasakan rasa tidak senang yang tidak dapat digambarkan. Menurutnya, sebahagian daripada kandungan peperiksaan tidak termasuk dalam matriks peperiksaan yang diterbitkan sebelum ini, dan banyak soalan yang lebih praktikal daripada soalan contoh. Dia menegaskan bahawa skor matematik tahun ini tidak akan tinggi.

Dengan seorang anak yang memasuki darjah 12 tahun ini, dia merancang untuk mula mencari kelas tambahan sekarang bagi persediaan menghadapi peperiksaan seperti SAT dan ujian bakat Universiti Kebangsaan Hanoi, memberikan anaknya peluang kemasukan yang lebih tinggi berbanding skor peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Dia menyatakan bahawa kedua-dua kelas tamat pengajian 2008 dan 2009 mempunyai sembilan tahun kurikulum 2006 dan hanya tiga tahun kurikulum 2018. Sementara itu, Kementerian hanya akan mengumumkan struktur peperiksaan pada awal tahun 2024, dan peperiksaan contoh pada Oktober 2024. Ini adalah masa yang terlalu singkat untuk pelajar membiasakan diri dengan format soalan aneka pilihan baharu dan kandungan peperiksaan yang memerlukan kecekapan, tidak seperti kurikulum 2006 yang menilai pengetahuan. Berdasarkan analisis ini, dia menegaskan bahawa ibu bapa akan mencari jalan untuk meningkatkan tunjuk ajar tambahan anak-anak mereka pada tahun persekolahan baharu.

Mengambil kesempatan daripada kebimbangan dan kerisauan ibu bapa, beberapa pusat persediaan ujian dalam talian telah mula memikat pelajar dengan mesej sensasi seperti: "Kebimbangan untuk pelajar 2008 (mereka yang lahir pada tahun 2008, memasuki darjah 12 tahun depan), peluang untuk masuk ke universiti terkemuka tidak menunggu mereka yang lambat... Peperiksaan yang panjang dan sangat berbeza dengan banyak soalan mencabar yang menguji kemahiran berfikir dan kepantasan. Apa yang anda tunggu, pelajar 2008? Jika anda belum bermula pada musim panas ini, anda akan ketinggalan dalam perlumbaan universiti."

Atau, "Hai graduan 2008, jangan jatuh ke dalam perangkap yang sama seperti graduan 2007, jangan ponteng peperiksaan kemasukan yang berasingan, jangan teragak-agak untuk bermula lebih awal…".

Topik-topik ini secara langsung menyasarkan psikologi ibu bapa dan pelajar, terutamanya dalam konteks kesukaran peperiksaan yang dirasakan, menyebabkan sesetengah ibu bapa teragak-agak, bergegas mencari tunjuk ajar tambahan untuk anak-anak mereka dalam keadaan tenang. Cik Nguyen Thi Thu Huong (wad Dinh Cong, Hanoi) berkata bahawa sekumpulan ibu bapa dalam kelasnya sedang tergesa-gesa mencari kelas matematik dan Bahasa Inggeris tambahan untuk anak-anak mereka yang memasuki darjah 12 tahun ini. Ramai ibu bapa bimbang bahawa tanpa kelas tambahan di sekolah, anak-anak mereka tidak akan mempunyai cara untuk menghadiri kelas tambahan di luar sekolah, dan peperiksaan tahun depan akan meletakkan anak-anak mereka pada risiko yang lebih tinggi untuk tidak diterima masuk ke universiti yang mereka inginkan.

Wartawan memerhatikan bahawa dalam tempoh satu hingga dua bulan pertama selepas pekeliling mengenai tunjuk ajar tambahan berkuat kuasa, sekolah menengah berhenti menyediakan kelas tambahan (satu bentuk tunjuk ajar tambahan) di dalam kawasan sekolah, dan guru-guru kekal tidak aktif. Walau bagaimanapun, guru-guru kemudiannya memintas peraturan tersebut dengan mengumpulkan guru-guru lain dari sekolah mereka dan menawarkan latihan silang di pusat-pusat luaran. Akibatnya, banyak pusat kelihatan beroperasi semata-mata untuk memberi perkhidmatan kepada guru-guru dari satu sekolah yang menyediakan tunjuk ajar tambahan di luar sekolah. Ini tidak melanggar peraturan Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenai tunjuk ajar tambahan dan membenarkan guru-guru terus menggunakan "kuasa lembut" untuk memberi tekanan kepada pelajar agar menghadiri kelas tambahan ini.

Cik Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanoi) berkata bahawa selepas peperiksaan, guru kelas telah meningkatkan semangat dalam kumpulan kelas. Beliau memberi amaran bahawa peperiksaan itu sukar, memerlukan pelajar menunjukkan pelbagai kemahiran, dan pengetahuan dalam buku teks sahaja tidak mencukupi. Beliau menasihati ibu bapa untuk memberi bimbingan kepada anak-anak mereka.

Soalan peperiksaan terlalu "dimampatkan".

Profesor Madya Bui Manh Hung, bekas Ketua Penyelaras Lembaga Pembangunan Kurikulum Pendidikan Umum 2018 dan Editor Umum buku teks Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam (siri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan"), menegaskan bahawa soalan peperiksaan yang terlalu sukar akan memaksa ibu bapa dan pelajar mendapatkan bimbingan tambahan untuk mencapai skor yang tinggi. Ini adalah keperluan yang tidak dapat dielakkan.

Walau bagaimanapun, Profesor Madya Bui Manh Hung menganalisis bahawa, dalam konteks semasa, idea Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menggabungkan dua objektif dalam satu peperiksaan (penilaian graduasi dan kemasukan ke universiti) adalah wajar dipertimbangkan. Bagi mencapai matlamat ini, menurut Profesor Hung, bilangan soalan dan masa yang diperuntukkan untuk setiap subjek perlu ditambah.

Beliau berkongsi bahawa semasa pembangunan program pendidikan 2018, Lembaga Pembangunan Program telah berunding dengan ramai pakar antarabangsa dari Bank Dunia, termasuk Profesor Eduardo Cascallar, seorang pakar dalam penilaian pendidikan (Profesor Eduardo Cascallar memegang PhD dari Universiti Texas di Austin (AS), pernah menjadi profesor di Universiti KU Leuven, Belgium, dan perunding Bank Dunia selama beberapa dekad). Profesor Eduardo Cascallar menyatakan bahawa sesetengah penilaian adalah berdasarkan kandungan yang diajar (menilai hasil pembelajaran, contohnya, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah), manakala yang lain menilai untuk meramalkan kebolehan pembelajaran masa depan (menilai hasil pembelajaran, seperti peperiksaan kemasukan universiti). Walaupun terdapat korelasi antara kedua-dua hasil tersebut, korelasi ini tidak mencukupi untuk menggabungkannya ke dalam satu peperiksaan. Oleh itu, peperiksaan harus direka bentuk mengikut objektif tertentu. Walau bagaimanapun, Profesor Eduardo Casscalar menegaskan bahawa adalah mungkin untuk menggabungkan kedua-dua peperiksaan jika satu peperiksaan direka bentuk dengan kira-kira 200 soalan setiap subjek.

Pada taklimat akhbar yang diadakan oleh Jabatan Propaganda Pusat dan Mobilisasi Massa, Kementerian Pendidikan dan Latihan menegaskan kepada pemimpin agensi media perkara berikut: peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 akan merangkumi peningkatan bilangan soalan yang direka untuk membezakan calon. Walaupun beberapa penilaian menunjukkan peperiksaan itu akan menjadi sukar, terutamanya dalam Matematik dan Bahasa Inggeris, ini mungkin disebabkan oleh pelbagai sebab; walau bagaimanapun, penilaian yang jelas hanya boleh dibuat selepas keputusan penggredan tersedia.

Menurut Encik Hung, cadangan Profesor Eduardo untuk 200 soalan, yang membayangkan reka bentuk dengan dua objektif, mungkin tidak praktikal, tetapi sudah tentu bukan hanya 40 soalan yang perlu diselesaikan dalam masa 50 minit, seperti dalam peperiksaan Bahasa Inggeris tamat pengajian sekolah menengah tahun ini. "Tempoh apa yang dianggap sebagai 'soalan' dalam tafsiran Profesor Eduardo Casscalar dan dalam peperiksaan Bahasa Inggeris mungkin berbeza, tetapi had masa 50 minit adalah ukuran objektif bagi tempoh peperiksaan, dan jelas bahawa peperiksaan Bahasa Inggeris baru-baru ini 'dimampatkan' terlalu ketat," Profesor Madya Manh Hung menilai.

Beliau berhujah bahawa jika dasar peperiksaan 2-dalam-1 dan mengurangkan masa peperiksaan untuk menjimatkan sumber berterusan, jawatankuasa peperiksaan Bahasa Inggeris (dan banyak mata pelajaran lain) dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah pada tahun-tahun berikutnya mungkin akan bergelut untuk memenuhi nhiệm vụnya. Dalam kes ini, mengurangkan masa peperiksaan sebenarnya meningkatkan tekanan ke atas jawatankuasa peperiksaan dan calon.

NGHIEM HUE

Sumber: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo