Pelajar dan telefon bimbit: di mana hadnya?

Apabila anak saya memasuki darjah enam, kira-kira separuh daripada rakan-rakan mereka sudah mempunyai telefon; menjelang akhir tahun, jumlah itu telah meningkat kepada tiga perempat, dan menjelang darjah tujuh, hampir kesemuanya memiliki satu.

Ramai pelajar telah menjadi sangat mahir dalam menggunakan platform media sosial - Foto ilustrasi: QUANG DINH

Anak saya berkata ramai rakan mereka menggunakan telefon mereka semasa dalam kelas, mengabaikan pelajaran, malah berjaga sehingga pukul 3 pagi bermain permainan di bilik mereka, menyukarkan ibu bapa untuk mengawal mereka.

Sekolah harus mewujudkan aktiviti alternatif yang menarik seperti sudut membaca, kelab sukan, kelab muzik , taman permainan kreatif, dan sebagainya, supaya pelajar tidak bergantung kepada telefon.

Banyak akibat yang membimbangkan

Tahun ini, pihak sekolah telah melarang keras penggunaan telefon di dalam kelas, melainkan dibenarkan oleh guru, namun sesetengah pelajar masih menggunakannya secara rahsia, menunjukkan bahawa pengurusan bukanlah mudah.

Menurut tinjauan Google pada tahun 2022, kanak-kanak Vietnam biasanya memiliki telefon bimbit pada usia 9 tahun, tetapi tidak banyak dibincangkan tentang keselamatan dalam talian sehingga sekitar usia 13 tahun. Ini menunjukkan bahawa kanak-kanak mempunyai akses awal kepada teknologi tetapi lambat memperoleh kemahiran digital. Telefon bimbit merupakan alat pembelajaran yang berguna dan menimbulkan banyak risiko jika tidak diurus dengan betul.

Tidak dapat dinafikan, telefon bimbit menawarkan pelajar manfaat dalam menyelidik bahan, mempelajari bahasa asing dan berhubung dengan kumpulan belajar.

Walau bagaimanapun, penggunaan peranti ini secara berlebihan sebenarnya telah menyebabkan banyak akibat yang membimbangkan. Media sosial, permainan video dan penghantaran mesej teks yang berterusan mengganggu pelajar, menjejaskan tumpuan mereka dan mengurangkan prestasi akademik mereka. Risiko tersebut juga meliputi kesihatan, seperti insomnia, penglihatan yang berkurangan dan perkembangan otak yang terjejas.

Lebih membimbangkan ialah akibat sosialnya. Kebergantungan pada telefon mengehadkan interaksi bersemuka pelajar, melemahkan kemahiran sosial mereka dan menjadikan mereka lebih mudah terdedah kepada kandungan berbahaya.

Menurut UNICEF pada tahun 2022, 82% kanak-kanak berumur 12-13 tahun dan 93% kanak-kanak berumur 14-15 tahun di Vietnam mengakses internet setiap hari.

Secara purata, kanak-kanak menghabiskan 5-7 jam sehari di media sosial, manakala kajian UNICEF menunjukkan bahawa penggunaan media sosial selama lebih daripada tiga jam sehari boleh menggandakan risiko kebimbangan dan tekanan. Ini menunjukkan keperluan mendesak untuk mengurus tingkah laku penggunaan, dan bukannya bergantung sepenuhnya pada kesedaran individu.

Kesan positif

Grafik: TUAN ANH

Menyedari potensi bahaya tersebut, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan pelbagai peraturan mengenai penggunaan telefon bimbit oleh pelajar.

Pekeliling 32/2020 melarang pelajar menggunakan telefon bimbit semasa dalam kelas, kecuali untuk tujuan pendidikan dan dengan kebenaran guru.

Dokumen rasmi 5512 juga menegaskan bahawa sekolah tidak dibenarkan mewajibkan pelajar mempunyai telefon bimbit; penggunaannya di dalam kelas bergantung kepada keputusan guru.

Peraturan-peraturan ini mencerminkan pendekatan pengurusan yang berhati-hati, tidak terlalu longgar mahupun sepenuhnya menghalang. Walau bagaimanapun, dalam praktiknya, tahap penguatkuasaan sangat bergantung pada setiap sekolah dan setiap guru.

Perbezaan ini mewujudkan jurang pengurusan, menyukarkan peraturan perundangan untuk berkuat kuasa sepenuhnya.

Banyak kawasan telah melaksanakan langkah-langkah yang lebih spesifik. Hanoi mewajibkan pelajar menyerahkan telefon mereka pada awal hari dan mengambilnya selepas kelas, hanya menggunakannya apabila diminta oleh guru.

Bandar Raya Ho Chi Minh juga telah mencadangkan peraturan yang melarang pelajar menggunakan telefon bimbit semasa waktu rehat, bermula dari tahun persekolahan 2025-2026. Hai Phong, Bac Giang dan Thai Nguyen telah melaksanakan langkah serupa, merampas telefon dan menguruskan peranti dengan ketat.

Sesetengah tempat telah melaporkan hasil positif, dengan pelajar menjadi lebih fokus, terlibat dalam komunikasi yang lebih langsung dan mengurangkan aktiviti menyelinap ke sana ke mari.

Walau bagaimanapun, banyak sekolah belum melaksanakan langkah-langkah ini secara konsisten, dan pelajar masih mencari jalan untuk menggunakan perisian ini. Guru memikul tanggungjawab tambahan penyeliaan, manakala ibu bapa kadangkala menjadi longgar di rumah. Realiti ini menunjukkan bahawa hanya bergantung pada langkah pentadbiran menyukarkan untuk mengekalkan keputusan.

Trend popular di seluruh dunia

Pengalaman antarabangsa menunjukkan bahawa trend mengehadkan penggunaan telefon di sekolah adalah perkara biasa. Sesetengah negeri di AS mempunyai larangan sepenuhnya, tetapi ini juga telah mendapat tentangan daripada ibu bapa yang takut kehilangan saluran komunikasi dengan anak-anak mereka.

Belanda mempunyai larangan ke atas telefon bimbit untuk tujuan bukan pendidikan di sekolah rendah dan menengah, tetapi membenarkan pengecualian apabila perlu. Thailand mengehadkan peranti elektronik di dalam bilik darjah untuk mencegah ketagihan teknologi.

Begitu juga, pada tahun 2025, Finland akan memperkenalkan undang-undang baharu yang menyekat penggunaan peranti mudah alih semasa waktu persekolahan, hanya membenarkan penggunaannya dengan kebenaran guru atas sebab-sebab pendidikan atau perubatan. Sweden akan mengharamkan telefon bimbit di sekolah mulai tahun 2026.

Benang merah antara negara-negara ini adalah mengejar keseimbangan, meminimumkan bahaya tanpa menghapuskan peluang untuk pembangunan kemahiran digital.

Pengajaran untuk Vietnam ialah daripada menggunakan model yang tegar, adalah perlu untuk menggabungkan larangan bersyarat secara fleksibel dengan pendidikan kemahiran digital yang sesuai dengan budaya, sumber dan konteks pengurusan setiap sekolah.

Melengkapkan pelajar dengan kemahiran digital.

Pendekatan yang lebih rasional ialah pengurusan pintar. Pengurusan ini mesti berdasarkan tiga tonggak: pendidikan kesedaran, mekanisme pemantauan khusus dan persekitaran sekolah yang menarik. Pelajar perlu dilengkapi dengan kemahiran digital, keupayaan untuk membezakan berita palsu, mengelakkan kandungan berbahaya dan tahu cara mengehadkan masa skrin mereka.

Sekolah memerlukan peraturan yang jelas yang menyatakan masa dan tujuan penggunaan telefon, berserta langkah-langkah untuk menangani pelanggaran. Penyelesaian seperti menyediakan loker untuk menyimpan telefon, mewajibkannya diserahkan pada awal kelas, dan hanya membenarkan penggunaan apabila diminta oleh guru, boleh dilaksanakan jika dilaksanakan dengan berkesan.

DANG THI THUY DIEM

Sumber: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm