Membuka jalan menuju pencerahan

Seiring perubahan zaman, pendidikan juga mesti berubah untuk terus hidup dan memimpin. Dalam menghadapi gelombang tamadun Barat pada akhir abad ke-19 dan ribut teknologi digital dan kecerdasan buatan (AI) semasa, persoalan "apakah tujuan pembelajaran, dan bagaimana kita harus belajar?" kekal sangat relevan.

Buku Doanh Hoàn Chí Lược (Gambaran Keseluruhan Ringkas Geografi Dunia ) - sebuah buku pembelajaran moden yang diperkenalkan ke Vietnam pada abad ke-19. Sumber: internet

Mengimbas kembali semangat pencerahan Phan Châu Trinh dan Gerakan Duy Tan (Pemodenan) pada awal abad ke-20 bukan sahaja tentang mengkaji semula masa lalu tetapi juga cara untuk menerima yang baharu, mencari "falsafah pembelajaran" yang penting untuk usaha Vietnam dalam era digital.

Cendekiawan "bertukar laluan"

Pemikiran Konfusius masih menekankan falsafah "pembelajaran untuk kegunaan praktikal," dan "hanya apabila buku digunakan, barulah seseorang menyesal kerana tidak mempunyai buku yang mencukupi." Walau bagaimanapun, dalam konteks dunia pada separuh kedua abad ke-19, kandungan teras sistem peperiksaan tradisional di negara-negara yang dipengaruhi Konfusius secara amnya, dan Vietnam khususnya, tidak lagi relevan.

Pada separuh kedua abad ke-19, menghadapi ancaman pencerobohan, para intelektual Confucian perintis seperti Nguyen Truong To, Nguyen Lo Trach, Pham Phu Thu, dan Nguyen Thanh Y dengan cepat menyedari bahawa "kenderaan berkuasa wap, kapal pacu skru, lampu berkuasa gas—semua ini belum pernah terjadi sebelumnya" (Nguyen Truong To). Mereka mengemukakan petisyen yang tulus ikhlas kepada istana, mencadangkan pembaharuan dalam pendidikan, ekonomi, dan pertahanan negara. Seruan untuk pembaharuan ini tidak dijawab di istana diraja.

Pada awal abad ke-20, generasi baharu cendekiawan Konfusius muncul, dengan "trio" dari Quang Nam: Phan Chau Trinh, Huynh Thuc Khang, dan Tran Quy Cap. Mereka bukan sahaja menyedari kemunduran sistem peperiksaan kontemporari, tetapi mereka juga bertindak tegas untuk membawa pembaharuan. Peperiksaan wilayah menjadi forum politik , di mana mereka menggunakan dewan peperiksaan untuk mengecam pembelajaran hafalan dan sistem peperiksaan yang ketinggalan zaman.

Beralih daripada pendidikan tradisional kepada pendidikan moden, daripada belajar untuk menjadi pegawai kepada belajar untuk "menjadi kaya," daripada jalan kesetiaan kepada raja yang biasa kepada jalan baharu mengutamakan rakyat, mereka meletakkan batu bata pertama untuk jalan mencerahkan minda rakyat. Ideologi "Mencerahkan minda rakyat, mengangkat semangat rakyat, dan meningkatkan kehidupan rakyat" secara beransur-ansur terbentuk, bukan sekadar seruan untuk bertindak tetapi juga peta jalan dan "stereng" untuk bertindak, yang membawa kepada matlamat utama "berdiri di titik terbaik."

Bengkel tematik mengenai pengintegrasian pendidikan pertahanan dan keselamatan negara ke dalam pelajaran muzik menggunakan teknologi kecerdasan buatan. Foto: VT

Membuka jalan kepada pembelajaran baharu

Dengan tradisi pencapaian ilmiah, akses kepada tamadun Barat, dan keupayaan untuk mencadangkan idea-idea progresif dan inovatif, golongan Konfusius di wilayah Quang Nam mempunyai lebih banyak pengalaman dan asas yang kukuh untuk menyokong semangat pembelajaran dan kerja praktikal, dan lebih-lebih lagi, untuk melaksanakan pencerahan rakyat.

Wilayah Quang Nam merupakan "tempat lahir" Gerakan Pemodenan, di mana idea untuk mencerahkan rakyat dilaksanakan dengan paling jelas. Seawal tahun 1906, sekolah-sekolah baharu muncul, seperti Sekolah Dien Phong (Dien Ban) – di mana guru Phan Thanh Tai mengajar bahasa Vietnam dan Perancis sambil menyebarkan idea-idea patriotik. Semangat pembelajaran praktikal dan kemahiran vokasional ditekankan melalui pantun-pantun yang mudah diingati: "Cepat dan pergi belajar satu perdagangan / Selepas belajar, kita akan membawanya kembali untuk mengajar antara satu sama lain," dan "Pembelajaran adalah tentang mempunyai perdagangan dan profesion / Pertama, lindungi diri sendiri, kemudian bantu orang lain."

Dalam petisyennya kepada kerajaan Perancis, Phan Châu Trinh mencadangkan langkah-langkah yang sangat praktikal: menubuhkan sekolah rendah di kawasan luar bandar, mewujudkan persatuan Pembelajaran Baharu, persatuan pengucapan awam, malah persatuan untuk potongan rambut pendek, memakai pakaian Barat, dan persatuan untuk pembaharuan fabrik tradisional. Terutamanya, isu hak wanita juga ditekankan, dengan pandangan "kesaksamaan antara lelaki dan wanita," dan "wanita dan kanak-kanak perempuan harus menerima pendidikan seperti kanak-kanak lelaki."

Daripada pendidikan, perubahan tersebut merebak kepada perdagangan dengan kesatuan sekerja dan persatuan petani; ia merebak kepada budaya dan ideologi dengan kelahiran skrip Quốc ngữ Vietnam, surat khabar, dan pengucapan awam. Pendidikan moden membuka laluan baharu, mengubah persepsi seluruh generasi, mengubah Quảng Nam menjadi pangkalan pergerakan sebelum ia merebak ke Vietnam Tengah dan Utara.

Pendidikan "Lebuhraya"

Mencerahkan rakyat bukan sahaja bermaksud mengembangkan dan meningkatkan tahap intelektual mereka, tetapi juga mengubah pemikiran mereka, beralih daripada cara pembelajaran lama kepada cara baharu. Apabila tahap intelektual rakyat berubah, pemahaman mereka tentang hak demokrasi juga akan berubah dan bertambah baik. Inilah jalan yang tidak dapat dielakkan – hala tuju moral dan etika – untuk Vietnam pada awal abad ke-20.

Jika, pada awal abad ke-20, pendidikan tradisional Konfusius ketinggalan di belakang pencapaian saintifik Barat, hari ini, pendidikan tradisional juga menghadapi cabaran yang belum pernah terjadi sebelumnya daripada kecerdasan buatan (AI) dan transformasi digital. Mustahil untuk mengajar konsep ketinggalan zaman ke dunia yang sama sekali baharu. Semangat "mencerahkan rakyat" Phan Châu Trinh kekal relevan, tetapi ia memerlukan pemahaman yang berbeza: mencerahkan rakyat dalam era digital bukan sekadar menyebarkan ilmu pengetahuan, tetapi tentang mengajar cara berfikir, cara menyesuaikan diri, dan cara menguasai teknologi.

Pengajaran daripada falsafah Phan Châu Trinh iaitu "mencerahkan rakyat" dan mendedahkan laluan pembelajaran merupakan pengajaran dalam metodologi. Dalam konteks ledakan pendidikan digital dan hak asasi manusia digital, Vietnam memerlukan "falsafah pembelajaran" baharu yang berpusatkan pelajar, berakar umbi dalam pembelajaran praktikal, dan didorong oleh kreativiti.

Seratus dua puluh tahun yang lalu, semangat reformasi, ideologi "mencerahkan rakyat," dan pencapaian "membuka jalan menuju pembelajaran" menerangi jalan bagi generasi untuk bangkit dan berdikari. Hari ini, semangat itu mesti terus membimbing "pecutan hebat" dalam laluan pendidikan, untuk membolehkan negara mengejar, maju bersama, dan mengatasi era globalisasi, selaras dengan semangat Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025, Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Sumber: https://baodanang.vn/khai-lo-dao-hoc-3328862.html