Jurang "perisai" psikologi

Tekanan sekolah, keganasan sekolah dan perangkap yang mengintai di internet, terutamanya risiko "penculikan dalam talian" menjadi isu yang membara di sekolah, secara langsung mengancam keselamatan fizikal dan mental pelajar. Lebih daripada sebelumnya, sekolah memerlukan "perisai" psikologi iaitu guru psikologi sekolah. Walau bagaimanapun, di banyak sekolah di wilayah Tuyen Quang khususnya dan seluruh negara amnya, jawatan ini masih kosong. Kaunseling psikologi selalunya diberikan kepada guru sambilan, yang tidak mempunyai cukup kepakaran dan masa untuk melaksanakan tugas tersebut. Kekurangan "doktor jiwa" profesional membawa kepada akibat yang tidak dapat diramalkan.

Mendengar dan menyokong pelajar adalah sesuatu yang guru boleh lakukan dalam jangkauan mereka.

Apabila psikologi sekolah dibiarkan terbuka

Menurut pakar, peratusan pelajar Vietnam yang mengalami masalah kesihatan mental yang perlu dipantau, diberi kaunseling dan dirawat dianggarkan 10-20%. Kekurangan ahli psikologi di sekolah mewujudkan "jurang risiko", menyebabkan masalah psikologi di sekolah tidak dapat dikesan dan campur tangan tepat pada masanya, yang membawa kepada akibat yang serius. Gangguan tingkah laku yang tidak dirawat boleh menyebabkan akibat yang lebih serius, daripada mengganggu ketenteraman sekolah dan awam, kepada tingkah laku menyimpang seperti menyebabkan kecederaan, menentang pegawai penguatkuasa undang-undang atau perlumbaan berbahaya...

Di sekolah, masalah keganasan sekolah semakin meningkat dari segi kekerapan dan kerumitan. Keganasan tidak terhad kepada pergaduhan fizikal, tetapi juga telah merebak ke bentuk yang lebih canggih seperti boikot, keganasan lisan atau keganasan mental.

Tidak berhenti kepada keganasan antara pelajar, keganasan antara pelajar dan guru juga berlaku dan semakin meningkat sehingga menimbulkan kemarahan orang ramai.

Encik Nguyen Tien Quang, Pengetua Sekolah Menengah Dong Tho, berkongsi: Tekanan peperiksaan, jangkaan keluarga dan perubahan psikologi akil baligh menjadikan pelajar mudah terjerumus ke dalam krisis. Apabila sekolah tidak mempunyai saluran kaunseling rasmi dan profesional, pelajar sering mencari penyelesaian negatif atau menyimpannya sendirian, yang boleh membawa kepada tingkah laku ganas atau mencederakan diri sendiri.

Khususnya, dalam konteks pelajar mengakses rangkaian sosial pada usia yang semakin awal, risiko ditipu, dibuli malah diancam di alam siber telah menjadi isu yang mendesak. Contoh tipikal ialah fenomena "Penculikan dalam talian" - istilah yang digunakan untuk merujuk kepada perbuatan memperdaya dan memikat pelajar melalui godaan kewangan, emosi atau ugutan untuk memaksa mereka melakukan seperti yang diminta, malah membawa kepada bahaya fizikal seperti pelantikan dan ugut.

Pada penghujung September, HTT (pelajar darjah 11, sebuah sekolah menengah di wilayah Tuyen Quang ) menjadi mangsa helah ini. Dia menerima panggilan telefon daripada nombor tidak dikenali, subjek mendakwa sebagai "pegawai polis" yang menyiasat "kes dadah dan pengubahan wang haram". Dengan helah "manipulasi lembut, pelepasan keras", kadangkala mengancam, kadangkala menggalakkan, mereka memikat T. ke dalam panggilan dalam talian, memaksanya untuk mempercayai bahawa maklumat peribadinya telah digunakan oleh orang jahat untuk melakukan perbuatan yang menyalahi undang-undang.

Subjek mencipta senario untuk T. memberitahu ibu bapanya untuk memindahkan 350 juta VND untuk menyelesaikan kes itu. Apabila mereka tidak bersetuju, mereka mencipta senario di mana T. baru sahaja mengalami kemalangan jalan raya dan menuntut 10 juta VND sebagai bayaran hospital. Nasib baik, sebaik sahaja tanda-tanda luar biasa ditemui, keluarga itu berkoordinasi dengan pihak sekolah dan polis tempatan untuk segera campur tangan dan menyelamatkan T. daripada perangkap penipuan ini.

Ini bukan kes terpencil. Pelajar lelaki M. (dilahirkan pada 2007, di Hanoi ) juga menerima panggilan daripada seseorang yang mendakwa sebagai pegawai polis, memaklumkan bahawa M. adalah suspek dalam kes pengubahan wang haram, memintanya memindahkan semua wang dalam akaunnya untuk "membuktikan dia tidak bersalah". Subjek itu juga memaksa M. mengekalkan sambungan melalui aplikasi Zoom dan melarangnya daripada mendedahkan kejadian itu kepada sesiapa, malah memintanya pergi ke motel untuk "mengunci diri" bagi menyediakan pesanan pemindahan wang.

Dalam kes di atas, guru psikologi memainkan peranan penting dalam mendidik "kemahiran digital" dan "pertahanan psikologi dalam talian". Merekalah yang membantu pelajar mengenal pasti perangkap, melindungi maklumat peribadi dan mengetahui cara bertindak apabila diancam. Apabila jawatan ini dibiarkan kosong, pelajar mudah terjerumus dalam keadaan keliru, takut, dan tidak berani meminta bantuan daripada keluarga atau sekolah.

Pelajaran guru dan pelajar di Sekolah Rendah Hoa An.

Kisah 3 "tidak".

Keadaan semasa kaunseling psikologi sekolah di Tuyen Quang dan banyak kawasan lain boleh diringkaskan dalam kisah tiga "tidak": Tiada bilik kaunseling khusus, tiada pakar kakitangan, dan tiada bajet operasi yang stabil.

Paradoksnya ialah daripada agensi pengurusan negeri sehinggalah kepada sekolah dan masyarakat, peranan guru psikologi sekolah amat dihargai, tetapi pada hakikatnya, jabatan ini amat bersifat sementara dan bertompok-tompok. Mengikut peraturan, sekolah perlu mempunyai kakitangan untuk melakukan kaunseling psikologi, tetapi kakitangan untuk jawatan ini hampir tiada. Sebilangan besar sekolah menggunakan bentuk kerja sambilan, mempercayakannya kepada guru yang bertanggungjawab ke atas Pasukan, Setiausaha Kesatuan Belia Sekolah, atau guru bilik darjah.

Di Sekolah Menengah Dong Tho, bilik kaunseling psikologi telah ditubuhkan selama bertahun-tahun dan ditugaskan kepada Setiausaha Kesatuan Belia Sekolah untuk bertanggungjawab ke atasnya secara serentak. Encik Nguyen Tien Quang, Pengetua Sekolah Menengah Dong Tho, berkongsi: "Kami membuka bilik kaunseling setiap hari Khamis. Namun, di sekolah, bukan sahaja guru dalam pasukan kaunseling mengambil bahagian dalam menyokong kaunseling psikologi untuk pelajar. Guru wali kelas adalah orang yang makan tengah hari dan tidur sebentar dengan pelajar, jadi pihak sekolah memberikan tugas untuk mendengar fikiran dan fikiran pelajar juga di bawah tanggungjawab guru dan guru yang bertugas di bilik psikologi. menyelesaikan masalah secara menyeluruh untuk mengelakkan perkara buruk yang mungkin berlaku dalam kehidupan sekolah, tetapi dari segi pengurusan, saya fikir jika bilik kaunseling psikologi sekolah di sekolah mempunyai orang rasmi yang bertanggungjawab, dalam senarai gaji, ini adalah lebih baik untuk operasi bilik kaunseling psikologi di sekolah.

Keadaan memegang pelbagai jawatan menjadi lebih sukar di kawasan terpencil. Encik Do Trong Son, Pengetua Sekolah Berasrama Rendah Thang Mo, berkata: "Bilik kaunseling psikologi sekolah adalah sangat penting kepada sekolah kerana ia membantu menyelesaikan banyak kebimbangan pelajar asrama, mencegah keganasan sekolah, dan membantu ibu bapa mengenali kelainan pada anak-anak mereka. Walau bagaimanapun, kerana jawatan kerja tidak termasuk dalam pengambilan dan tiada dasar pampasan, kami perlu mengarahkan Pasukan Pengetua, guru wali kelas, kakitangan perubatan dan Naib Pemimpin. untuk memegang pelbagai jawatan."
Encik Son juga terus terang membangkitkan cabaran: Menarik guru yang telah dilatih secara profesional dalam psikologi sekolah untuk bekerja jangka panjang di sekolah sememangnya satu kesukaran kerana sumber manusia dalam bidang psikologi sentiasa terhad, dan pendapatan serta faedah untuk guru psikologi sekolah tidak begitu menarik untuk mereka berasa selamat dalam komitmen mereka.

Perlu mengeluarkan mekanisme

Tinjauan di Tuyen Quang menunjukkan bahawa banyak sekolah rendah, menengah dan menengah masih tidak dapat mewujudkan bilik kaunseling psikologi kerana masalah terbesar ialah kekurangan dana dan kakitangan.

Menghargai peranan kaunseling psikologi sekolah, Master Hoang Manh Hien - Pakar psikologi, latihan kemahiran hidup - Syarikat Pendidikan & Latihan Kemahiran Hidup Tue Minh terus terang mengakui bahawa kaunseling psikologi sekolah pada masa ini tidak memenuhi keperluan sosial. Menurut Master Hoang Manh Hien, terdapat tiga sebab utama. Pertama, standard bilik kaunseling psikologi sekolah di sekolah tidak mencapai standard, banyak sekolah tidak mempunyai bilik kaunseling. Kedua, kebanyakan sekolah memerlukan beberapa guru yang akan bersara atau beberapa guru yang mempunyai kemahiran mengajar yang terhad untuk bekerja sebagai kaunselor psikologi sekolah. Oleh itu, keberkesanan seperti yang dihasratkan oleh masyarakat masih belum tercapai. Ketiga dan juga amat penting ialah disebabkan mekanisme pengambilan semasa dan rejim dasar tidak tersedia dan agak rumit, sangat sedikit orang yang mempunyai kapasiti dan minat sebenar untuk profesion menerima untuk bekerja sebagai kaunselor psikologi sekolah.

Bagi meningkatkan keberkesanan kerja ini, sejak tahun 2023, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan Pekeliling jawatan bimbingan, menetapkan bahawa setiap sekolah dibenarkan mengatur seorang untuk menjadi kaunselor pelajar. Sekiranya tidak dapat mengatur kakitangan, kontrak buruh atau guru sambilan akan diaturkan.

Bagaimanapun, dari 2023 hingga sekarang, kebanyakan sekolah awam masih belum mengambil kakitangan untuk jawatan ini, tetapi kebanyakannya menggunakan guru sambilan atau kontrak, menyebabkan kerja kaunseling tidak berkesan. Ramai pemimpin sekolah masih menganggap kerja kaunseling psikologi sebagai menengah, jadi mereka tidak memberi perhatian sewajarnya kepada pelaburan.

Master Hoang Manh Hien menekankan: "Kaunselor sekolah perlu menjadi kakitangan profesional dengan keperluan untuk mencapai sekurang-kurangnya tahap pengkhususan yang sesuai seperti kaunseling sekolah, psikologi sekolah, atau psikologi pendidikan, psikologi klinikal dengan sijil amalan. Kaunselor mesti memahami apa itu perkembangan normal, apakah tingkah laku menyimpang; mesti mempunyai kemahiran dalam mengumpul maklumat, menganalisis data, mengetahui kaedah kaunseling, menggunakan kaedah ujian kumpulan, mengetahui cara untuk menggunakan kaunseling kumpulan dan alat ujian kumpulan. kaunseling untuk ibu bapa".

Satu petanda yang baik ialah Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengeluarkan Pekeliling Bilangan 18/2025/TT-BGDDT (bertarikh 15 September 2025) memberi bimbingan tentang kaunseling sekolah dan kerja sosial di sekolah. Pekeliling ini menetapkan bahawa Jawatankuasa Rakyat Wilayah bertanggungjawab untuk mengarah, mengatur, memperuntukkan kakitangan, pembiayaan, dan kemudahan; membangunkan mekanisme penyelarasan dan mengatur pemeriksaan dan penyeliaan pelaksanaan. Ini merupakan langkah penting dalam proses penyempurnaan sistem dasar, terutamanya dalam menjaga kesihatan mental dan perkembangan menyeluruh pelajar.

Sudah tiba masanya untuk kita jujur: Melabur dalam "doktor jiwa" bukan sahaja tugas pendidikan, tetapi juga tanggungjawab sosial, untuk melengkapkan pelajar dengan perisai yang kuat terhadap keganasan, tekanan dan bahaya dari alam siber.

Artikel dan foto: Ly Thu

---

Program pencegahan dan kaunseling khusus diperlukan.

Cik Ha My Hanh, Ketua Jabatan Politik dan Psikologi Pendidikan, Universiti Tan Trao

Masalah psikologi sekolah semasa, terutamanya keganasan sekolah dan buli siber, berada pada tahap yang membimbangkan dan kompleks. Ini menyebabkan kerosakan psikologi jangka panjang seperti gangguan kebimbangan, kemurungan dan emosi dan tindakan negatif lain pada mangsa, malah membawa kepada akibat yang melampau. Peningkatan dan kerumitan masalah ini menunjukkan bahawa kaunseling psikologi sekolah masih terbuka, tidak profesional dan tidak mempunyai program pencegahan dan kaunseling khusus.

Dalam persekitaran pendidikan, kaunseling psikologi sekolah memainkan peranan yang amat penting dan banyak bergantung kepada kakitangan yang melakukan kerja kaunseling. Seorang kaunselor psikologi profesional dengan latihan mendalam dalam Psikologi bukan sahaja berunding dengan individu dan kumpulan, membina program pencegahan tetapi juga mempunyai keupayaan untuk mengesan dan menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Contohnya, kemurungan, kebimbangan, krisis, trauma dalam kalangan pelajar dan mempunyai langkah-langkah intervensi profesional. Dari situ, menyumbang kepada penyelesaian secara berkesan masalah psikologi sekolah yang semakin kompleks hari ini.

Dipersembahkan oleh: Thuy Le

---

Pengiktirafan awal, sokongan tepat pada masanya

Cik Luong Thi Hoa, kumpulan 12, wad Minh Xuan

Pada masa kini, kanak-kanak didedahkan dengan rangkaian sosial sejak kecil lagi. Menggunakan rangkaian sosial adalah seperti pedang bermata dua. Jika dieksploitasi dengan betul, ia akan membawa banyak ilmu yang berguna, tetapi sebaliknya, ia juga mempunyai banyak potensi risiko. Terdapat banyak kandungan di internet yang tidak sesuai dengan usia mereka. Kanak-kanak mudah terpengaruh dengan kata-kata dan tingkah laku menyimpang, malah terpikat, terpikat, dan berbual dengan orang yang tidak dikenali tanpa menyedari risikonya. Selain itu, kadangkala jangkaan ibu bapa juga secara tidak sengaja menimbulkan tekanan pada markah dan peperiksaan, menjadikan anak-anak mudah jatuh ke dalam keadaan tertekan, keletihan, menarik diri, dan kesukaran berkongsi. Sebagai ibu bapa, kami sangat bimbang kerana kami tidak boleh sentiasa memantau, memahami, dan menemani anak-anak kami tepat pada masanya.

Saya berharap pihak sekolah akan memberi perhatian kepada penyepaduan kursus latihan kemahiran hidup, dan mempunyai pasukan guru psikologi yang dilatih secara profesional untuk menemani kanak-kanak dalam proses pembangunan, membantu mengesan tanda awal ketidakstabilan, memberikan nasihat dan sokongan tepat pada masanya untuk membimbing mereka ke arah yang betul dalam tingkah laku, tingkah laku dan pembelajaran. Ini sangat diperlukan untuk kanak-kanak berkembang secara menyeluruh dalam persekitaran yang selamat dan sihat.

Dipersembahkan oleh: Nhu Quynh

---

Semoga dapat mengurangkan tekanan

Pelajar Nguyen Quynh Anh, kelas 9A2, Sekolah Menengah Chu Van An, komune Quang Binh

Pada masa kini, kami pelajar menerima pelbagai ilmu dan maklumat, tekanan daripada belajar, peperiksaan, dan beberapa masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharian, kadangkala membuatkan saya berasa tertekan dan sukar untuk menumpukan perhatian. Oleh itu, saya sentiasa memerlukan sokongan, dorongan dan motivasi daripada ibu bapa dan guru-guru saya.

Menghadapi ledakan rangkaian sosial, isu jantina, keganasan sekolah atau penipuan, saya juga sangat takut kerana maklumat peribadi saya boleh didedahkan. Saya ingin mendengar dan berkongsi lebih banyak lagi dengan keluarga dan guru saya tentang kesukaran dan tekanan yang saya alami untuk mengamalkan kemahiran hidup, meningkatkan kesedaran tentang perlindungan dan kawalan diri. Jika sekolah dan keluarga mewujudkan keadaan untuk pelajar bertukar-tukar dan berkongsi fikiran dan tekanan mereka, saya akan lebih yakin dan proaktif dalam mengkaji dan mengimbangi kehidupan saya.

Dipersembahkan oleh: Moc Lan

	Memperkukuh langkah-langkah untuk mencegah dan memerangi keganasan sekolah
	Pencegahan keganasan sekolah Vi Xuyen
	Keganasan sekolah - bukan lagi masalah kanak-kanak

Sumber: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/